文／趙曉梅

伴隨著歲月的腳步，我與學(xué)生在語文課堂上學(xué)習(xí)的情景，就像一顆顆小石子，時常激起一些歲月的浪花，蕩起美麗的漣漪，讓人充滿無限的遐想。

在學(xué)習(xí)《臺灣的蝴蝶谷》一課時，我在黑板上出示了：“每年四、五月間，一群群色彩斑斕的蝴蝶飛過花叢，穿過樹林，越過小溪，趕到山谷里聚會�！�

我讓學(xué)生先默讀這句話，再找出動詞，說說這樣寫的好處。學(xué)生只談到，用不同的動詞避免了重復(fù)，也很生動。我覺得他們體會不到位。我引導(dǎo)他們閉上眼睛想象，我來讀原句。然后，再把“穿過”、“越過”換成“飛過”；把“趕到”換成“飛到”的句子展示出來，讓他們對比讀讀，談感受。這下，孩子們情緒高漲，紛紛舉手。

琪琪說：“對小蝴蝶來說，花叢矮，用‘飛過’；樹林里有郁郁蔥蔥的樹木，非常高，用‘穿過’；小溪在山間流淌，蝴蝶從水面上飛，用‘越過’。這樣用詞即生動又準確。”我滿意地點點頭，示意她坐下。

張波興奮地說：“老師，我覺得用‘趕到’而不用‘飛到’,更能說明小蝴蝶們是飛越了千山萬水，來到蝴蝶谷。這個‘趕’字讓我們更深切的感受到小蝴蝶們是克服了重重困難，想急切聚會的心情�！�

真是太好了，我由衷的感受到，走進漢字，抓重點字詞，并通過想象，使學(xué)生如臨其境，產(chǎn)生強烈的共鳴，豐富了語言的感受力。

我借機說道，孩子們，讓我們走進蝴蝶的世界，成為一只只可愛的小蝴蝶吧，請你美美地讀讀這句話。此時，讀書聲四起，孩子們讀的入情入境、津津有味。

在學(xué)習(xí)此課第二自然段時，學(xué)生通過朗讀，找出了草綠、湖水明凈、野花顏色多，從字面上感受到草原的廣闊美麗。

為了加深他們對文本精美詞句的體會，更加深入地理解課文，我出示了句子：“高低不平的草灘上，嵌著一洼洼清亮的湖水，水面映出了太陽的七彩光芒，就像神話故事里的寶鏡一樣。”

我想到學(xué)生對“嵌”字的理解有困難，就聯(lián)想到生活中學(xué)生熟悉的事物。如黑板上方的國旗框，就可以說國旗鑲嵌在鏡框里；又如，對于人，可以說小姑娘的臉上嵌著一雙亮光閃閃的大眼睛。我把這些講給學(xué)生之后，讓他們再次讀這句話，談自己的體會，沒想到竟然產(chǎn)生了意想不到的效果。

王韜竣說：“這里用‘嵌’字比較恰當，因為有水的地方肯定低，您常說     ‘人往高處走，水往低處流’,要求我們不斷進步。水也很干凈，我是從‘清亮’一詞體會到的。有湖水的地方，周圍的草長得一定更旺盛，水在陽光的照射下反著各種顏色的光，同時水面映出藍天、白云、野花、野草、牛羊的倒影，一定很美，就像地面上鑲嵌著一塊塊大鏡子。而課文中用的比喻句，就像神話故事里的寶鏡一樣�！�嵌’與‘寶鏡’前后呼應(yīng)，這兩個詞用得再貼切不過了。”

       對這個同學(xué)的精彩回答，我和其他學(xué)生都情不自禁地鼓起掌來……

       歲月的小河還在靜靜地流逝，它隨時都在等待我們激起更多的小浪花去點綴。因此，我要說，我們教師有責(zé)任引領(lǐng)孩子走進漢字這個奇妙絢麗的大花園，感受語言文字的魅力，去建造自己美麗的精神家園。 

（作者單位：北京市順義區(qū)西辛小學(xué)）