文/焦德強(qiáng) 亓冬梅

 記的一位教育家說(shuō)過(guò)，如果伴隨學(xué)習(xí)和思考而來(lái)的是興奮、激動(dòng)、對(duì)發(fā)現(xiàn)真理的詫異和產(chǎn)生愉快的體驗(yàn)，那么這種情感就能強(qiáng)化他們的學(xué)習(xí)活動(dòng)，促進(jìn)知識(shí)技能的掌握、能力與智力的發(fā)展。基于這一點(diǎn)，我在教學(xué)踐行中，嘗試設(shè)計(jì)了幾種作業(yè)，力求在作業(yè)中通過(guò)立足于課內(nèi)，聯(lián)系課外，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生知識(shí)的自主建構(gòu)和個(gè)性化發(fā)展。

   一、趣味性自主作業(yè)。讓學(xué)生利用周末的時(shí)間辦手抄報(bào)，看課外書，寫心得，開(kāi)辦讀書交友會(huì)等，使學(xué)生在日常交流、娛樂(lè)中理解語(yǔ)言，積累知識(shí)。

   二、創(chuàng)新性實(shí)踐作業(yè)。讓學(xué)生當(dāng)小老師、小記者、小演員等，讓他們幫助同伴解決學(xué)習(xí)問(wèn)題，調(diào)查社會(huì)熱點(diǎn)，編演課本劇，讓學(xué)生在學(xué)中體驗(yàn)到教的樂(lè)趣，于表演中加深對(duì)課文的理解，于實(shí)踐中運(yùn)用知識(shí)等。

   三、探究性考察作業(yè)。如在學(xué)習(xí)說(shuō)明文單元后，讓學(xué)生到大自然中采集植物標(biāo)本，觀察動(dòng)物的生活習(xí)性，寫觀察記錄，指導(dǎo)學(xué)生深入社會(huì)進(jìn)行參觀訪問(wèn)，走進(jìn)大自然進(jìn)行考察探究，并仿照課文，展開(kāi)合理想象，寫出小論文或考察報(bào)告。

   四、情感性生活作業(yè)。如學(xué)習(xí)《秋天的懷念》后，我讓同學(xué)們回家給媽媽洗腳，并記錄所感所想，從而縮短文字和情感的距離，使學(xué)生在生活實(shí)踐中提高了道德素養(yǎng)。

  總之，新課程概念下的作業(yè)應(yīng)該優(yōu)化多樣，聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫、玩都可以成為作業(yè)，要讓學(xué)生保持一種新鮮感，通過(guò)作業(yè)不僅使學(xué)生鞏固課堂上所學(xué)知識(shí)，還要是學(xué)生獲得輕松愉快和滿足的心理體驗(yàn)，這樣才能更好的開(kāi)發(fā)智力，培養(yǎng)能力。