趙國亮    牛健

所謂修養(yǎng),概括起來說,主要是指人們在思想品德、學(xué)術(shù)技藝等方面，為獲得某種能力和品質(zhì)所進行曲的勤奮學(xué)習(xí)和刻苦鍛煉的功夫，以及經(jīng)過長期努力所達到的某種能力和所形成的品質(zhì)水平。而教師職業(yè)道德修養(yǎng)只是道德修養(yǎng)中的一種，它是指人們?yōu)榱伺囵B(yǎng)職業(yè)道德品質(zhì)所進行自我鍛煉、自我改造、自我陶冶、自我教育的過程和方法。

1.教師職業(yè)道德修養(yǎng)是教師道德人格不斷發(fā)展和完善的需要。

教師良好的道德人格不是與生俱來的，也不是自發(fā)形成的，而是在后天的社會實踐中逐漸形成的。通過努力學(xué)習(xí)，我們認識到社會發(fā)展的規(guī)律和特點，了解到社會主義教師道德的內(nèi)容和意義，并通過自自的修養(yǎng)，將認識內(nèi)化為自已的道德情感、意志和信念，進而內(nèi)化為自己的道德行為和習(xí)慣，才能形成一定的道德品質(zhì)。這就必然要求我們當(dāng)教師的要不斷地隨著社會的發(fā)展而面向未來，堅持不懈地進行教師道德品德修養(yǎng)，以便更好地培養(yǎng)出適應(yīng)我國經(jīng)濟建設(shè)和教育發(fā)展需要的人才，從而出色地承擔(dān)起培養(yǎng)下一代的責(zé)任。為此我們教師必須樹立終身學(xué)習(xí)信心。特別是青年教師，不能看到我取得的工作成績沒有別人的突出而心灰意冷，或是因工作中的失誤而自暴自棄，而應(yīng)該不斷地去總結(jié)學(xué)習(xí)。

總之，教師職業(yè)道德修養(yǎng)，對于教師來說，在其自身道德品質(zhì)的形成和發(fā)展中，具有決定的作用和意義。

2.教師職業(yè)道德修養(yǎng)是做好教育工作的需要。

一個合格教師，不但應(yīng)掌握一定的專業(yè)知識，懂得教育的規(guī)律，具有教育教學(xué)的各種能力，而且必須有較高的職業(yè)道德修養(yǎng)。這樣才能在職業(yè)勞動中，不斷提高對教師職業(yè)道德的認識，規(guī)范教師自身的道德行為，培養(yǎng)出崇高的思想情操和良好的道德品質(zhì)。才能充分調(diào)動和發(fā)揮教師自身的積極性和創(chuàng)造性，在社會主義現(xiàn)代化建設(shè)中，有所作為，完成時代賦予我們教師的神圣使命。

人民教育家陶行知先生不僅身體力行，重視道德修養(yǎng)，還要求他領(lǐng)導(dǎo)的全校的師生，每天問一下自己：“我的道德有沒有進行？”他要求大家重視“公德”和“私德”的修養(yǎng)，“建筑人格長城”。

人民教師肩負著教育和培養(yǎng)社會主義下一代新人的崇高使命，為了培養(yǎng)好青年一代，應(yīng)重視職業(yè)道德修養(yǎng)，教師應(yīng)當(dāng)把自己修養(yǎng)成為一個值得推崇的模范。

其次，談一下加強師德師風(fēng)建設(shè)的必要性。

所為師者，是指一切可以傳授知識的人，因此任何一個可以做別人榜樣的人，都可以稱為教師。而我們作為一名小學(xué)教師，所面對的是從幼兒向少年過渡的廣大學(xué)生，更應(yīng)該了解自己的責(zé)任，知道自己應(yīng)該如何去做好這個榜樣。

所謂師德，主要是指教師的職業(yè)道德：所謂師風(fēng)，主要是指教師的個人作風(fēng)。近年來，我們教師隊伍都在逐步的加強業(yè)務(wù)素質(zhì)和提高個自的個人作風(fēng)，可以說師德師風(fēng)的主流是好的：但同時我們也應(yīng)該看到，我們的教師在當(dāng)前社會主義市場經(jīng)濟發(fā)展過程中，其思想也在起著變化，師德師風(fēng)方面也存在著一些問題，這些不良的師德師風(fēng)，都是我們作教師應(yīng)該引以為戒的。

只有一個高素質(zhì)教師的隊伍，才能培養(yǎng)出優(yōu)秀的、適合社會發(fā)展需求的各種人才。小學(xué)教師是孩子們初步建立良好的人生觀的引路人，是孩子們的楷模，必須把師德師風(fēng)建設(shè)落到實處，所有教師都應(yīng)以身作則，以德服人，以身立教，為學(xué)生樹方一個楷模形象，真正無愧于我們教師這一神圣的職業(yè)。
作者單位：趙國亮   山東省安丘市景芝鎮(zhèn)景芝小學(xué)    
         牛  健   山東省安丘市景芝鎮(zhèn)初級中學(xué)