山東省安丘市景芝鎮(zhèn)景芝初級中學(xué)  李梅  楊術(shù)秀

如何讓學(xué)生英語學(xué)習(xí)盡快得到提高，是我們永恒的追求。我從英語課堂教學(xué)入手，改革課堂教學(xué)模式，把因材施教,分層教學(xué)引入課堂。學(xué)生在校的時(shí)間是短暫的，有限的，而學(xué)生的發(fā)展是無限的。在有限時(shí)間內(nèi)奠定學(xué)生終身發(fā)展的堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)人本化，我們必須要研究教學(xué)的策略和藝術(shù)： 

   一、研究學(xué)生、挖掘潛能 

根據(jù)心理學(xué)分析：學(xué)習(xí)上暫時(shí)落后的學(xué)生與正常學(xué)生相比，他們的學(xué)習(xí)成績在目標(biāo)方面差距并不大。但從學(xué)習(xí)行為方面看，知識落后的學(xué)生遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于正常的學(xué)生。通過觀察我發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)落后的學(xué)生，他們的智力并不差，但他們的學(xué)習(xí)適應(yīng)性、自控能力、學(xué)習(xí)習(xí)慣特別差，學(xué)習(xí)上缺乏自覺的意識和堅(jiān)強(qiáng)的意志而逐漸喪失了學(xué)習(xí)的信心。老師要善于調(diào)整自己的情緒，以熱情飽滿的情緒感染學(xué)生，多與學(xué)生談心，把握動情點(diǎn)，并用它去打動學(xué)生，激勵他們克服畏懼心理，增強(qiáng)戰(zhàn)勝困難，爭取成功的信心，這是抓好他們學(xué)習(xí)的關(guān)鍵一步。在英語教學(xué)中激發(fā)學(xué)生的參與意識和表現(xiàn)欲望，寓德于教、寓教于樂，在快樂中訓(xùn)練學(xué)生聽、說、讀、寫的能力，在學(xué)習(xí)中充分展示語言的魅力。這樣利用學(xué)科本身的特點(diǎn)來培養(yǎng)學(xué)生興趣，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動力，培養(yǎng)學(xué)生的自信心，挖掘?qū)W生的潛能。 

   二、分層施教、循序漸進(jìn) 

教學(xué)中我從學(xué)生的實(shí)際出發(fā) ,分層施教，使大多數(shù)學(xué)生參與教學(xué)活動，開展英語故事會、英語角、英語晚會、以及英語演講賽等活動，培養(yǎng)學(xué)生的自信心和成就感。課堂上我創(chuàng)設(shè)問題的情景，分層提出問題，問題難易適度，循序漸進(jìn)，具有啟發(fā)性、典型性、少而精。激趣、設(shè)疑、問題、解決、欣賞交替使用，并針對教學(xué)內(nèi)容的難易程度，做到快慢適度，不同的學(xué)生達(dá)到不同的目標(biāo)，變學(xué)生被動為主動，教學(xué)中做到六讓：書讓學(xué)生看；思路讓學(xué)生講；疑難讓學(xué)生問；規(guī)律讓學(xué)生找；結(jié)論讓學(xué)生想；課外讓學(xué)生練。培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、獨(dú)立判斷，鼓勵學(xué)生從多角度，多層面去思考問題，引導(dǎo)思維發(fā)散，培養(yǎng)思維的廣闊性。鼓勵聯(lián)想，培養(yǎng)思維的靈活性。把培養(yǎng)創(chuàng)新能力貫穿始終。 

    三、創(chuàng)造競爭環(huán)境，形成激勵機(jī)制 

在教學(xué)中適度的競爭有利于激活思維，開闊思路，有利于保持學(xué)習(xí)熱情。因此教師應(yīng)不失時(shí)機(jī)地抓住學(xué)生的這種心理,充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,多鼓勵學(xué)生參與競爭。在英語教學(xué)中我提出不同問題和要求的同時(shí),鼓勵學(xué)生挑戰(zhàn)自我，并適時(shí)給以表揚(yáng)和鼓勵,給他們以成功的希望,同時(shí)注意對學(xué)生的心理調(diào)適，搞互幫互學(xué)、搞經(jīng)驗(yàn)交流，搞實(shí)話實(shí)說，找差距、找不足、挖潛力、學(xué)方法，這樣學(xué)生就掌握了開啟知識寶庫的鑰匙，讓其帶著自主的發(fā)展理念去學(xué)習(xí)知識，學(xué)習(xí)技能，從而提高了學(xué)生的整體素質(zhì)。 

   四、改變單一評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)、重視激勵性評價(jià) 

在教學(xué)活動中 ,我改變過去單一的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn),特別重視鼓勵性評價(jià)。激勵性的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)能給學(xué)生希望和動力。馬卡連科曾說過：規(guī)劃人的一生有著偉大的意義,甚至一個(gè)無用的庸人,如果看到自己哪怕最渺小的前途,也會沿著小階梯一步一步地愉快的望著前方。我們教育的目的就是讓每一個(gè)學(xué)生都看到自己微小的進(jìn)步,增加信心,形成強(qiáng)有力的內(nèi)動力。這樣,取得長足的進(jìn)步的日子就不會遙遠(yuǎn)了。 

   五、建立互敬互愛，民主平等的師生關(guān)系。 

教師應(yīng)該用淵博的學(xué)識征服學(xué)生，用科學(xué)的思想武裝學(xué)生，用高尚的人格影響學(xué)生，用廣闊的胸懷包容學(xué)生，用真誠的微笑鼓勵學(xué)生，用切實(shí)的行動扶持學(xué)生，為學(xué)生的終身發(fā)展著想，使之親其師而信其道。老師只有以身作則，尊重每一個(gè)學(xué)生，愛護(hù)每一個(gè)學(xué)生，具有高尚的品德和淵博的學(xué)識才會得到學(xué)生的尊重和愛戴，課堂效率就會大大提高。 

總之 ,在教學(xué)中實(shí)施因材施教,多法并舉，這是教學(xué)人本化的體現(xiàn)。教師若能抓好課堂教學(xué)，提高課堂效率，多去研究學(xué)生，增強(qiáng)科研意識，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，進(jìn)行教學(xué)模式改革，那么學(xué)生就可以減少學(xué)習(xí)上產(chǎn)生落后的機(jī)會,進(jìn)而降低暫時(shí)落后生的比例,使學(xué)生在原有基礎(chǔ)上獲得學(xué)習(xí)上的不斷進(jìn)步。