安丘市職業(yè)中等專業(yè)學(xué)校  韓曉園

  中職學(xué)校語文課作為一門公共學(xué)科，在實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)高素質(zhì)的社會(huì)應(yīng)用型人才教學(xué)目標(biāo)中承擔(dān)著重要責(zé)任。但是，由于各類中職學(xué)校側(cè)重點(diǎn)是培養(yǎng)實(shí)用專業(yè)人才，長期以來，都是以專業(yè)課教學(xué)為主，文化課教學(xué)為輔。學(xué)校普遍重視專業(yè)課、輕文化課，語文教學(xué)受冷落，從而導(dǎo)致學(xué)生也忽視了語文學(xué)習(xí)的重要�？梢哉f大多數(shù)中職學(xué)校語文教學(xué)并未發(fā)揮其應(yīng)有的作用。況且學(xué)校在教學(xué)過程中，過于強(qiáng)調(diào)對語文知識(shí)的傳播而忽視語言能力的培養(yǎng)，過于強(qiáng)調(diào)對文學(xué)知識(shí)的記憶而忽視實(shí)際的應(yīng)用，致使學(xué)生語言表達(dá)能力欠缺，寫文章辭不不達(dá)意，甚至錯(cuò)別字連篇。對此，中職學(xué)校語文教學(xué)，如何才能變輕視為重視，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，最終使學(xué)生成為社會(huì)需要的高素質(zhì)實(shí)用人才。 
          一、教學(xué)理念要轉(zhuǎn)變 
        長期以來，課堂教學(xué)以教師為中心，灌輸知識(shí)以教師講解為主要手段。學(xué)生參與課堂活動(dòng)，發(fā)表見解，發(fā)現(xiàn)問題的機(jī)會(huì)很少。我認(rèn)為要培養(yǎng)具有創(chuàng)造力的學(xué)生，首先就要轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，課堂上樹立以學(xué)生為中心，以學(xué)生為主題的思想。.在課堂上建立一種民主、平等、友好的師生關(guān)系，教師尊重每一個(gè)學(xué)生，保護(hù)其個(gè)性，引導(dǎo)其思維向積極健康、主動(dòng)活躍方向發(fā)展；首先要學(xué)會(huì)轉(zhuǎn)變自己的角色，變權(quán)威教學(xué)為共同探索式教學(xué)、變知識(shí)教學(xué)為能力素質(zhì)訓(xùn)練式教學(xué)。只有轉(zhuǎn)變了教學(xué)觀念，把學(xué)生真正放在主體地位，才能使教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法始終圍繞學(xué)生轉(zhuǎn)變，才能引起學(xué)生對語文教學(xué)的共鳴。         

二、教學(xué)手段的改革 
        傳統(tǒng)的教學(xué)手段是一支筆、一本書，老師講學(xué)生聽。這樣往往老師在講臺(tái)上口若懸河，學(xué)生在桌前昏昏欲睡；教師在講臺(tái)上眉飛色舞，學(xué)生在下面若無其事。事實(shí)證明單調(diào)重復(fù)方法容易使人疲勞，容易分散注意力；靈活多樣的刺激，則使人精神煥發(fā)，不易疲倦。在職業(yè)技術(shù)學(xué)校語文教學(xué)中也要利用多種多樣教學(xué)方式，以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。如利用現(xiàn)代化電教設(shè)備：掛圖、錄像、電影投影、幻燈、多媒體技術(shù)等多種形式；還有借助語言手段、情境手段、對話手段、練習(xí)手段等等。這樣既符合中職學(xué)校學(xué)生心理特點(diǎn)，也符合學(xué)生的要求。總之，要用各種方法來調(diào)動(dòng)學(xué)生的各種感官來接收信息，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的積極性。 
        三、考核方式的改革 
         1、以期中過程性考核為主，期末終結(jié)性考核為輔。 在教學(xué)與訓(xùn)練過程中，結(jié)合學(xué)習(xí)與訓(xùn)練的內(nèi)容多階段、多層次考核，從而使學(xué)生在長期學(xué)習(xí)中形成穩(wěn)定的漢語交際能力，而不是單純考核前短期突擊訓(xùn)練。要培養(yǎng)學(xué)生：平時(shí)善于傾聽，準(zhǔn)確捕捉、整合信息，善于表達(dá)自我觀點(diǎn)和見解；平時(shí)廣泛閱讀、開闊知識(shí)面，注意積累知識(shí)；平時(shí)勤于思考，能夠熟練運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，這樣才可以獲得好的考試成績。  
        2、改書面考試為輔，能力考核為主。 不要讓學(xué)生記憶孤立的文學(xué)知識(shí)、語言文字知識(shí)，要注重考查學(xué)生運(yùn)用語言工具、文字工具完成生活、學(xué)習(xí)、工作和社會(huì)交往的能力。這方面的考核需要學(xué)校根椐本校特點(diǎn)制定細(xì)致計(jì)劃，可以說這對語文課教師責(zé)任心以及能力也是一個(gè)極大挑戰(zhàn)。 
        3、改重寫輕說，考核為說、寫并重。 考查學(xué)生口語交際的能力，考查學(xué)生能否較清楚地闡述自己的觀點(diǎn)，能否完整地?cái)⑹鍪虑榈倪^程，能否流利、自如地運(yùn)用漢語進(jìn)行學(xué)習(xí)活動(dòng)和社會(huì)交際活動(dòng)等。寫作能力主要考查學(xué)生運(yùn)用語言文字進(jìn)行書面表達(dá)的能力，包括正確地書寫漢字和語句，掌握句子連接的方式，掌握組成段的表述習(xí)慣，掌握書面表達(dá)的一般格式等。 
        當(dāng)前我國的外語學(xué)習(xí)波濤洶涌，而語文學(xué)習(xí)波瀾不驚，可以說不少國人的漢語水平正在退步，甚至出現(xiàn)“一代不如一代”的跡象，這種嚴(yán)峻的形勢應(yīng)該引起社會(huì)各界的關(guān)注。作為培養(yǎng)社會(huì)所需要的應(yīng)用型人才的中職學(xué)校，作為語文教育工作者，更是責(zé)無旁貸。應(yīng)該積極地對語文教學(xué)進(jìn)行探索，幫助將要進(jìn)入社會(huì)去直面激烈競爭的學(xué)生，幫助他們打下扎實(shí)的漢語基礎(chǔ)，切實(shí)提高他們的漢語語言能力，力爭給予他們一張合格的馳聘職場打拼天下的“語文通行證”。