山西省文水縣東南街小學：梁妍  孟維娟

        參加工作已有11年的時間了，在11年的教學生涯中，有辛酸，有喜悅，有諸多說不完的故事。故事不會都是完美的，但卻能給我以鞭策和啟迪。

        記得剛畢業(yè)，在我剛剛登上三尺講臺很多人就告訴我教書首要有一條就是管住學生。要想管住學生，就得先給學生一個下馬威，不然的話，學生不怕你，以后你就沒法工作了。所以在我剛剛接一年級這個班時，我決心在班級同學面前樹立自己一下的威信。記得有一次我正講反問句的應(yīng)用。學生們聽的津津有味，正當我請了一位同學回答我的問題時，我發(fā)現(xiàn)他的同桌王宇乾正蹲在桌子底下不知道干什么。頓時，我的內(nèi)心深處涌起一絲不滿，決定借此機會“殺雞教猴”。于是，我放慢講話速度，慢慢走到他的身邊。全班同學都明顯感覺到我的變化，教室里的氣氛一下子凝固起來了學生的眼光一下子集中在王宇乾的身上。王宇乾同學也感覺到了這種變化，看到我就站在自己的身邊，臉一下子漲得通紅，身子也不由自主地輕輕顫抖著。我立即請他重復(fù)一下我的問題，他聽到我叫他，他連忙抬起頭環(huán)顧四周，然后扭扭身子，慢吞吞地站了起來，低頭看了看書，又抬頭看了看我，課堂上出現(xiàn)了短暫的沉默。很明顯，他思想開小差了，不知我們講到哪題了？我強壓住火氣耐住性子說： “你能把老師剛才講的復(fù)述一遍嗎？”他依然站在那里低著頭，任憑我怎么問他都不吭氣。我的聲音旁邊的同學也覺察到了不對勁，開始悄悄提醒他。可他抬了一下頭，看了看我，又低下了頭，我發(fā)現(xiàn)他的眼睛里閃著淚花。我生氣極了，強壓住怒火說：“坐下好好聽”。

       下 課后，我的火氣漸消心想：我怎么能這樣對待孩子呢？要是我多給些鼓勵，他應(yīng)該表現(xiàn)比現(xiàn)在好。因此，我抽時間和他進行了一次長談，給他加油鼓勁，并讓他認識到上課做小動作是不對的。與他約定，明天上課，繼續(xù)提他的問，但希望他能夠自己舉手發(fā)言。第二天課堂上，我故意分了分神，偷偷觀察他的“動靜”，等待著…… 果然這一堂課他表現(xiàn)的非常的好。我看到了他高高舉起的小手。此時此刻我重新認識到了自己的價值。老師的呵護是打開學生心靈的鑰匙，一位優(yōu)秀的教師要有一顆關(guān)愛童心的心。在你年年月月、朝朝暮暮和學生相處時，要更多地呵護童心，關(guān)注學生生命的進程。當老師與學生敞開心扉，當老師與學生真情涌動，才能為教育注入生機。給學生一個機會，可以讓學生創(chuàng)造輝煌，給自己一個機會，讓我們看到奇跡的發(fā)生。老師的一份童心、愛心與耐心，可以使鐵樹開花，頑石說話。