文 ／ 朱紹英

“書(shū)中自有顏如玉，書(shū)中自有黃金屋。”古語(yǔ)道盡了一條永恒的真理，那就是——多讀書(shū)、讀好書(shū)，你會(huì)獲得很大的益處。簡(jiǎn)言之，開(kāi)卷有益。

 雖然也有人說(shuō)：讀萬(wàn)卷書(shū)，不如行萬(wàn)里路。但對(duì)于中小學(xué)生而言，“讀萬(wàn)卷書(shū)”是他們最基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)步驟。小而言之，閱讀可增加學(xué)生的文字鑒賞能力和語(yǔ)言水平，有效提升他們的語(yǔ)文素養(yǎng)；大而言之，通過(guò)對(duì)閱讀內(nèi)容的理解，無(wú)論是人物品格或故事情節(jié)，加以自己思想的灌注，對(duì)學(xué)生整個(gè)成長(zhǎng)成熟，精神內(nèi)涵的豐富，大有裨益。那么，教師在“開(kāi)卷有益”中擔(dān)任怎樣重要的角色呢？以下，就為大家解惑。

角色之一：引導(dǎo)者。所謂“開(kāi)卷”，其實(shí)也是有限制范圍的�！伴_(kāi)卷”為學(xué)生們提供了一個(gè)廣闊的空間和平臺(tái)，同學(xué)們根據(jù)自己的興趣愛(ài)好去選擇書(shū)籍。但是，在信息量高速發(fā)展的社會(huì)前提下，書(shū)中難免存在一些“雜草”“瑕疵”。這也就是所說(shuō)的“卷”也并非都是“好卷”。這就需要教師們擔(dān)當(dāng)好自己的職責(zé)——引導(dǎo)者。不同年齡段的學(xué)生有不同的閱讀需求，教師要根據(jù)年齡特點(diǎn)，為孩子們介紹和推薦一些優(yōu)秀的文章、書(shū)籍、刊物，引導(dǎo)他們朝著積極正面的方向，汲取書(shū)中營(yíng)養(yǎng)。

角色之二：參與者。現(xiàn)在的教學(xué)概念，已不再是教師授課，學(xué)生全權(quán)接受的古板教學(xué)模式。學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)中不斷成長(zhǎng)，教師們也不能止步不前，也要不斷學(xué)習(xí)，與孩子們共同進(jìn)步。所以，在孩子們讀書(shū)的過(guò)程中，教師不是只要列出一系列的讀書(shū)清單，就在一旁旁觀而已，要實(shí)實(shí)在在地參與進(jìn)去，與學(xué)生們共同閱讀。只有這樣，才能和孩子們交流，知道他們的理解情況、閱讀進(jìn)度，適時(shí)地做出調(diào)整。

角色之三：實(shí)踐者。我們都曾聽(tīng)說(shuō)過(guò)：小鴨子破殼后會(huì)把第一眼見(jiàn)到的事物當(dāng)成媽媽?zhuān)�之后追隨著它的腳步。是因?yàn)槟鞘撬鼈兊姆较�、�?biāo)桿、依靠。同理，師生朝夕相處，孩子們也會(huì)追隨著教師，受到教師的行為潛移默化的影響。這就要求教師們?cè)谌粘Ｉ�活中，就為孩子們�?shù)立榜樣，將文章、書(shū)籍、刊物中優(yōu)秀的行為、品格、節(jié)操踐行到底。不能只“言傳”而不“身教”。只有言行合一，才會(huì)將書(shū)中美好的行為舉止，優(yōu)良的道德品格的種子，灑向孩子心中，讓它逐漸生根發(fā)芽，最后根深蒂固，才能真正達(dá)到“開(kāi)卷”的目的。

（作者單位：河南省安陽(yáng)市文峰區(qū)高莊鄉(xiāng)東小寒學(xué)校）