湖南龍山縣第五小學(xué) 向芳
教育的根本目的是促進(jìn)人身心的全面發(fā)展,而小學(xué)生活潑好動,對事物充滿好奇,求知欲、表現(xiàn)欲很強(qiáng)。怎樣才能讓他們很快進(jìn)入學(xué)習(xí)的狀態(tài),在體驗(yàn)獲取知識的樂趣的同時(shí),養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,并使各方面的能力得以培養(yǎng)和發(fā)展,這是新課標(biāo)實(shí)驗(yàn)教材普遍關(guān)注的問題。下面我結(jié)合人教版教材和自己的教學(xué)實(shí)踐,談一些體會。
一、以情景引興趣,以興趣促發(fā)展
數(shù)學(xué)作為自然科學(xué)的基礎(chǔ),與生活有密不可分的聯(lián)系,可以說數(shù)學(xué)知識無時(shí)不有、無處不在。教學(xué)情景要密切聯(lián)系生活,使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)就在自己的身邊,激發(fā)學(xué)生的求知欲,感受到數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值。人教版教材很好地突出了這一點(diǎn),每個(gè)單元知識的學(xué)習(xí)都以學(xué)生關(guān)注和感興趣的生活問題為背景展開,用學(xué)生喜聞樂見的主題圖引出新課,使數(shù)學(xué)知識貼近生活。教學(xué)中如果充分把握教材的這一特點(diǎn),可以更好的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,促進(jìn)學(xué)生更主動積極的發(fā)展。如第一冊中的“比一比”這一課,就是以“小兔子蓋房子”為背景,通過小豬、小兔等小動物運(yùn)送木頭、磚塊的場面,讓學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)的比較,直觀感知一一對應(yīng)的數(shù)學(xué)思想。教學(xué)中,我抓住學(xué)生喜歡卡通動物形象,容易進(jìn)入童話情境的特點(diǎn),充分利用教材提供的素材,讓學(xué)生看主題圖講故事,進(jìn)行數(shù)的比較。整節(jié)課學(xué)生的參與熱情高漲,課后還余興未盡,主動的對周圍的數(shù)木、學(xué)習(xí)用品等進(jìn)行比大小、比長短、比高矮等其它比一比活動。在這樣的學(xué)習(xí)中,學(xué)生能時(shí)時(shí)體驗(yàn)到生活與數(shù)學(xué)的聯(lián)系,愛學(xué)、樂學(xué),學(xué)有所得。可見,良好的學(xué)習(xí)情境,能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和欲望,為學(xué)生的探索學(xué)習(xí)活動架起橋梁。
二、以問題激需求,以需求促發(fā)展
學(xué)生學(xué)習(xí)是一種有意識的行為,只有當(dāng)學(xué)生有了學(xué)習(xí)的需求和愿望,才會出現(xiàn)一種激勵(lì)、推動自己去學(xué)習(xí)的內(nèi)動力。而學(xué)習(xí)動機(jī)是直接推動學(xué)生學(xué)習(xí)的一種內(nèi)部動力,是提高學(xué)習(xí)效果的重要條件。例如,第一冊第32頁“認(rèn)識物體和圖形”這一單元中,一開始就提出了“把形狀相同的放在一起!笔箤W(xué)生明確學(xué)習(xí)的目的性。三年級上冊第41頁,“有辦法知道上面這些圖形的周長嗎?”用提出問題的方式,激發(fā)學(xué)生的求知欲。在教學(xué)中我注意把握教材意圖,把教學(xué)內(nèi)容變成切合學(xué)生心理水平的問題,轉(zhuǎn)化為學(xué)生的求知欲望和需要。在學(xué)生心理上造成“心欲求而未得,口欲言而不能”的亢奮狀態(tài),促使學(xué)生的心理活動和思維同步地活躍起來。
總之,作為一名教師,勇于創(chuàng)新、勇于改革,使學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中既獲得知識,又發(fā)展能力,提高多方面的素質(zhì),獲得全面發(fā)展,是我們教育教學(xué)的重要任務(wù)。