山東省安丘市官莊鎮(zhèn)管公學(xué)校  高貴江  王公照 

教育不僅要為社會(huì)培養(yǎng)合格的公民和人才，還要使每一個(gè)學(xué)生學(xué)會(huì)做人、學(xué)會(huì)做事、學(xué)會(huì)合作、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，成為有能力追求幸福生活的個(gè)體。學(xué)生評(píng)價(jià)是教育目標(biāo)的具體體現(xiàn)，反映了具有時(shí)代特點(diǎn)的教育觀、質(zhì)量觀和人才觀。因此，在新一輪課程改革全面實(shí)施后，筆者注重以《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》和《新課標(biāo)》為依據(jù)，加大了學(xué)生發(fā)展性評(píng)價(jià)制度的改革，關(guān)注學(xué)生的發(fā)展，突出評(píng)價(jià)的過(guò)程性，有效地促進(jìn)了學(xué)生的全面發(fā)展。

一、 樹立正確的學(xué)生發(fā)展性評(píng)價(jià)理念

新課程下的學(xué)生評(píng)價(jià)應(yīng)全面貫徹黨的教育方針，從德、智、體、美、勞諸方面全面地綜合評(píng)價(jià)學(xué)生的發(fā)展，在評(píng)價(jià)主體、評(píng)價(jià)內(nèi)容、評(píng)價(jià)方法、評(píng)價(jià)工具、評(píng)價(jià)反饋等方面強(qiáng)化評(píng)價(jià)的發(fā)展性功能，把評(píng)價(jià)定位于促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，樹立正確的學(xué)生發(fā)展性評(píng)價(jià)理念： 

   1、 評(píng)價(jià)主體互動(dòng)性。評(píng)價(jià)主體互動(dòng)性強(qiáng)調(diào)在評(píng)價(jià)過(guò)程中主體之間的雙向選擇、溝通和協(xié)商，改變單一評(píng)價(jià)主體的現(xiàn)狀，加強(qiáng)自評(píng)、互評(píng)，使評(píng)價(jià)成為管理者、教師、學(xué)生、家長(zhǎng)共同參與的多主體的交互活動(dòng)。 

2、 評(píng)價(jià)內(nèi)容多元性 。評(píng)價(jià)內(nèi)容多元性是指既要重視學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)，也要重視學(xué)生的其他潛能與特長(zhǎng)的發(fā)展，更要重視-探究與創(chuàng)新能力、合作能力、實(shí)踐能力等方面的發(fā)展，以及良好的心理素質(zhì)、學(xué)習(xí)興趣和積極情感體驗(yàn)等方面的發(fā)展。評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)既要體現(xiàn)對(duì)學(xué)生的基礎(chǔ)要求，也要尊重、關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異、處境及發(fā)展的不同要求，用多種標(biāo)準(zhǔn)衡量學(xué)生。

    3、評(píng)價(jià)過(guò)程動(dòng)態(tài)性。評(píng)價(jià)過(guò)程動(dòng)態(tài)性是指不僅要關(guān)注結(jié)果，更要注重學(xué)生成長(zhǎng)發(fā)展的過(guò)程，將診斷性評(píng)價(jià)、形成性評(píng)價(jià)和終結(jié)性評(píng)價(jià)有機(jī)結(jié)合起來(lái)，強(qiáng)調(diào)實(shí)效性，給學(xué)生多次評(píng)價(jià)機(jī)會(huì)，促進(jìn)他們的轉(zhuǎn)變與發(fā)展，將評(píng)價(jià)貫穿于日常教學(xué)行為之中，使評(píng)價(jià)工作日常化、通俗化，改變過(guò)去那種在期末“一次性評(píng)價(jià)”的方式。
    二、 明確學(xué)生發(fā)展性評(píng)價(jià)的特征。
    發(fā)展性評(píng)價(jià)的核心是關(guān)注學(xué)生的發(fā)展、促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，實(shí)現(xiàn)評(píng)價(jià)發(fā)展性功能的一個(gè)重要舉措就是突出評(píng)價(jià)的過(guò)程性，即通過(guò)對(duì)學(xué)生發(fā)展過(guò)程的關(guān)注和引導(dǎo)，在一定的目標(biāo)指引下通過(guò)評(píng)價(jià)改進(jìn)教學(xué)，不斷促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。 
    1、發(fā)展性評(píng)價(jià)基于一定的培養(yǎng)目標(biāo)，這些目標(biāo)顯示了學(xué)生發(fā)展的方向，也構(gòu)成了評(píng)價(jià)的依據(jù)，這些目標(biāo)主要來(lái)自于課程標(biāo)準(zhǔn)，也充分考慮了學(xué)生的實(shí)際情況。有了評(píng)價(jià)目標(biāo)，才能確定評(píng)價(jià)的內(nèi)容和方法，才能不斷反思并改善教師的教和學(xué)生的學(xué)，從而發(fā)揮評(píng)價(jià)的發(fā)展性功能。發(fā)展性評(píng)價(jià)的根本目的是促進(jìn)學(xué)生達(dá)到目標(biāo)而不是檢查和評(píng)比。發(fā)展性評(píng)價(jià)將著眼點(diǎn)放在學(xué)生的未來(lái)，所以，發(fā)展性評(píng)價(jià)了解學(xué)生現(xiàn)在的狀態(tài)不是為了給學(xué)生下一個(gè)結(jié)論或是給學(xué)生排隊(duì)，而是用于分析學(xué)生存在的優(yōu)勢(shì)和不足，并在此基礎(chǔ)上提出具體的改進(jìn)建議。
   2、發(fā)展性評(píng)價(jià)是注重過(guò)程的。學(xué)生的發(fā)展是一個(gè)過(guò)程，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展同樣要經(jīng)歷一個(gè)過(guò)程。發(fā)展性評(píng)價(jià)強(qiáng)調(diào)收集并保存表明學(xué)生發(fā)展?fàn)顩r的關(guān)鍵資料，對(duì)這些資料的呈現(xiàn)和分析能夠形成對(duì)學(xué)生發(fā)展變化的認(rèn)識(shí)，并在此基礎(chǔ)上針對(duì)學(xué)生的優(yōu)勢(shì)和不足給予學(xué)生激勵(lì)或具體的、有針對(duì)性的改進(jìn)建議。 
   3、 發(fā)展性評(píng)價(jià)關(guān)注個(gè)體差異。每個(gè)學(xué)生都具有不同于他人的素質(zhì)和生活環(huán)境，都有自己的愛好、長(zhǎng)處和不足。學(xué)生的差異不僅指考試成績(jī)的差異，還包括生理特點(diǎn)、心理特征、興趣愛好等各個(gè)方面不同特點(diǎn)。這使得每一個(gè)學(xué)生發(fā)展的速度和軌跡不同，發(fā)展的目標(biāo)也具有一定的個(gè)體性。發(fā)展性評(píng)價(jià)要依據(jù)學(xué)生的不同背景和特點(diǎn)，正確地判斷每個(gè)學(xué)生的不同特點(diǎn)及其發(fā)展?jié)摿�，為每一個(gè)學(xué)生提出適合其發(fā)展的具體的有針對(duì)性的建議。 
　4、發(fā)展性評(píng)價(jià)注重學(xué)生本人在評(píng)價(jià)中的作用。發(fā)展性評(píng)價(jià)提倡發(fā)揮學(xué)生在評(píng)價(jià)中的主體作用，改變過(guò)去學(xué)生被動(dòng)接受評(píng)判的狀況。要讓學(xué)生更多地參與評(píng)價(jià)內(nèi)容和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的制定，在評(píng)價(jià)資料的收集中發(fā)揮更積極的作用，通過(guò)“協(xié)商”達(dá)成評(píng)價(jià)結(jié)論，使得評(píng)價(jià)的過(guò)程成為促進(jìn)學(xué)生反思、加強(qiáng)評(píng)價(jià)與教學(xué)相結(jié)合的過(guò)程。

三、確立合理的學(xué)生發(fā)展性評(píng)價(jià)內(nèi)容 

對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)不僅要關(guān)注學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)，更重要的是要注重發(fā)現(xiàn)和發(fā)展學(xué)生多方面的潛能，為學(xué)生的發(fā)展創(chuàng)設(shè)廣闊空間。為此，對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)應(yīng)從以下幾個(gè)方面進(jìn)行：
   1、思想素質(zhì)。著重考察學(xué)生熱愛祖國(guó)、集體、勞動(dòng)、生活，遵紀(jì)守法，勤奮學(xué)習(xí)，尊敬師長(zhǎng)，禮貌待人，自理自律，堅(jiān)持正義，誠(chéng)實(shí)勇敢，富有責(zé)任感等方面的行為表現(xiàn)。
   2、文化素質(zhì)。文化素質(zhì)從知識(shí)、能力、方法、學(xué)業(yè)成績(jī)四方面考核。知識(shí)考察：點(diǎn)要考察學(xué)生在了解知識(shí)的發(fā)生、發(fā)展過(guò)程中，有無(wú)濃厚的學(xué)習(xí)興趣。方法考察：重點(diǎn)考察學(xué)生在獲取知識(shí)的過(guò)程中，能否主動(dòng)、自主學(xué)習(xí)，既敢于想象，又能夠大膽提問(wèn)，更善于質(zhì)疑；既體現(xiàn)獨(dú)立思考、探究學(xué)習(xí)，又體現(xiàn)合作交流、研究性的學(xué)習(xí)。能力考察：重點(diǎn)考察學(xué)生搜集處理信息的能力，分析、解決問(wèn)題的能力，獲取新知識(shí)的能力，交流合作的能力。學(xué)業(yè)成績(jī)：學(xué)業(yè)成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)應(yīng)包括各學(xué)科的課堂平時(shí)、單元達(dá)標(biāo)、期未考試成績(jī)以及學(xué)生學(xué)習(xí)的提高幅度。

    3、 心理素質(zhì)。健康心理：能正確地對(duì)待生活、學(xué)習(xí)、集體、榮譽(yù)、他人評(píng)價(jià)和困難；正確地看待社會(huì)、正確地自我評(píng)價(jià)、能與他人共事，意志品質(zhì)堅(jiān)定。情感發(fā)展：對(duì)生活、學(xué)習(xí)有著積極的情感體驗(yàn)，能積極樂(lè)觀地對(duì)待挫折與困難。
    4、身體素質(zhì)。健康狀況：有良好的飲食起居生活習(xí)慣，注意長(zhǎng)期堅(jiān)持鍛煉身體，養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣。體衛(wèi)成績(jī)：能按“國(guó)家鍛煉標(biāo)準(zhǔn)”參加體育鍛煉，并達(dá)到規(guī)定標(biāo)準(zhǔn)。
     5、 藝術(shù)素質(zhì)。能基本掌握藝術(shù)課的基本知識(shí)，學(xué)會(huì)正確地體驗(yàn)美、感受美、鑒賞美、評(píng)價(jià)美和創(chuàng)造美，會(huì)唱一定數(shù)量的歌曲，能制作一定數(shù)量的工藝作品和繪畫。
    6、勞動(dòng)素質(zhì)。對(duì)勞動(dòng)有正確的態(tài)度，樂(lè)于參加家庭、班級(jí)、學(xué)校、社會(huì)的公益勞動(dòng)。

    7、個(gè)性發(fā)展。自我教育：能認(rèn)識(shí)自我，建立自信，自覺地將從事優(yōu)勢(shì)領(lǐng)域活動(dòng)時(shí)所表現(xiàn)出來(lái)的才能和意志品質(zhì)遷移到弱勢(shì)領(lǐng)域去，促進(jìn)其不斷發(fā)展，實(shí)現(xiàn)個(gè)人價(jià)值。愛好特長(zhǎng)：重點(diǎn)考查學(xué)生具有或正在形成的文化、藝術(shù)、體育、勞動(dòng)等各個(gè)方面的特長(zhǎng)。實(shí)踐創(chuàng)新：具有創(chuàng)新意識(shí)以及實(shí)踐能力，逐步形成促進(jìn)自身持續(xù)發(fā)展的內(nèi)動(dòng)力。
    四、選擇恰當(dāng)?shù)膶W(xué)生發(fā)展性評(píng)價(jià)方法
    1、自我評(píng)價(jià)。所謂自我評(píng)價(jià)是指被評(píng)價(jià)的學(xué)生通過(guò)反思，將自己在前一階段學(xué)習(xí)中認(rèn)知、情感、能力、人際交往中的得失感受以書面的形式表述出來(lái)。 學(xué)生的自我評(píng)價(jià)主要利用班會(huì)時(shí)間進(jìn)行。自我評(píng)價(jià)過(guò)程首先是一個(gè)學(xué)生自我反思的過(guò)程。學(xué)生要順利進(jìn)行自我鑒定，必須首先對(duì)自己在學(xué)習(xí)中的表現(xiàn)及認(rèn)知、情感、能力、人際交往等方面的變化得失進(jìn)行自我觀察分析、總結(jié)概括。這一反思過(guò)程不僅幫助學(xué)生對(duì)前一階段的研究性學(xué)習(xí)中的收獲做一個(gè)小結(jié)，強(qiáng)化其學(xué)習(xí)成就感，進(jìn)而激發(fā)其研究積極性，而且反思本身就極有利于學(xué)生智力的增長(zhǎng)。自我評(píng)價(jià)中恰如其分地表述自己在研究性學(xué)習(xí)中取得的成績(jī)，對(duì)團(tuán)隊(duì)的貢獻(xiàn)，自身的不足，能考驗(yàn)學(xué)生實(shí)事求是精神，形成正確的自我評(píng)價(jià)能力。 

2、同學(xué)互評(píng)。是指學(xué)習(xí)小組集體對(duì)小組中的某個(gè)成員進(jìn)行評(píng)價(jià)的過(guò)程。它在學(xué)生的自我體驗(yàn)報(bào)告之后進(jìn)行。這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生作為被評(píng)價(jià)對(duì)象，需傾聽他人對(duì)自己的評(píng)議，同學(xué)暢所欲言、大膽評(píng)議。這種傾聽的過(guò)程本身就是一種受教育過(guò)程。 

3、教師評(píng)價(jià)。教師以促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展為目的，對(duì)學(xué)生的觀察和學(xué)生的個(gè)別差異，對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中的表現(xiàn)出具的一份評(píng)語(yǔ)，是與學(xué)生的自我評(píng)價(jià)、同學(xué)互評(píng)地位同等的最終評(píng)價(jià)的參考資料。它是與同學(xué)互評(píng)同步進(jìn)行的，代表評(píng)價(jià)的另一個(gè)視角。這份評(píng)語(yǔ)可以是等級(jí)定量式的，也可以是描述定性式的，也可以是兩種相結(jié)合的方式。教師在評(píng)價(jià)過(guò)程中并沒(méi)有與學(xué)生進(jìn)行交流，似乎學(xué)生在這一過(guò)程中并沒(méi)有受到教育。其實(shí)不然，因?yàn)楫?dāng)學(xué)生知道教師對(duì)自己的評(píng)價(jià)意見僅僅是與自己的自我評(píng)價(jià)和同學(xué)互評(píng)具有同等效力的評(píng)價(jià)參考資料時(shí)，其參與評(píng)價(jià)的積極性，評(píng)價(jià)過(guò)程中的主動(dòng)性會(huì)大大增強(qiáng)，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生主體意識(shí)和不畏權(quán)威的求實(shí)求真的科學(xué)精神極有教育意義 

4、最終評(píng)價(jià)結(jié)論。把上述三項(xiàng)進(jìn)行整合，由班主任對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)作出最終評(píng)價(jià)。這份最終的評(píng)價(jià)既包括等級(jí)定量式的評(píng)價(jià)，也包括描述性定性式評(píng)價(jià)，有利于學(xué)生下一階段學(xué)習(xí)活動(dòng)的調(diào)整，更有利于最終的課程成績(jī)考核。這份最終評(píng)價(jià)要反饋給指導(dǎo)教師和被評(píng)價(jià)學(xué)生本人，如果教師和學(xué)生本人對(duì)最終評(píng)價(jià)還存有不同意見，可將不同的意見記錄在旁，最后存入成長(zhǎng)記錄袋。

從學(xué)生自我評(píng)價(jià)到結(jié)論的評(píng)價(jià)流程，都本著民主、合作、求實(shí)、平等、主動(dòng)參與的精神進(jìn)行，這樣的評(píng)價(jià)過(guò)程不僅對(duì)學(xué)生具有教育性，而且對(duì)教師樹立正確的師生關(guān)系、正確地認(rèn)識(shí)學(xué)生和學(xué)生群體具有重大意義。

五、 活性的學(xué)生發(fā)展性評(píng)價(jià)結(jié)果

我們將學(xué)業(yè)成績(jī)、等級(jí)、特長(zhǎng)、評(píng)語(yǔ)、成長(zhǎng)記錄袋整合，形成活性的學(xué)生發(fā)展評(píng)價(jià)結(jié)果。 

1、學(xué)業(yè)成績(jī)是指對(duì)語(yǔ)、數(shù)、英等原有考試科目的評(píng)定，仍實(shí)行分?jǐn)?shù)制，考試分?jǐn)?shù)不排學(xué)生名次，僅僅是了解學(xué)生掌握知識(shí)情況、教師教學(xué)得失，從而改進(jìn)教學(xué)的依據(jù)。 

2、等級(jí)評(píng)定：是把德、智、體、美、勞諸方面的要求具體化，分別給予優(yōu)、良、中三個(gè)等級(jí)。每項(xiàng)素質(zhì)若干個(gè)子項(xiàng)目。每月對(duì)照各個(gè)子項(xiàng)目進(jìn)行評(píng)定，由自評(píng)、同學(xué)互評(píng)、任課教師評(píng)、班主任評(píng)、家長(zhǎng)評(píng)五塊組成，既鍛煉了學(xué)生的判斷能力，又培養(yǎng)了學(xué)生批評(píng)、自我批評(píng)的民主作風(fēng)，便于形成集體的正確輿論和關(guān)心他人，團(tuán)結(jié)互相的好風(fēng)氣。 

學(xué)生特長(zhǎng)：圍繞德、智、體、美、勞開展各項(xiàng)活動(dòng)，如藝術(shù)節(jié)、文藝演出、朗誦會(huì)、運(yùn)動(dòng)會(huì)、繪畫、手工制作比賽等，活動(dòng)結(jié)束后進(jìn)行評(píng)比、總結(jié)、獎(jiǎng)勵(lì)。學(xué)期終結(jié)時(shí)，結(jié)合校內(nèi)外綜合表現(xiàn)，評(píng)出 “文體積極分子”、“學(xué)習(xí)標(biāo)兵”等進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。 

評(píng)語(yǔ)評(píng)定：我們每學(xué)期對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)語(yǔ)評(píng)價(jià)。要求教師用充滿激勵(lì)性的語(yǔ)言，真誠(chéng)、真實(shí)、有針對(duì)性、不夸張地肯定學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，鼓勵(lì)學(xué)生克服缺點(diǎn)，保護(hù)學(xué)生的自尊心。通過(guò)對(duì)學(xué)生的綜合評(píng)價(jià)，使每個(gè)學(xué)生能客觀地分析自己，從而有利于教育觀的轉(zhuǎn)變，有利于家長(zhǎng)從只管高分的困境中解脫出來(lái)，有利于學(xué)生從沉重的課業(yè)負(fù)擔(dān)中解脫出來(lái)，為素質(zhì)教育的全面實(shí)施創(chuàng)造了條件。 

成長(zhǎng)記錄袋：建立學(xué)生成長(zhǎng)檔案袋，內(nèi)容包括學(xué)生的學(xué)習(xí)資料、學(xué)習(xí)反思、測(cè)試成績(jī)、可貴的發(fā)現(xiàn)、問(wèn)題討論、點(diǎn)滴進(jìn)步、師生交流、自我評(píng)價(jià)、家長(zhǎng)對(duì)我說(shuō)、老師對(duì)我說(shuō)、同學(xué)對(duì)我說(shuō)、我的作品等。對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)的評(píng)價(jià)我們做到教師、學(xué)生、家長(zhǎng)三結(jié)合，教師做宏觀調(diào)控，把平日的管理權(quán)給學(xué)生。評(píng)價(jià)要明確“促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展”這一目標(biāo)，體現(xiàn)學(xué)生發(fā)展的過(guò)程，注重個(gè)體差異。