山東省安丘市景芝鎮(zhèn)東營小學(xué) 李金堂、潘炳梅、高懷信

教學(xué)工作是學(xué)生全面和諧發(fā)展的基本途徑。教學(xué)管理是整個(gè)學(xué)校管理的重要環(huán)節(jié)。作為管理者，尤其是校長，其管理工作的重心無疑應(yīng)定位在教學(xué)管理，把它作為學(xué)校管理工作的中心。我認(rèn)為應(yīng)該從以下五個(gè)方面進(jìn)行教學(xué)管理：

一、建立正常的教學(xué)秩序。學(xué)校教學(xué)管理工作，在很大程度上依賴于建立正常的教學(xué)程序。

二、制定教學(xué)工作常規(guī)。包括制定教師教的常規(guī)和學(xué)生學(xué)的常規(guī)。例如，我校的日常教學(xué)管理制定了以下三點(diǎn)制度：1、加強(qiáng)備課質(zhì)量，提高課堂效率，向四十分鐘要質(zhì)量。教導(dǎo)處于學(xué)期初，學(xué)期末對各科教師備課情況進(jìn)行檢查，并于期中考試前進(jìn)行教案觀摩；同時(shí)教導(dǎo)處要加強(qiáng)常規(guī)課管理，教師做到課頭直奔主題，開門見山，課中反饋迅速，校正及時(shí)，課末訓(xùn)練充分，不留尾巴，最大限度的減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)；領(lǐng)導(dǎo)堅(jiān)持聽邀請課，推門課，及時(shí)了解教師的授課情況，督促教師提高。2、提高作業(yè)質(zhì)量，加大質(zhì)量檢測力度。作業(yè)布置要有代表性、層次性、科學(xué)性。對作業(yè)檢查不僅看作業(yè)的正確率、教師的批改、學(xué)生的書寫、作業(yè)本的保護(hù)，而且還看是否開動(dòng)腦筋對作業(yè)進(jìn)行了個(gè)性化的設(shè)計(jì)。堅(jiān)持?jǐn)?shù)學(xué)、語文、英語的月測制度，教導(dǎo)處要認(rèn)真組織閱卷、試卷分析；3、早讀檢查堅(jiān)持不懈，培優(yōu)補(bǔ)差不放松。教導(dǎo)處堅(jiān)持每天檢查早讀情況，并定期不定期進(jìn)行通報(bào)、點(diǎn)評及總結(jié)，發(fā)現(xiàn)不足，提出新要求；教導(dǎo)處要對學(xué)困生建立檔案，實(shí)施跟蹤管理。

三、加強(qiáng)教學(xué)計(jì)劃的管理。

學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要指導(dǎo)教師進(jìn)行教學(xué)計(jì)劃的制定。并根據(jù)學(xué)校實(shí)際條件，對制定教學(xué)計(jì)劃提出要求。

四、做好教學(xué)程序的管理。

要按照教學(xué)工作的規(guī)律，對教學(xué)工作進(jìn)行科學(xué)的管理，它能提高教學(xué)管理的目的性、計(jì)劃性、科學(xué)性和有效性，也有助于推動(dòng)民主化教學(xué)管理，從而達(dá)到提高教學(xué)質(zhì)量，有效完成教學(xué)任務(wù)的目的。

五、制定充滿人文的制度文化

制度文化能促進(jìn)校園物質(zhì)文化、精神文化的發(fā)展，是校園文化的框架。校長經(jīng)營制度文化應(yīng)該遵循以下四點(diǎn)：1、學(xué)校制定的規(guī)章制度必須符合國家法律、法規(guī)的有關(guān)規(guī)定，管理制度的設(shè)計(jì)要體現(xiàn)出對人的倫理關(guān)懷，還要遵循教育發(fā)展的規(guī)律。2、學(xué)校管理制度要充分發(fā)揚(yáng)民主，集思廣益，真正使管理制度體現(xiàn)“從群眾中來”的精神。例如，我校的學(xué)校制度是在通過全體教師討論，廣泛征求意見的基礎(chǔ)上制定的，并且每年都會(huì)征求意見，不斷完善。3、學(xué)校管理制度應(yīng)該體現(xiàn)出尊重人、關(guān)心人、愛護(hù)人的默默溫情。我校的制度既考慮到了學(xué)校的利益，又照顧到了老師們的要求，讓老師們在人文的制度中培養(yǎng)自律的習(xí)慣。4、堅(jiān)決維護(hù)學(xué)校制度的權(quán)威性和嚴(yán)肅性。對個(gè)別教師無視學(xué)校制度的情況，堅(jiān)決按照制度辦事，絕不允許因?yàn)閭�(gè)別人造成制度形同虛設(shè)，讓制度失去制約力。

在教學(xué)管理中，管理者還必須把全面提高教學(xué)質(zhì)量和提高教學(xué)效率有機(jī)結(jié)合起來。如果只抓教學(xué)質(zhì)量的提高，不顧及提高教學(xué)效率，教學(xué)任務(wù)就很難在教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)大綱所規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成；倘若只抓教學(xué)效率的提高，而忽視抓教學(xué)質(zhì)量，就很難達(dá)到教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)大綱所規(guī)定的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)。