趙靈珍  趙靈艷  李群

所謂過錯行為是指學(xué)生違反道德要求的行為。它在小學(xué)生的日常生活和學(xué)習(xí)中通常表現(xiàn)在以下兩方面：一是學(xué)習(xí)上表現(xiàn)為：課堂上不專心，做小動作，有的故意搗亂，不完成作業(yè)，書寫潦草等。二是思想上表現(xiàn)為：打架吵鬧，欺負同學(xué)，搬弄是非，撒謊等。 　　

其實這些行為從嚴重性來講，還不能說是品德不良，但這是品德不良的前奏，必須及時糾正。無論哪個班級，都存在著以上所說的這些問題學(xué)生。雖然問題的內(nèi)容不同，但對班主任來說，都是同樣令人苦惱，有時急得不知該怎么辦才好。就因為那幾個學(xué)生，班集體總也上不去，有時老師甚至對自己的教育能力失去了信心。 　　

難道真的就一點辦法也沒有了嗎？其實，解決問題的鑰匙還是有的，我們不妨從以下幾個方面來嘗試一下。 　　

一、尋找原因 　　

醫(yī)生治病要從診斷開始，教師教育學(xué)生也是同樣的道理。首先必 　　

須要搞清楚問題是哪里產(chǎn)生的。學(xué)生的過錯行為是由于一些不良外部條件的影響通過學(xué)生內(nèi)部的心理活動而產(chǎn)生的，所以我們不僅要從客觀方面找原因，也要從主觀方面找原因。從客觀原因來看，不外乎是受不良風(fēng)氣的影響�！�

二、給予自信 　　

有過錯行為的學(xué)生由于常常受到教師的批評、指責(zé)，同學(xué)們的取笑、歧視，其心理總是比較心虛、敏感的，對教師和周圍的同學(xué)也存有戒心。要消除這些有過錯行為的學(xué)生的恐懼心理和敵對情緒，應(yīng)設(shè)法給予他們自信，諒解他們的過錯，信任他能改正過來，從根本上改變同他們的關(guān)系。如果師生關(guān)系不融洽，學(xué)生對老師不抱有信任感，那么無論你怎么做，也難以收到預(yù)期的效果。老師在教育該類學(xué)生時，要讓他們感到老師理解他，與他們有共同的感受，也可以直接向這些學(xué)生說明“過去的事情就算了，好壞看今后的表現(xiàn)”。如果發(fā)現(xiàn)該學(xué)生的興趣所在，就讓他做力所能及的工作；發(fā)現(xiàn)該學(xué)生的優(yōu)點，哪怕是一點小小的成績，也應(yīng)在大家面前肯定，鼓勵他。但要真正取得效果，需要經(jīng)過一定的時間，畢竟這是一項深入細致的思想工作。 　　

教師在給予學(xué)生自信的同時，也要給予自己信心，堅信這些有過錯行為的學(xué)生，是完全能夠改正的。多念他們的優(yōu)點，少想他們的缺點；多說他們的可愛，少想他們的不足，那你就會發(fā)現(xiàn)學(xué)生越來越可愛，越來越聽話了�！氨鶅鋈�尺非一日之寒”，矯正過錯行為也不是一次兩次教育就可以解決問題的。學(xué)生的一錯再錯并不是簡單的重復(fù)，也不能認為是學(xué)生的屢教不改，這是變化中的新錯誤。這項細水長流的工作具有長期性、復(fù)雜性、反復(fù)性的特點。教師認識到這一點，就能放寬自己，滿懷熱情，培養(yǎng)和陶冶小學(xué)生的的道德情感，穩(wěn)定和強化良好的行為習(xí)慣。 　　

三、自我評價 　　

要讓學(xué)生進行自我評價，找出自己的優(yōu)缺點，給那些對自己缺乏自覺控制的學(xué)生以及感情欲望過于沖動的學(xué)生以適當?shù)臋C會，讓他們能靜下心來思考自己的行為，使他們分清是非，善惡，意識自己過錯的性質(zhì)、危害及克服方法。教師要創(chuàng)造一種坦率誠實的氣氛，讓學(xué)生認真地直書自己的看法。 　　

其實除了以上所說的幾方面以外，還不能排除一個極其重要的因素——家庭。因為家長的思想方法和對待孩子的不當會導(dǎo)致學(xué)生的過錯行為的產(chǎn)生，所以在對有過錯行為的學(xué)生的指導(dǎo)上，一定要做好家長的工作，可利用家長會或與家長單獨面談，誠心誠意地交換對孩子的看法及對孩子過錯行為的想法。同時，還要委婉地請家長改正自身的有關(guān)問題，勸導(dǎo)他們在對待孩子的做法、想法上做深刻的自我反省，以便合作做好孩子的培養(yǎng)教育工作�！�

（作者單位：山東省安丘市景芝鎮(zhèn)景東小學(xué)）