呂以桓

在地理教學中，素質教學應該落實的內容相當豐富，它所涉及的因素也很多，既有硬件方面的因素，也有軟件方面的因素，但最現實最關鍵的還是學科教師，只有高素質的地理教師，才能使地理教學為提高學生整體素質的要求得到落實。如何抓住關鍵，突破難點，努力提高學科教師的整體素質，從而推進素質教育，通過教學實踐，我認為需要切實練就地理（社會）教師的綜合“素質功”并充分發(fā)揮這支隊伍的力量，來推進地理（社會）學科的素質教育。

一練師德修養(yǎng)功。人以德為本。地理（社會）素質教育的首位是思想品德教育，正人先正己，教師首先要成為真正的人。良好的師德則是對學生有效地進行思想品德教育的前提。如何練就師德功？首要的一點就是熱愛祖國。 同時，教師要忠誠教育事業(yè)，熱愛自己的工作，對學生充滿愛；要嚴以律己，自覺抵制社會上的不良影響，使自己在學生面前樹立起具有高尚情操的形象。通過定期的政治學習、典型介紹、參觀取經、專題報告、演講比賽、短期培訓以及開展“師徒結對”、名師評比等活動，教師逐漸練就“四有”、“五心”�！八挠小奔� 一有事業(yè)心，安心邊遠艱苦地區(qū)，終生從事教育事業(yè)；二有雄心，立志創(chuàng)教育大業(yè)；三有好勝心，敢創(chuàng)教育名師牌子；四有獻身心，像蠟燭一樣照亮別人，燃燒自己，為教育事業(yè)貢獻一切。在對受教育者，更應練就“五心”，即：教師心中有“愛心”，和學生的關系能“貼心”，教育學生有“耐心”加“細心”，對每位同學做工作能“盡心”。真正練就良好的師德功。

二練自學達標功�！�教師應具備的知識水平和業(yè)務能力，是對教師‘才’方面的要求，包括具有較高的文化素養(yǎng)，相應的學歷層次，三維的知識結構，即教育理論、文化基礎知識、專業(yè)知識”。古人說：“知之深，則取之左右，逢其源。”教師有了精深的專業(yè)知識和足夠的知識儲備，講課才能游刃有余。要達到此種境界，教師必須苦練自學達標功。通過有計劃、分層分批地自學進修、培訓函授、師徒結對等多種形式和途徑，達到學歷上層次、知識上水平、業(yè)務過得硬，進而“名師出高徒”。

三練課堂教學基本功。課堂教學基本功是教師整體素質的重要組成部分，也是能否實現課堂教學“高質量，輕負擔”的關鍵。要在課堂教學中善于進行素質教育，教師的功夫到家與否至關重要。但目前地理教師的課堂教學基本功現狀與素質教育的要求距離還甚遠。造成教師課堂教學基本功薄弱的原因是多方面的：專業(yè)對口教師來源極少；教師兼職過多、隊伍不夠穩(wěn)定；部分中老年教師教學模式已經定型而難以創(chuàng)新；部分青年教師剛登講臺基本功還相當缺乏等等。

四練教學科研功。教育科研功，這是教師更高、更深、更具有內力的素質功。聯合國教科文組織在一份報告中曾指出：“在今天，從教師在教育體系中的作用看，教師與研究人員的職責趨向一致�！边@意味著今天乃至未來的教學，需要具有科研素質的學者型教師，傳統(tǒng)的經驗型“教書匠”將逐漸退出教學舞臺。這是現代教育發(fā)展的必然趨勢，也是素質教育向地理（社會）教師的強力呼喚。因此，重視教科研，練就教育科研功，它是提高教師素質的一個有效途徑，是推進素質教育這盤棋中的重要一著。

總而言之，要在地理（社會）學科中推動素質教育的實施，需要我們培養(yǎng)出一支高素質的教師隊伍，用高素質的教師，培養(yǎng)出一批又一批高質量的人才。（作者單位：山東省安丘市輝渠鎮(zhèn)輝渠中學）