文／趙琪

要掌握英語(yǔ)，除了需學(xué)習(xí)一定的語(yǔ)音、詞匯、語(yǔ)法知識(shí)外，還得練就扎實(shí)的聽、說 、讀、寫基本功。小學(xué)生良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣主要是指聽、說、讀、寫的習(xí)慣。 　　

一、聽的習(xí)慣 

    英語(yǔ)課堂教學(xué)是小學(xué)生用英語(yǔ)交際的主要場(chǎng)合。其間，他們有很多聽英語(yǔ)的機(jī)會(huì)。教師除了向?qū)W生講明專心聽同學(xué)發(fā)言的好處外，在教學(xué)上要 采用生動(dòng)、形象、活潑、多樣的教學(xué)方法與手段。同時(shí)在教學(xué)內(nèi)容上設(shè)置“牽制性”提問，“逼”學(xué)生專心聽他人說英語(yǔ)，如，教師問某生：How old are you?Where are you from?Is yourmoth er a teacher?隨即轉(zhuǎn)用第三人稱問其他學(xué)生：How old is he?Where ishis from?Is his mother a teacher? 又如，請(qǐng)個(gè)學(xué)生用英語(yǔ)自述，然后讓聽的學(xué)生按此內(nèi)容相互問答。以此引導(dǎo)學(xué)生用心聽他人說英語(yǔ)�！　�

二、說的習(xí)慣 

教師抓住時(shí)機(jī)，充分運(yùn)用教材具有科學(xué)性、趣味性、親近性、實(shí)用性的特點(diǎn)，從起始年級(jí)，培養(yǎng)學(xué)生良好的說的習(xí)慣。 　　

要做到人人大膽開口說英語(yǔ)，不是一件容易的事。教師在教學(xué)中要特別關(guān)注那些怕說、缺乏自信心的學(xué)生。著名教育學(xué)家布盧姆認(rèn)為；一個(gè)人學(xué)習(xí)成功的次數(shù)越多，他的學(xué)習(xí)自信心就越強(qiáng)。教師要幫助這些學(xué)生克服思想和心理障礙，多給予鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)，肯定其點(diǎn)滴甚至是微不足道的進(jìn)步,進(jìn)行個(gè)別耐心具體的輔導(dǎo),設(shè)個(gè)坡度,扶著前進(jìn),不要急于一步到位，讓他們?cè)诳谡Z(yǔ)訓(xùn)練中有所得，感受到成功的歡樂，以增強(qiáng)其說英語(yǔ)的自信心，激起其說英語(yǔ)的欲望。 

三、讀的習(xí)慣。 

“讀”對(duì)小學(xué)生來說，主要是指“朗讀”。朗讀英語(yǔ)是小學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的主要內(nèi)容之一�！罢f”英語(yǔ)與“讀”英語(yǔ)有相通之處、相輔相成。學(xué)生朗讀英語(yǔ)好與差，很大程度上取決于教師的示范。這是給學(xué)生“先入為主”的朗讀印象。因此 ，教師必須十分注重范讀和領(lǐng)讀。授課前，教師最好先自身整音，盡量與標(biāo)準(zhǔn)音帶取得一致。在范讀、領(lǐng)讀時(shí)，教師可配以手勢(shì)以示升調(diào)、降調(diào)、重讀等，加深學(xué)生的理解。還可指導(dǎo)學(xué)生在課文上標(biāo)音調(diào)符號(hào)。在朗讀語(yǔ)言材料時(shí)，要求學(xué)生切勿操之過急，拿來便朗讀，要先通閱，了解內(nèi)容，理解含義，揣摩音調(diào)，然后再朗讀。這樣，朗讀效果更好。 

四、寫的習(xí)慣。 

“寫”對(duì)小學(xué)生來說，主要是指“書寫”。 在書寫字母時(shí)，教師就必須十分重視培養(yǎng)學(xué)生按照規(guī)范筆順書寫，在四線三格中位置正 確。值得一提的是，要強(qiáng)調(diào)每個(gè)字母都要稍向右斜，斜度要一致。學(xué)生由于寫漢字的習(xí)慣，豎直橫平，有棱有角，四方端正。因此，在書寫英文時(shí)，常出現(xiàn)直、方、角現(xiàn)象。對(duì)此教師要運(yùn)用“比較法”教 學(xué)，及時(shí)指正�？傊�，良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣不會(huì)自然生成的，而是經(jīng)有意識(shí)培養(yǎng)形成的。良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成主要是日常教學(xué)活動(dòng)中有計(jì)劃地、有步驟、嚴(yán)格地訓(xùn)練學(xué)生。

（作者單位：山東省濰坊市安丘市景芝鎮(zhèn)臨浯小學(xué)）