湖南龍山縣第五小學(xué) 向芳

教育的根本目的是促進(jìn)人身心的全面發(fā)展，而小學(xué)生活潑好動，對事物充滿好奇，求知欲、表現(xiàn)欲很強(qiáng)。怎樣才能讓他們很快進(jìn)入學(xué)習(xí)的狀態(tài)，在體驗(yàn)獲取知識的樂趣的同時(shí)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，并使各方面的能力得以培養(yǎng)和發(fā)展，這是新課標(biāo)實(shí)驗(yàn)教材普遍關(guān)注的問題。下面我結(jié)合人教版教材和自己的教學(xué)實(shí)踐，談一些體會。

一、以情景引興趣,以興趣促發(fā)展

數(shù)學(xué)作為自然科學(xué)的基礎(chǔ)，與生活有密不可分的聯(lián)系，可以說數(shù)學(xué)知識無時(shí)不有、無處不在。教學(xué)情景要密切聯(lián)系生活，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)就在自己的身邊，激發(fā)學(xué)生的求知欲，感受到數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值。人教版教材很好地突出了這一點(diǎn)，每個(gè)單元知識的學(xué)習(xí)都以學(xué)生關(guān)注和感興趣的生活問題為背景展開，用學(xué)生喜聞樂見的主題圖引出新課，使數(shù)學(xué)知識貼近生活。教學(xué)中如果充分把握教材的這一特點(diǎn)，可以更好的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，促進(jìn)學(xué)生更主動積極的發(fā)展。如第一冊中的“比一比”這一課，就是以“小兔子蓋房子”為背景，通過小豬、小兔等小動物運(yùn)送木頭、磚塊的場面，讓學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)的比較，直觀感知一一對應(yīng)的數(shù)學(xué)思想。教學(xué)中，我抓住學(xué)生喜歡卡通動物形象，容易進(jìn)入童話情境的特點(diǎn)，充分利用教材提供的素材，讓學(xué)生看主題圖講故事，進(jìn)行數(shù)的比較。整節(jié)課學(xué)生的參與熱情高漲，課后還余興未盡，主動的對周圍的數(shù)木、學(xué)習(xí)用品等進(jìn)行比大小、比長短、比高矮等其它比一比活動。在這樣的學(xué)習(xí)中，學(xué)生能時(shí)時(shí)體驗(yàn)到生活與數(shù)學(xué)的聯(lián)系，愛學(xué)、樂學(xué)，學(xué)有所得。可見，良好的學(xué)習(xí)情境，能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和欲望，為學(xué)生的探索學(xué)習(xí)活動架起橋梁。

二、以問題激需求,以需求促發(fā)展 

學(xué)生學(xué)習(xí)是一種有意識的行為，只有當(dāng)學(xué)生有了學(xué)習(xí)的需求和愿望，才會出現(xiàn)一種激勵(lì)、推動自己去學(xué)習(xí)的內(nèi)動力。而學(xué)習(xí)動機(jī)是直接推動學(xué)生學(xué)習(xí)的一種內(nèi)部動力，是提高學(xué)習(xí)效果的重要條件。例如，第一冊第32頁“認(rèn)識物體和圖形”這一單元中，一開始就提出了“把形狀相同的放在一起�！笔箤W(xué)生明確學(xué)習(xí)的目的性。三年級上冊第41頁，“有辦法知道上面這些圖形的周長嗎？”用提出問題的方式，激發(fā)學(xué)生的求知欲。在教學(xué)中我注意把握教材意圖，把教學(xué)內(nèi)容變成切合學(xué)生心理水平的問題，轉(zhuǎn)化為學(xué)生的求知欲望和需要。在學(xué)生心理上造成“心欲求而未得，口欲言而不能”的亢奮狀態(tài)，促使學(xué)生的心理活動和思維同步地活躍起來。

總之，作為一名教師，勇于創(chuàng)新、勇于改革，使學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中既獲得知識，又發(fā)展能力，提高多方面的素質(zhì)，獲得全面發(fā)展，是我們教育教學(xué)的重要任務(wù)。