山東高密二中  郭繼娟

在教學(xué)中， 許多老師坦言自己常常發(fā)怒。理由倒也簡(jiǎn)單:被學(xué)生惹火了。稍微一想就發(fā)現(xiàn)這個(gè)理由站不住腳，甚至可笑——一個(gè)成年的職業(yè)教師會(huì)被學(xué)生激怒？其實(shí)，沒(méi)有一個(gè)學(xué)生刻意在惹火你，發(fā)火是你的選擇，次數(shù)多了，會(huì)形成習(xí)慣。更可怕的是，這種慣性會(huì)改變你的氣質(zhì)、行為、品性，職業(yè)倦怠、病態(tài)的

理就在這里滋生了。戒除它的辦法就是“用愛(ài)提個(gè)醒”。

在剛剛過(guò)去的一個(gè)學(xué)年里，我任教的一個(gè)班里有一個(gè)學(xué)生，當(dāng)時(shí)剛來(lái)的時(shí)候表現(xiàn)的特別積極，好像和老師很友好的樣子，路上遇到老師也會(huì)大聲地問(wèn)好�？删褪沁@么一個(gè)看起來(lái)很有禮貌的孩子，在后來(lái)的接觸當(dāng)中，卻發(fā)現(xiàn)他的心理是不怎么健全的，上自習(xí)隨便出入，上課隨便看與本節(jié)課無(wú)關(guān)的東西。

有一次，我正要上課，卻發(fā)現(xiàn)他的桌子上鋪了一張大的報(bào)紙，而他自己正在聚精會(huì)神地看呢，我走過(guò)去，讓他把報(bào)紙放起來(lái)，可他抬起頭來(lái)，說(shuō)了一句：“我看報(bào)紙?jiān)趺戳�？”那語(yǔ)氣，那態(tài)度，誰(shuí)看了都會(huì)生氣的，可他卻說(shuō)：“我出去看！”說(shuō)完拿起報(bào)紙出去了，門(mén)在他身后“咣當(dāng)”一聲大響，這次我是真的生氣了，跟出去，看到他去了班主任的辦公室，我也過(guò)去，指責(zé)他摔門(mén)，而他卻用指頭指著我大聲地說(shuō)自己沒(méi)有摔門(mén)，態(tài)度極其惡劣，最后在其他老師的勸解下才得以平息。

事后，我就聽(tīng)到有關(guān)這個(gè)學(xué)生的一些信息：從小就不服從家長(zhǎng)管教，因?yàn)榧议L(zhǎng)的一句“好好學(xué)習(xí)吧�！本桶扬堊老品�在地。在學(xué)校里更是自由，沒(méi)人管得了，對(duì)此家長(zhǎng)無(wú)能為力，現(xiàn)在孩子大了，更是沒(méi)有辦法管教了。

反思一下自己的做法，當(dāng)時(shí)也是太沖動(dòng)了，其實(shí)當(dāng)他出去時(shí)，我不應(yīng)該跟著出去，而是需要繼續(xù)上課的，畢竟其他的學(xué)生還在等著，事情完全可以在下課之后再去處理，可能會(huì)有更好的結(jié)果。

與其恨不如愛(ài)，給別人懲罰，不如施以關(guān)愛(ài)。學(xué)生個(gè)性迥異，適應(yīng)性也不相同。在群體生活中總會(huì)有“鲇魚(yú)”出現(xiàn)，有不當(dāng)?shù)难孕校�性格使然，環(huán)境決定，絕無(wú)惡意。如果你只顧盯住他們，只想著如何整治他們，讓其服從，那么你就會(huì)陷入自己設(shè)定的情景中——孩子是攻擊你的蜜蜂，你要做的就是殺蜂除窩，斬草除根。發(fā)現(xiàn)了么，是你自己將角色由教育者轉(zhuǎn)化為懲戒者，你讓師生關(guān)系變僵，你自然成天怒氣沖沖、滿臉怨容。一個(gè)成熟的經(jīng)驗(yàn)型教師不會(huì)在第一時(shí)間發(fā)火，他會(huì)先找到原因，特別是在自己身上找原因。當(dāng)你發(fā)現(xiàn)學(xué)生的無(wú)心犯錯(cuò)只不過(guò)是年齡特點(diǎn)和本性表現(xiàn)時(shí)，只是學(xué)生對(duì)你所組織的教學(xué)環(huán)節(jié)或是集體活動(dòng)不適應(yīng)時(shí)，你要做的就是調(diào)整自己的言行，而不是向?qū)W生撒氣，讓他屈服。而調(diào)整之余，當(dāng)然更應(yīng)該去了解、安撫學(xué)生，給他愛(ài)，并鼓勵(lì)更多人來(lái)關(guān)心他。因?yàn)樗�就是群體中相對(duì)特殊的孩子，他需要這份特殊的愛(ài)。

  用愛(ài)給自己提個(gè)醒吧。心里被愛(ài)填滿，還有什么怒氣呢?