山東省淄博市臨淄區(qū)辛店中心小學    李明輝  周亮

從事多年的語文教學，特別是一連教了兩個一年級的語文，我對學生的寫字入體有了自己的些許理解。拼音學完后就步入了正規(guī)的寫字教學階段，僅僅一個月的時間，一年級三個平行班的學生就已經(jīng)有了不同的字體，這種現(xiàn)象引起了我深深的反思。由此我深刻體會到，能寫一手漂亮的好字，不是大學老師的功勞，也不是高中老師的功勞，而是小學一年級老師的功勞。所以，指導學生寫一手漂亮的楷書，小學一年級的語文教師責無旁貸。

一、寫好筆畫是基礎。筆畫好比是房子的地基，只有夯實基礎，才能練就一手漂亮的楷體。如果筆畫沒有輕重變化，長橫沒有左低右高之勢，撇沒有撇尖，捺沒有捺腳，無論如何也寫不出楷體的味道。所以，指導學生寫好筆畫，就好比讓學生以優(yōu)雅的姿勢邁出第一步。

二、教材范例是依據(jù)。說到筆畫的練習其實也不是憑空而練的，教材的編排就給了我們很好的依據(jù)，每一課的生字都有一個新學筆畫的訓練重點。如：

一  二  三 ： 重點訓練長橫。

木  禾  個 ： 重點訓練撇捺。

下  六  文  不 ： 重點訓練點。（其中包括長點的寫法）

八  入  大  天 ： 火是對撇捺的鞏固。

人  七  兒  無  九 ： 重點訓練豎彎鉤。

……

我們可以發(fā)現(xiàn)對筆畫的練習大部分是在期中考試以前的部分，我們教師要抓住筆畫訓練的這個關鍵時期。

3、咬緊基礎不放松。教師要有耐心、細心、平常心。把筆畫寫好了就是做的萬丈高樓平地起的地基的工作。我對長橫的指導，僅一個筆畫，單一個“一”字，當時我就用了三節(jié)課的時間。反復好幾天的練習。我也著急趕進度，可是長橫是很關鍵的筆畫。這一筆寫好，帶長橫的字就能寫漂亮；再者，萬事開頭難，寫字開始就要對他們高標準，嚴要求。因為，只要我們能要求到，學生就能做到。我們不要不敢想，怕學生做不到。也有的老師會問：“一個筆畫的練習，好幾節(jié)課，學生會不會煩，會不會枯燥？”的確，有點。對于一年級的孩子，剛開始練習，他們也有點坐不住，但是，當投影展示出他們寫的字一個比一個漂亮了，一個比一個進步了，取而代之的是他們的開心，寫字的興趣陡增。當然，期間老師的指導必不可少。當他們哪里寫的不到位了，老師要進行范寫，寫了再讓他們比著寫。教師還要針對他們出現(xiàn)的問題及時指導。長橫是不是左低右高了，收筆是不是用力了等，教師要有方法的指導。

4、迎難而進不退縮。難寫的筆畫指導要堅持不懈。有的筆畫學生一開始寫的特別差。比如豎彎鉤，很多學生一開始練都寫的不對，彎處寫得近似直角。教師要不厭其煩地反復示范、指導，甚至拿著學生的手一起寫，讓學生感受彎的行筆過程要有一定的小弧度，直至學生寫好。

5、學會讀貼很關鍵。筆畫練好了，把筆畫組合成一個字，而且還要端正地寫在田字格中就更不容易了。因此，認識田字格和讀貼就顯得尤為重要。首先，讓他們記住田字格口訣，并且熟知田字格中每一部分的名稱，便于教師指導；其次，教給學生讀貼的方法，觀察每一筆從哪起筆，到哪收筆。因為學生一開始寫是沒有分寸的，這樣就好像有了一把尺子，讓他們量著寫，可以寫得更準確。

后面的教學，寫的字有一定的規(guī)律可言，就可以引導學生歸類練習了。對于同一個偏旁要細心指導一遍便可。比如：木  松  杏  三點水  口字旁  言字旁等的寫法都要指導到位。

另外，教師還要做個有心人，善于觀察一課中有異同點的生字，便于歸類和對比指導。如同偏旁的字，同是左窄右寬的字等�？傊�，教師要做好孩子寫字的指導教師，讓學生打好寫字的基礎，讓他們在人生的路上因為有一手好字而瀟灑地前行。