河南省安陽(yáng)市北關(guān)區(qū)周十小學(xué)       趙真真 

前些天聽(tīng)有位老師這樣感嘆：“×××總是不寫(xiě)作業(yè)，上課也不聽(tīng)講，手里不停做些小動(dòng)作，真不知道該如何對(duì)待他……”。這使我想起了以前教過(guò)的一個(gè)學(xué)生，這樣的困惑我也遇到過(guò)。正是因?yàn)樗�，我才真正理解了孩子們，理解了所謂的“問(wèn)題學(xué)生”。

那是參加工作的第二年，班里有個(gè)學(xué)生，他總是不寫(xiě)數(shù)學(xué)作業(yè)，但是在我剛接這個(gè)班時(shí)，他還寫(xiě)我布置的語(yǔ)文作業(yè)。我起先還帶著一種驕傲——管理有方�？蛇^(guò)了沒(méi)多久，他也不寫(xiě)語(yǔ)文作業(yè)了。我當(dāng)眾批評(píng)了他，讓他把作業(yè)補(bǔ)完�？墒撬�不但沒(méi)有照我的話(huà)做，在往后的一段時(shí)間里更是不屑于寫(xiě)作業(yè)了。我和他及其家長(zhǎng)溝通了幾次，效果也不明顯。后來(lái)在一次集體活動(dòng)中我發(fā)現(xiàn)他是一個(gè)自尊心特別強(qiáng)的孩子，特“要面子”。我終于明白了：我和其他教師犯了同樣一個(gè)錯(cuò)誤，當(dāng)眾批評(píng)了他。我的態(tài)度損害了孩子的尊嚴(yán)。孩子開(kāi)始表現(xiàn)出來(lái)的好，不是我的管理起的作用，而是他想從我這里得到他失去的尊嚴(yán)，可在我這里同樣的受到了傷害。于是，他傷心了，放棄了，或許還在等待另一位老師的到來(lái)……

現(xiàn)在的學(xué)生仰慕老師，尊敬老師，親近老師，和老師的關(guān)系可謂“亦師亦友”，這都源于孩子們對(duì)老師有一份特有的信任和依賴(lài)。于是孩子們想從你這里得到肯定，得到尊重，從而在班里的50多個(gè)同齡人面前得到贊許和驕傲，沐浴羨慕的眼神。老師的態(tài)度和評(píng)價(jià)很大程度上影響了孩子的地位和自信。他們的尊嚴(yán)脆弱而單薄，他們的內(nèi)心敏感而柔弱，可我們老師把這種情感視為理所應(yīng)當(dāng)，在不經(jīng)意間就傷了一個(gè)孩子的自尊心，那孩子回應(yīng)你的還會(huì)是信賴(lài)和尊重嗎？自尊心在你面前受到傷害，必會(huì)導(dǎo)致孩子從這里開(kāi)始放棄。孩子會(huì)從心里離你而去。即使你還是會(huì)在課堂上看到他的身影，但不要忘了，那時(shí)就只剩下他的影子了。

老師們，也許在你的身邊也有類(lèi)似的例子。班里總會(huì)有個(gè)別“問(wèn)題學(xué)生”，上課不聽(tīng)講啊，作業(yè)不完成啊，欺負(fù)同學(xué)啊……這些學(xué)生總是犯錯(cuò)誤，總是受批評(píng)，可批評(píng)教育之后，扭臉就忘。難道都是孩子自身的問(wèn)題嗎？難道我們就沒(méi)有責(zé)任嗎？我們給與孩子們贊賞的目光了嗎？我們讓孩子體會(huì)到他的價(jià)值了嗎？我們使他們得到應(yīng)有的尊重了嗎？如果沒(méi)有，很不幸，這樣的孩子將學(xué)會(huì)放棄，放棄熱情，放棄友善，放棄學(xué)習(xí)，放棄你這位老師。

真正的教育是讓孩子在你這里有所得，能體會(huì)到成功、喜悅，能體會(huì)到自我價(jià)值，千萬(wàn)不要讓孩子從你這里失望，更不要讓孩子從你這里學(xué)會(huì)放棄，從而放棄將來(lái)的一切。