河南省滑縣城關(guān)鎮(zhèn)第四初中  鄧建坡

史科的是“死”的，如何讓歷史課“死去活來(lái)”，其關(guān)鍵在于一個(gè)“新”字。所謂“新”就是要我們充分發(fā)掘教材所蘊(yùn)含的內(nèi)在的具有歷史意義和現(xiàn)實(shí)意義的豐富素材，加以全面的、準(zhǔn)確的領(lǐng)悟和講述。初中歷史新課標(biāo)倡導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)的參與教學(xué)過(guò)程，勇于提出問(wèn)題，學(xué)習(xí)分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的方法，教師也要改進(jìn)教學(xué)方法和教學(xué)手段，為學(xué)生學(xué)習(xí)營(yíng)造一個(gè)興趣盎然的良好環(huán)境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣。那么如何在歷史課堂教學(xué)中突出一個(gè)“新”字，筆者談?wù)勛约涸跉v史課堂教學(xué)中的粗淺認(rèn)識(shí)。

1、教學(xué)理念的創(chuàng)新

“疑乃學(xué)之始”。從多角度、多層次、多方面敢于質(zhì)疑，有利于啟迪學(xué)生的創(chuàng)造“潛質(zhì)”。不唯書(shū)，不唯上，“標(biāo)新”和“立異”都是一種創(chuàng)新，在教學(xué)中，教師要鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表與別人不同的見(jiàn)解，敢于打破“常規(guī)”，敢于在“新”和“異”上做文章。當(dāng)然“新”和“異”并非隨心所欲，毫無(wú)根據(jù)。教師要引導(dǎo)學(xué)生尊重史實(shí)，進(jìn)行科學(xué)的符合實(shí)際的評(píng)價(jià)和判斷，不能為創(chuàng)新而創(chuàng)新，嘩眾取寵。

其次，指導(dǎo)他們“會(huì)思”、“會(huì)想”。對(duì)于初中生來(lái)說(shuō)，歷史知識(shí)還很膚淺，社會(huì)經(jīng)驗(yàn)和見(jiàn)識(shí)還很缺乏，遇到一些問(wèn)題，往往不假思索，憑主觀意想，針對(duì)這種情況，教師必須對(duì)他們進(jìn)行方法指導(dǎo)，讓他們“會(huì)思”“會(huì)想”，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力，如：“西安事變發(fā)生后，如果不和平解決，事情會(huì)怎樣？”“諸葛亮為什么自己不稱(chēng)霸天下，而扶持劉阿斗？”等等，讓他們各抒己見(jiàn)，發(fā)揮想象，這樣他們會(huì)思之有深度，想之有新意，富有遠(yuǎn)見(jiàn)卓識(shí)，令人贊嘆折服的“奇思”“創(chuàng)想”。

另外，激勵(lì)學(xué)生的“奇思”“創(chuàng)想”。歷史都是過(guò)去的事情，不能更改，創(chuàng)新也不能違背歷史事實(shí)，但我們提倡在歷史教學(xué)中，對(duì)歷史事實(shí)從多角度、多層面進(jìn)行新認(rèn)識(shí)，客觀歷史過(guò)程不能假設(shè)，但我們通過(guò)對(duì)其發(fā)生、發(fā)展過(guò)程的認(rèn)識(shí)可以進(jìn)行假設(shè)、想象、聯(lián)想、推理，從而培養(yǎng)學(xué)生從多角度來(lái)分析和認(rèn)知它。我們還要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)查資料，找證據(jù)，求事實(shí)，千方百計(jì)論證自己的觀點(diǎn)。

2、教學(xué)手段的創(chuàng)新

歷史課是一門(mén)綜合性的學(xué)科，是一盤(pán)美味的雜燴，因此教學(xué)者就應(yīng)注重調(diào)動(dòng)學(xué)生的各種感官，以達(dá)到美的享受，由此激起學(xué)生思想的共鳴，達(dá)到“課伊始，意境即生”的藝術(shù)境界。如在安排《元朝的統(tǒng)一》這一課時(shí)，為了讓學(xué)生們能感受蒙古包人的生活，我借助了多媒體技術(shù)，首先用投影儀展示了蒙古包的生活照，并配上背景音樂(lè)《美麗的草原是我的家》及《北朝民歌》。我們可以創(chuàng)設(shè)這樣的情景，以情激趣。要使學(xué)生親臨其境，觸景生情，才能使學(xué)生有感而發(fā)，因此我們要以實(shí)物演示情景，用圖像、聲音、多媒體再現(xiàn)情景，用語(yǔ)言描繪情景，使學(xué)生如臨其境、如見(jiàn)其人、如聞其聲、如經(jīng)其事，在情感上得到感染和升華。

3、教學(xué)環(huán)節(jié)的創(chuàng)新

課堂教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)如同一集精彩的電視劇，讓人回味無(wú)窮。教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)是執(zhí)教者的靈感的具體表現(xiàn)，需要教學(xué)者的精心摸索。筆者在教《元朝的統(tǒng)一》這一課時(shí)，把整個(gè)班級(jí)分成并列的少數(shù)民族，每個(gè)少數(shù)民族需要了解自己民族的歷史，隨著自己民族的興亡，課堂氣氛也推向了一個(gè)個(gè)高潮。這樣，使學(xué)生有感而發(fā)，感受自然流淌，從而達(dá)到激發(fā)興趣、感染熏陶的目的。

教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)時(shí)我們必須轉(zhuǎn)變角色，做學(xué)生的引導(dǎo)著、合作者、組織者，做學(xué)生的朋友，只有這樣，才能充分調(diào)動(dòng)和激勵(lì)學(xué)生的積極性，才能營(yíng)造“暢所欲言，各抒己見(jiàn)”的學(xué)習(xí)氛圍，才能通過(guò)師生心靈的對(duì)話，意見(jiàn)的交換，思想的碰撞，合作的探討，實(shí)現(xiàn)知識(shí)的共同擁有和個(gè)性的發(fā)展。在精彩的課堂和豐富的活動(dòng)中，達(dá)到知識(shí)、能力、情感三者齊頭并進(jìn)。

總之，歷史課堂有效教學(xué)需要?jiǎng)?chuàng)新，也貴在“新”，進(jìn)行創(chuàng)新教學(xué)能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，活躍課堂氣氛，有利于創(chuàng)新人才的培養(yǎng)。另外，必須注意的是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性的同時(shí)，教師一定要強(qiáng)化自身的創(chuàng)造意識(shí)，調(diào)動(dòng)每個(gè)學(xué)生的聰明才智，激發(fā)其創(chuàng)造欲望，塑造其創(chuàng)造精神，以提高歷史教學(xué)效率為宗旨，以實(shí)施素質(zhì)教育為目的不斷探索和改進(jìn)，才能日益完善。