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          淺談中學美術欣賞教學

          2011-12-12 11:46 夏美玲 2011年12月12日今日文教A15版

                 遼寧省朝陽市建平縣八家農場中學   夏美玲

          美術欣賞教學是美術教學中的重要組成部分,它有助于提高學生的整體美術素養(yǎng),培養(yǎng)審美能力和理解力,有助于發(fā)展學生的創(chuàng)造力和想象力,符合素質教育的根本要求?v觀當前的美術教學,美術欣賞已貫穿從小學至大學的審美教學全過程中。而中小學美術欣賞教學,作為培養(yǎng)學生審美素質的初級階段,必須與學生的年齡特點相結合,掌握學生欣賞習慣和欣賞特征。面對一幅繪畫作品,該如何欣賞?這是每一個人都會在心里問的一個問題。在美術界,這也是一個值得探討的,而且是一個從來末能形成共識的學術問題。結合自己的教學實踐,在這里談一下自己的思考。
              一、教師要充分把握教材的重難點,對教材要有充分的認識
          為了增加欣賞內容的趣味性,充實課堂內容,教師不光要備好課,寫好教案,對于搜集到的美術欣賞作品一定要先選好題材內容。因為每件美術作品最突出的美點所處部位不同,所以備課、授課的側重也應不同,有的作品最突出美點分析須側重于時代背景和歷史故事;有的應側重于藝術家奇特而巧妙的構思; 

           二、教師的授課方式應該靈活多樣,以此激發(fā)學生的興趣
              1.充分發(fā)揮學生的自主性
          自主學習的理論認為:學生是學習的主人。學生的學習活動不是一個被動接受的過程,而是一個主動參與的過程。只有在主動參與的學習活動中,學生才能充分發(fā)揮自身的主觀能動性,調動自身的創(chuàng)造潛能。美術欣賞中,觀賞者在觀賞美術作品時,最初的感受往往是獲得美感的重要基礎。學生更是憑第一印象(直覺)來欣賞美術作品,學生直覺會受到個體知識和經驗的局限,感受到美的成分和質量都很有限,但確實是親眼所見,親身體驗。

          2、情景創(chuàng)設,從中品味藝術魅力,優(yōu)秀的藝術作品,在總體形式結構背后都蘊含著豐富的感情,或思想,或意念,或某種意味等等精神內涵,即意蘊美。在審美直覺這種表層的心理活動刺激了欣賞者的感覺后,將不滿足于停留在表面的連鎖反應,這時教師應積極配合學生調動自己的生活體驗和審美經驗,激起 他們豐富的想象和情感。美術欣賞教學發(fā)展到今天,總的來說時間不是很長,成功的經驗也并不多,總結經驗,是為了堅持正確的方向,希望同行與專家們都來研究探索中學美術欣賞教學的規(guī)律和方法,以達到和諧的教學效果,為培養(yǎng)學生良好的審美素質而共同努力。

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