文/ 陳士東  信東寧
一、成就夢想的愿望 
    有夢想、才有希望。這是一個真實的故事：英國有一個名叫布羅迪的退休教師，在整理家中閣樓上的舊物時，發(fā)現(xiàn)了一疊發(fā)黃了的舊練習冊，它們是皮特金幼兒園B（2）班31位孩子的教學作文。他根本沒有想到，這些作文竟然躲過了戰(zhàn)火的浩劫，在布滿塵埃的閣樓上躺了50年。作文的題目是頗為誘人的：《未來我是——》，31個孩子有31個夢想：有想當總統(tǒng)的，有想當內(nèi)閣大臣的，有想當領(lǐng)航員的，有想當王妃的，有想當教師的，有想當海軍將領(lǐng)的，有想當馴狗師的，……布羅迪突然萌發(fā)了一個奇想：把這些本子重新發(fā)到同學們手中，讓他們看看現(xiàn)在的“我”是否實現(xiàn)了50年前兒時的夢想。他在報紙上刊登了一則啟事。不久，一封封回信帶著問候，也帶著對自己童年夢想的好奇，紛紛來到了布羅迪的手中，他們中有功成名就的學者、企業(yè)家、官員，更多的是平平凡凡的普通人。一年過去了，布羅迪手中只剩下了盲童戴維的作文本。他寫在作文中的夢想是當一名內(nèi)閣大臣。他認為，在英國歷史上還沒有過盲人進入內(nèi)閣的先例，他要創(chuàng)造歷史。正當布羅迪猜測著各種可能，滿懷遺憾地準備把作文本送進一家私人收藏館時，他收到了英國內(nèi)閣教育大臣的來信，信中的內(nèi)容讓他大吃一驚也感動萬分：

那個叫戴維的就是我，感謝您還為我保存著兒時的夢想。不過，我已不需要那個本子，因為從那時起，我的夢想就一直在我的腦子里，我沒有一天放棄過。50年過去了，可以說我已經(jīng)實現(xiàn)了那個夢想。今天，我還想通過這封信告訴我其他的30位同學，只要不讓年輕時美麗的夢想隨風飄逝，成功總有一天會出現(xiàn)在你的面前。

我認為，作為一名優(yōu)秀教師不僅要把理想播在學生的心中，更要把理想珍藏在自己的夢中！夢想不只屬于兒時，在三十或四十之余重新樹立理想，夢想的火光依然會照耀著我們一路前行，失去了兒時的浮躁，也許我們的路會走得更穩(wěn)重、更踏實！有理想的地方，地域就是天堂；有希望的地方，痛苦也成歡樂。當教師有堅定不移的奮斗目標，有鮮麗的“紅花”在心中開放，他們的奮斗就是一種喜悅和幸福。
    二、學習研究的習慣 
    沒有教育科研的教育是僵化的教育，沒有研究意識的教師是沒有生命力的機械的教師。教育科研是教師專業(yè)成長的內(nèi)在驅(qū)動力。作為骨干教師“要相信和敬畏教育科研的力量”，“要真正沉下心來做些研究”。積極培養(yǎng)良好的研究習慣和科研素養(yǎng)。首先，要強化科研意識。教師的科研意識是決定教師是否能夠真正進入教育科研領(lǐng)域的關(guān)鍵因素。教師的科研意識主要包括問題意思、批判意思、反思意識和創(chuàng)新意識，他們相互融合共同發(fā)揮作用。這些意識和相應能力的培養(yǎng)是教師從事教育科研所必需的。沒有問題意識的教師在進行教育科研的時候，就像坐在一個有待開發(fā)的礦藏上而自己卻茫然不知，不能發(fā)掘日常教學中的研究價值，也就無法提煉研究主題、確定研究課題，更談不上開展教育科研活動。主體意識、創(chuàng)新潛能、個性打造都與批判意識的確立有密切關(guān)系。具有批判意識的新型教師不會盲目地迷信權(quán)威和書本，教育思想理論、方針政策必須經(jīng)自身的理解及批判過程才被接納，才會相應地運用于具體的教學實踐。反思意識是新課改以來，被炒得最熱的關(guān)鍵詞之一。從某種程度上講，沒有教師的反思，也就沒有教師的教育科研，沒有教師的持續(xù)提升。

    作者：山東省東平縣接山鎮(zhèn)教育辦公室 陳士東   東平縣接山鎮(zhèn)教育辦公室 信東寧