慈周寨鄉(xiāng)第二初級(jí)中學(xué)  李永麗

由“片面追求升學(xué)率”而導(dǎo)致的“應(yīng)試教育”的模式，是傳統(tǒng)教育思想的影響，是基礎(chǔ)教育改革的阻力。這種不良傾向使學(xué)校和學(xué)生忽視德育、體育，脫離實(shí)際，脫離社會(huì)，不注重素質(zhì)的全面提高，而一味應(yīng)付考試。這種情況必須改變。素質(zhì)教育是當(dāng)前基礎(chǔ)教育改革的主旋律，現(xiàn)就數(shù)學(xué)教師的素質(zhì)教育淺談幾點(diǎn)見解。

一、加強(qiáng)數(shù)學(xué)教育中的政治教育

    數(shù)學(xué)教育中的思想教育，不是脫離教材內(nèi)容的空泛說教，而是寓于傳授知識(shí)、培養(yǎng)能力的教學(xué)全過程之中，根據(jù)數(shù)學(xué)的特征，思想教育的內(nèi)容主要包括學(xué)習(xí)目的性教育、個(gè)性品質(zhì)教育以及世界觀教育。大致可以從以下幾個(gè)方面來實(shí)施。

1、以數(shù)學(xué)的廣泛應(yīng)用和數(shù)學(xué)家寓于獨(dú)創(chuàng)的史實(shí)，使學(xué)生真切地認(rèn)識(shí)到學(xué)好數(shù)學(xué)的必要性和迫切性，明確學(xué)習(xí)目的，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，改進(jìn)學(xué)習(xí)方法，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。

2、利用我國(guó)數(shù)學(xué)史上有關(guān)的輝煌成就，培養(yǎng)學(xué)生的愛國(guó)主義和民族自豪感、自尊心，激勵(lì)學(xué)生為趕超世界先進(jìn)水平而刻苦學(xué)習(xí)。

3、通過概念的引入，定理的論證，習(xí)題的解答等各個(gè)環(huán)節(jié)，逐步培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)精確的治學(xué)精神，有條不紊的工作作風(fēng)，實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度，堅(jiān)韌不拔的意志毅力，忠誠(chéng)正直的高尚品格。

4、發(fā)掘數(shù)學(xué)內(nèi)容和數(shù)學(xué)方法中的辯證因素，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐第一，對(duì)立統(tǒng)一，運(yùn)動(dòng)變化等辯證唯物主義的基本觀點(diǎn)。

二、面向全體學(xué)生也是數(shù)學(xué)素質(zhì)教育的重要任務(wù)

學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)普遍感到有難度，因此教好數(shù)學(xué)更不是一件容易的事，但是只要我們重視因材施教，總可以縮短優(yōu)等生與學(xué)困生的差距，在防差和轉(zhuǎn)困問題上主要問題還是我們教師的認(rèn)識(shí)問題，大家記得“羅森塔爾效應(yīng)”吧，聽普通學(xué)生讓專家一指定，就成了教師特別關(guān)懷的對(duì)象，成績(jī)很快就上去了。所以，我們平時(shí)不嫌棄學(xué)困生，多關(guān)心他們，他們的成績(jī)總是可以搞上去的，再者，學(xué)生在某一方面差，并不等于各個(gè)方面都差，比如運(yùn)算能力差，但可能邏輯思維能力和空間想象能力并不比別人差，我們可以激發(fā)他們學(xué)習(xí)興趣，還可以發(fā)動(dòng)其他學(xué)生傳幫帶，差距就會(huì)逐步縮小，最后達(dá)到全面提高的目的。

三、重視觀察和實(shí)驗(yàn)，發(fā)揮數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)在素質(zhì)教育中的功能

在中學(xué)數(shù)學(xué)中，觀察和實(shí)驗(yàn)可以用來引導(dǎo)數(shù)學(xué)發(fā)現(xiàn)，啟迪解題思路，說明所研究的對(duì)象的某些數(shù)學(xué)性質(zhì)，判斷數(shù)學(xué)性質(zhì)或結(jié)果的真實(shí)性。比如，三角形內(nèi)角和定理，勾股定理，圓和三角形的面積公式等，通常都是運(yùn)用實(shí)驗(yàn)法導(dǎo)出的結(jié)果，然后再做理論的證明，可以看到實(shí)驗(yàn)對(duì)于傳播知識(shí)，培養(yǎng)能力激發(fā)學(xué)習(xí)興趣等方面具有良好效果，因此，重視數(shù)學(xué)教學(xué)中的觀察和實(shí)驗(yàn)，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的直觀性優(yōu)勢(shì)，更能使學(xué)生達(dá)到提高能力的效果。

四、要不斷改進(jìn)教學(xué)方法

應(yīng)試教育使學(xué)生完全失去了學(xué)習(xí)主動(dòng)性，只是圍著考試的指揮棒轉(zhuǎn)，其實(shí)學(xué)校教育質(zhì)量的好壞根本不是一張?jiān)嚲砟芎饬砍鰜淼模�但就知識(shí)教學(xué)這一塊，也不是光靠教師交出來的，而主要是靠學(xué)生學(xué)出來的，換言之，學(xué)生是教學(xué)活動(dòng)的主體，而學(xué)習(xí)的好壞與他的學(xué)習(xí)方法大有關(guān)系，蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基認(rèn)為，學(xué)生學(xué)習(xí)不好，往往不是因?yàn)楸旧聿慌�力，而是因�(yàn)樗�不�?huì)學(xué)習(xí)，因此，我們?cè)跀?shù)學(xué)教學(xué)中進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)是十分重要的。

一般說來，我們?cè)S多同志往往偏重于解題方法指導(dǎo)，而忽視讀書指導(dǎo)，由于學(xué)生對(duì)書中概念領(lǐng)會(huì)不深，往往遇到題目有一點(diǎn)微細(xì)的變化就變得束手無策，難以應(yīng)付，所以，筆者認(rèn)為要學(xué)好數(shù)學(xué)極其重要的一條是立足根本，讀好課本，吃透概念。要指導(dǎo)閱讀課文時(shí)，我們主張：帶著問題預(yù)習(xí)，分散難點(diǎn)、指導(dǎo)，理順?biāo)悸房偨Y(jié)。預(yù)習(xí)課文即每次上完課抽一點(diǎn)時(shí)間布置新課的預(yù)習(xí)，要?jiǎng)澇鲋攸c(diǎn)難點(diǎn)，設(shè)置預(yù)習(xí)題，準(zhǔn)備新課提問；指導(dǎo)閱讀，把難點(diǎn)分散為若干小問題，讓學(xué)生一個(gè)層次一個(gè)層次的理解；在每一章學(xué)完后，在布置學(xué)生全面預(yù)讀課文，整理出知識(shí)提綱，這樣學(xué)生學(xué)的牢固，理解透徹，在解題中應(yīng)變能力強(qiáng)，能夠達(dá)到融會(huì)貫通的目的。