《高中體育特長生培養(yǎng)》研究課題開題、中期、結(jié)題報告

2016-03-08 14:43 孔祥法本站原創(chuàng)

                                   《高中體育特長生培養(yǎng)》研究課題開題報告

                                                     山東省定陶縣第一中學(xué)    孔祥法
                                                   研究員編號：CTF120166-73-245D
       一、課題研究的背景及意義
      1、學(xué)校發(fā)展的需要。
      我校自2004年以來，積極進行著辦學(xué)的探索和實踐，自2004年開始，學(xué)校開展了素質(zhì)教育為主的各種教育活動，2005年進行新課程改革。在幾年的實踐研究過程中，深深體會到僅僅抓少數(shù)尖子的傳統(tǒng)教學(xué)方式，難以促進學(xué)生、教師、學(xué)校的可持續(xù)發(fā)展。在不斷總結(jié)的基礎(chǔ)上，我校提煉出了培養(yǎng)學(xué)生個性、特長，提高學(xué)生素質(zhì)的辦學(xué)理念，怎樣把這一理念轉(zhuǎn)化為學(xué)校發(fā)展的實際行動?我們反復(fù)研究，提出了《高中體育特長生培養(yǎng)》的課題研究。
      2、培養(yǎng)學(xué)生個性、特長，提高學(xué)生素質(zhì)是繼承民族文化、弘揚揚民族精神、發(fā)展創(chuàng)新能力的需要。我們教師必須發(fā)揮出教育教學(xué)作用，讓學(xué)生能站在中華民族優(yōu)秀文化的基石上，面向世界、面向未來，成為有民族氣節(jié)的新一代接班人和建設(shè)者。
      3、中學(xué)教育的需要。
      全面提高學(xué)生素質(zhì)，實行分層教學(xué)，發(fā)揮學(xué)生個性，挖掘?qū)W生的特長，培養(yǎng)創(chuàng)新精神，合作精神這些教育近年來得到了學(xué)校和社會的廣泛重視，不少學(xué)校在這些教育方面有許多實踐經(jīng)驗，在此基礎(chǔ)上也做了一定的教育理論探索。但由于對這些教育目標(biāo)定位的不確定，僅僅停留在發(fā)展學(xué)生的素質(zhì)和為了素質(zhì)教育而這一層面上，而對個性、特長與挖掘上少之又少。我們在實踐中也深深為傳統(tǒng)教育的現(xiàn)狀感到困惑，尤其對傳統(tǒng)教育在中學(xué)教育階段的定位感到迷茫，通過本課題的研究必定會產(chǎn)生積極的教育意義。
       二、國內(nèi)外關(guān)于同類課題的研究綜述
      課題組通過多種途徑深入調(diào)研后認(rèn)為，國內(nèi)外很少有人對這個課題進行專門的研究，有的或者只是對個性、特長、素質(zhì)教育的本身的研究，而把個性、特長、素質(zhì)教育三者有機地聯(lián)系在一起進行研究還不多見，這就為本課題展開深入研究提供了廣闊的空間。、課題概念的界定。
      本課題是一個應(yīng)用性研究的課題。本課題研究的理論假設(shè)是：充分發(fā)揮個性中的內(nèi)在價值，培養(yǎng)特長生，以一些特長生發(fā)揮特長生的輻射作用，通過新課程實施策略的構(gòu)建等途徑，將培養(yǎng)特長與提高學(xué)生素質(zhì)和創(chuàng)新精神相融合的民族文化精髓內(nèi)化為青少年張揚個性的精神素質(zhì)，培養(yǎng)與提升青少年的民族意識，形成具有民族氣派與時代精神的理想個性人格;提高學(xué)生的民族文化科學(xué)素養(yǎng)
      1、“傳統(tǒng)教學(xué)”與“現(xiàn)代教學(xué)”：是指過分重視雙基教學(xué)，過分重視結(jié)果，而不要考慮過程的教學(xué)，其教學(xué)方式脫離實際“一言堂”，是造成高分低能，缺乏表達思想和情感真實性。反映學(xué)生精神風(fēng)貌、心理狀態(tài)、思維方式和價值取向、文化傳承、師生關(guān)系、生生關(guān)系等方面有著明顯的不同。
      2、“個性、特長生培養(yǎng)與提高素質(zhì)教育”：可以理解為是由知識、能力、情感、態(tài)度、價值觀等多種因素整合而成的相對穩(wěn)定的個性內(nèi)在品質(zhì)的一般體現(xiàn)。提高學(xué)生的素養(yǎng)則是通過知識傳授、環(huán)境熏陶及實踐體驗，以不斷將優(yōu)秀的文化科學(xué)成果內(nèi)化為個體相對穩(wěn)定的內(nèi)在品質(zhì)的活動過程。其實質(zhì)是促進學(xué)生身心發(fā)展與民族文化向個性心理品質(zhì)的同步“內(nèi)化”，形成較為穩(wěn)定的情感、態(tài)度、思維方式和價值取向，并外化在中學(xué)生的日常行為中。
       三、課題研究的目標(biāo)。
      1、形成個性、特色素質(zhì)教育的理念，尋找個性、特長、素質(zhì)教育培養(yǎng)的原則、空間、場所、明燈、舞臺、特長顯露的方式、成長的契機。
      2、依托校本課程體系，構(gòu)建合理的管理結(jié)構(gòu)，以課程的意識規(guī)范學(xué)校的教育教學(xué)，使學(xué)校教育成為一種常態(tài)的、自然的、有保障的學(xué)校教育。
      3、探索特色學(xué)校、學(xué)生學(xué)習(xí)的方法。
      4、提高教師的素養(yǎng)，啟動形式多樣的教師培訓(xùn)。
      5、課題研究的原則
      A、課程化原則。
      個性化教育是一項內(nèi)涵豐富、外延廣闊的特色教育活動，是素質(zhì)教育的體現(xiàn)與發(fā)展，通過新課程改革的整體規(guī)劃才能科學(xué)構(gòu)建中學(xué)教育的體系，合理安排各年級段的教學(xué)內(nèi)容，有效進行教育評價。
      B、發(fā)展性原則。
      關(guān)注教師和學(xué)生的個性發(fā)展，充分培養(yǎng)教育的骨干教師隊伍，以骨干教師支撐課題研究，引領(lǐng)學(xué)校教育的可持續(xù)發(fā)展。重視激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力，兼顧學(xué)生在校發(fā)展與終身發(fā)展。
      C、主體性原則。
      學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。教育在發(fā)揮教師主導(dǎo)作用的前提下，采取多樣化的教學(xué)方法和手段使學(xué)生在教育的過程中充分發(fā)揮自主性，主動積極參與活動。
      D、因材施教原則。
     以面向全體的課程設(shè)置和面向個體的小組學(xué)習(xí)、個別輔導(dǎo)有機結(jié)合，保證每個學(xué)生在各自的最佳發(fā)展區(qū)域取得進步。
      E、和諧發(fā)展原則。
      教育的研究要立足學(xué)生的基礎(chǔ)，著眼于學(xué)生的發(fā)展。要促進學(xué)生知識獲取、技能習(xí)得、文化積淀、情感陶冶、品格養(yǎng)成創(chuàng)新努力諸方面和諧發(fā)展。
      F、開放性原則。
      提高學(xué)生的素質(zhì)是一個開放式的目標(biāo)取向，個性教育是實現(xiàn)目標(biāo)的有效切入點，我們必須綜合利用各種教育資源，以開放的心態(tài)汲取科學(xué)文化知識寶庫中各種精神食糧來培養(yǎng)學(xué)生，發(fā)展學(xué)生。
       四、課題研究的主要內(nèi)容與對象。
      1、課程：以新課程新教材的課堂教學(xué)，構(gòu)建個性、特長的培養(yǎng)與提高學(xué)生素質(zhì)教育課程體系。
      2、師資：根據(jù)課程開發(fā)的不同階段，提出不同的師資培訓(xùn)要求。聘請、招聘專業(yè)顧問，引進人才;對校內(nèi)教師進行業(yè)務(wù)培訓(xùn)，培養(yǎng)特色人才，加強業(yè)務(wù)素養(yǎng)。

      3、活動：通過教育，為學(xué)生打開個性特長培養(yǎng)的寶庫，重視技能與思想相結(jié)合的教育，將此作為學(xué)校      綜合實踐活動的主要內(nèi)容，讓學(xué)生通過自主實踐，歷經(jīng)過程，獲得資料，感受科學(xué)，領(lǐng)悟璀璨的傳統(tǒng)文化底蘊，配合常規(guī)活動，開展形成多樣，富有趣味的各項活動，形成個性技能訓(xùn)練、特色熏陶、提高素質(zhì)三線并進的教育內(nèi)容體系。
      我校每年都要舉行一次校園文化藝術(shù)節(jié)，該節(jié)以豐富校園文化生活，提升校園辦學(xué)品位，凝聚師生感情，打造校園文化品牌為根本，旨在營造積極向上、清新高雅、健康文明的校園文化氛圍，展現(xiàn)我校師生的藝術(shù)才華和精神風(fēng)貌，發(fā)掘師生潛力，彰顯個性特長，培養(yǎng)興趣，陶冶情操，推進素質(zhì)教育的實施，推動校園精神文明建設(shè)的發(fā)展，同時展示我校特色教育改革與發(fā)展的成果�；顒又黝}是繁榮校園文化展藝術(shù)風(fēng)采，深化內(nèi)涵發(fā)展創(chuàng)和諧校園。具體內(nèi)容為體育活動、美術(shù)活動、文明禮儀展示和音樂活動四項內(nèi)容。
      五、評價形式
      建立學(xué)期考評機制和考核細則，促使學(xué)生在一系列的活動中了解文化科學(xué)的根源，理解科學(xué)文化的精神，掌握科學(xué)技術(shù)，傳播科學(xué)文化信念。根據(jù)各小組具體的學(xué)習(xí)內(nèi)容，制訂等級考核目標(biāo)，根據(jù)學(xué)生所掌握的技能，通過考核授予不同級別的光榮稱號。
      六、課題研究的方法與手段
      1、文獻研究法。借鑒教育領(lǐng)域已經(jīng)取得經(jīng)驗和理論，指導(dǎo)課題研究。通過大量讀取典籍，提煉教育的體系。
      2、行動研究法。通過課題組集體和個體的不斷實踐，提出計劃、組織實施、反思修正，總結(jié)評價，使課題在行動得到深入，取得實效。
      3、實驗法。通過借鑒已有的成功經(jīng)驗，經(jīng)充分論證，大膽假設(shè)，謹(jǐn)慎實驗。
      4、經(jīng)驗總結(jié)法。依據(jù)一定的價值取向，對本次實踐活動進行回溯性的研究，將感性認(rèn)識上升為理性認(rèn)識。由局部“經(jīng)驗”發(fā)掘其普遍意義，探求教育對提高學(xué)生民族文化素養(yǎng)的規(guī)律性活動。
       七、課題研究過程
      （一）學(xué)習(xí)準(zhǔn)備階段：2013年7月——2013年10月
      1.課題組成員進行選題與調(diào)研；
      2.確定課題，制定課題研究方案并組織申報；
      3.邀請專家與上級主管領(lǐng)導(dǎo)進行開題論證；
      4.根據(jù)專家論證意見與開題要求修改課題實施方案；
      5.課題研究人員總結(jié)以往培養(yǎng)經(jīng)驗，學(xué)習(xí)相關(guān)理論，重點學(xué)習(xí)與藝術(shù)認(rèn)知有關(guān)的心理學(xué)知識，更新觀念，打好基礎(chǔ)；
      6.初步形成比較系統(tǒng)的藝術(shù)特長生智力發(fā)展的規(guī)律性知識，在此基礎(chǔ)上初步構(gòu)建對策框架，包括制定藝術(shù)特長生選拔、培養(yǎng)方案、編制校本教材、制定具體操作方案等；
      7.召開課題開題會，分解、部署課題研究工作。
      （二）實踐研究階段：2013年10月——2015年8月
      1.完成選拔工作；
      2.培養(yǎng)方案的具體實施；
      3.調(diào)查、問卷、訪談，搜集研究數(shù)據(jù)，積累研究資料，具體操作環(huán)節(jié)的有效性分析；
      4.對相關(guān)操作策略進行修正。
      （三）成果總結(jié)階段：2015年8月——2015年11月
      1.總結(jié)提煉培養(yǎng)對策框架；
      2.相關(guān)材料的整理、歸納；
      3.撰寫論文，課題組完成研究報告；
      4.召開課題結(jié)題會，請上級教科領(lǐng)導(dǎo)與專家對課題成果進行鑒定。
       八、課題管理
      本課題是我校特色建設(shè)的主課題，是學(xué)校從特色教學(xué)項目向積淀學(xué)校文化，打造教育品牌邁進的重要舉措，為了保證課題的順利實施，達到預(yù)期的研究成果，成立學(xué)校課題領(lǐng)導(dǎo)小組、課題專家指導(dǎo)小組和課題研究小組。

                                       《高中體育特長生培養(yǎng)研究》課題中期報告

                                                       山東省定陶縣第一中學(xué)    孔祥法
                                                     研究員編號：CTF120166-73-245D
       一、課題的提出背景
      《普通高中課程方案（實驗）》和15個學(xué)科的《課程標(biāo)準(zhǔn)》的頒布，使我國蓬勃開展的基礎(chǔ)教育課程改革進入了一個新的發(fā)展階段。“使每一所學(xué)校成功，使每一位學(xué)生成功”是課程改革的基本理念，意味著在新的歷史時期，教育要努力使每一位學(xué)生的個性特長都得到盡可能好的發(fā)展。在《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》中也明確提出了：“發(fā)現(xiàn)和發(fā)展學(xué)生多方面的潛能，了解學(xué)生發(fā)展中的需求，幫助學(xué)生認(rèn)識自我，建立自信。” “倡導(dǎo)啟發(fā)式教學(xué)，著力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維、獨立思考能力和動手能力……加強和改進學(xué)校體育衛(wèi)生工作，……加強和改進學(xué)校美育工作，提高學(xué)生審美素質(zhì)。”現(xiàn)階段我們可以清楚地看到，高中藝術(shù)特長生的培養(yǎng)越來越受到各校的廣泛關(guān)注。每所重視藝術(shù)特長生教育的普通高中在各自的教學(xué)實踐中正逐步并積極地探索著符合本校學(xué)生特點的藝術(shù)特長生培養(yǎng)的模式。
      近幾年來，隨著國家教育部對加強高等院校體育教育政策的出臺，我國近50所著名院校針對體育特長生政策、針對高校人才選拔與培養(yǎng)機制的變革，打破了多年來高考分?jǐn)?shù)唯一的模式。體育特長生錄取優(yōu)惠機制，是多渠道選拔人才的積極措施，對那些文化課功底一般但在體育技能方面表現(xiàn)較為突出的學(xué)生，尤其是普通高中學(xué)生開辟了一條嶄新的自我價值實現(xiàn)的道路。
      然而，現(xiàn)階段我們也可以清楚地看到，正是由于體育特長生在升學(xué)和求學(xué)機會中被認(rèn)可，所以使得不少家庭和學(xué)校在社會“利益杠桿”的驅(qū)動下引導(dǎo)學(xué)生發(fā)展特長。當(dāng)然，社會和學(xué)校的廣泛關(guān)注促進了體育知識的學(xué)習(xí)和普及，這本身對于全社會來說都是積極的；但同時，在利益的推動下，為考級應(yīng)試而學(xué)習(xí)體育，為可能的升學(xué)而考級，學(xué)習(xí)藝術(shù)本身的意義完全被可能的利益代替了，這就使事物走向了另一面。
近十幾年來，我校一直致力于體育特長生的培養(yǎng)。經(jīng)過10余年的積累，我們已初步形成了一套行之有效的體育特長生校本培養(yǎng)模式，為了能夠使這種校本培養(yǎng)模式從實踐經(jīng)驗層面逐步上升到理論規(guī)律層面，從而希望達到使我校體育類特長生獲得真正藝術(shù)素養(yǎng)上提高的同時，也能夠為其它同類學(xué)校提煉更好的培養(yǎng)策略起到一個積極的促進與示范的作用這樣一個多贏的目標(biāo)，我們提出本研究課題。
       二、課題研究的理論依據(jù)
      （一）多元智能理論
      多元智能理論的創(chuàng)立者霍華德•加德納認(rèn)為：人類具有語言智力、音樂智力、邏輯數(shù)學(xué)智力、空間智力、身體運動智力、個人內(nèi)省智力和人際智力這七種智力。通常人們并非一種而是幾種智力在相互作用。每個人在現(xiàn)代社會中能摸索到各自成功的道路，簡單地說一個人是否聰明其實沒有意義，關(guān)鍵是明白自己的才能在哪一方面。他強調(diào)人的多方面發(fā)展的可能性和探索自我、把握自己命運的重要性。
本課題依據(jù)多元智能理論，研究通過科學(xué)的管理與教學(xué)策略，開發(fā)與訓(xùn)練對藝術(shù)具有穩(wěn)定興趣的普通高中學(xué)生的潛質(zhì)和能力，使他們的特長得到更好的發(fā)展。
      （二）差異教育理論
      差異教育理論就是承認(rèn)學(xué)生的差異，并依據(jù)學(xué)生的差異創(chuàng)設(shè)相應(yīng)環(huán)境，采用差異教育政策，使不同類型的學(xué)生都得到最佳發(fā)展，以提高素質(zhì)、發(fā)展個性的教育，因材施教是差異教育的重要原則，隨著素質(zhì)教育的不斷深化、分層教育等模式不斷涌現(xiàn)，提高了因材施教的可操作性。藝術(shù)特長生教育是尊重學(xué)生人格、關(guān)注個性差異，滿足不同程度學(xué)生需要的分層教學(xué)，差異教育理論為特長生教育提供了方法論指導(dǎo)，差異教育的模式與策略為藝術(shù)特長生培養(yǎng)奠定了實踐操作基礎(chǔ)。
      （三）科學(xué)發(fā)展觀理論
      中共中央近幾年提出科學(xué)發(fā)展觀，其基本內(nèi)涵之一為“堅持以人為本，樹立全面、協(xié)調(diào)、可持續(xù)的發(fā)展觀，促進經(jīng)濟社會和人的全面發(fā)展”。“以人為本”“和諧發(fā)展”落到教育層面上就是全面貫徹《國務(wù)院關(guān)于基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展的決定》所確定的基礎(chǔ)教育培養(yǎng)目標(biāo)，適應(yīng)社會需求的多樣化和學(xué)生全面而有個性的發(fā)展，構(gòu)建重基礎(chǔ)、多樣化、有層次、綜合性的培養(yǎng)方式和培養(yǎng)機制。
       三、課題相關(guān)概念的界定
      1.普通高中。普通高中是在九年制義務(wù)教育基礎(chǔ)上進一步提高國民素質(zhì)、面向大眾的、與職業(yè)技術(shù)高中并列的基礎(chǔ)教育，是基礎(chǔ)教育的最高學(xué)段。
      2.體育特長生。是指比一般的同齡學(xué)生具有某項藝術(shù)（如美術(shù)、音樂等）項目的突出表現(xiàn)能力的學(xué)生（或群體）。具有藝術(shù)特長的學(xué)生，除了極個別的是天賦的因素，更多的是與同齡人相比，較早接觸了相關(guān)的訓(xùn)練，使得某些能力得到了系統(tǒng)的開發(fā)和培養(yǎng)。按學(xué)生對藝術(shù)學(xué)習(xí)的心理發(fā)展特點，高中低年級與幼兒園的學(xué)生對體育類的學(xué)習(xí)大多停留在“喜歡”層面，這種行為是最古老、最原始的一種思維表現(xiàn)，到了高中高年級分化期，才能初步確立興趣所在。因此，我們所研究的“普通高中體育特長生”是指對體育具備了穩(wěn)定的興趣的特長生。
      3.培養(yǎng)。按照一定的目的，長期教育訓(xùn)練。本課題所研究的“培養(yǎng)”就是以挖掘有體育特長的學(xué)生的潛力為目的而進行一定量的教育和訓(xùn)練，使他們的藝術(shù)能力得到個性化、
       四、研究目標(biāo)和內(nèi)容
      （一）研究目標(biāo)
      1.通過研究制定出符合本校體育特長生發(fā)展特點的培養(yǎng)目標(biāo)；
    2.通過研究探索普通高中體育特長生培養(yǎng)的優(yōu)化選拔機制；
      3.通過研究探索普通高中體育特長生的培養(yǎng)策略；
      4.通過研究探索符合教育發(fā)展規(guī)律和新課程改革要求的普通高中體育特長生的評價機制。
      （二）研究內(nèi)容
      1.學(xué)校宏觀層面
      （1）符合本校體育特長生發(fā)展特點的培養(yǎng)目標(biāo)的研究；
      （2）普通高中體育特長生培養(yǎng)的優(yōu)化選拔機制的研究；
      （3）普通高中體育特長生的優(yōu)化管理機制的研究，包括學(xué)習(xí)的組織形式、學(xué)習(xí)時間的編排、教學(xué)內(nèi)容以及師資的管理等；
      （4）符合教育發(fā)展規(guī)律和新課程改革要求的普通高中體育特長生評價標(biāo)準(zhǔn)的研究。
      2.教育微觀層面
      （1）普通高中體育特長生的文化課與藝術(shù)專業(yè)課在課程設(shè)置比例與時間安排問題的研究；
      （2）實踐前后體育特長生藝術(shù)技能的變化情況的研究；
      （3）實踐前后體育特長生創(chuàng)造能力的變化情況的研究；
      （4）實踐前后體育特長生在藝術(shù)專業(yè)課學(xué)習(xí)中的非智力因素（如情感、態(tài)度、價值觀等）變化情況的研究。
       五、課題的研究方法
      堅持定性與定量相結(jié)合，跟蹤分析整個研究過程，進行方法的有效性與質(zhì)優(yōu)性檢驗，具體采用的方法如下：
     1.經(jīng)驗總結(jié)法：總結(jié)以往在藝術(shù)特長生培養(yǎng)方面的經(jīng)驗，并通過初級篩選，得出部分具有有效性的經(jīng)驗；
     2.調(diào)查研究法：調(diào)查現(xiàn)行藝術(shù)特長生培養(yǎng)的現(xiàn)狀，分析得失成因，分析影響藝術(shù)特長生智力發(fā)展的關(guān)鍵因素，為對策實踐框架的構(gòu)建打好基礎(chǔ)；
      3.行動研究法：邊研究、邊實踐、邊檢驗，通過實踐得到培養(yǎng)模式及操作的策略，通過實踐檢驗培養(yǎng)模式及策略的有效性，從而使研究的結(jié)論不斷得到優(yōu)化，并形成較為系統(tǒng)的研究結(jié)論；
      4.個案研究：對典型的個案進行系統(tǒng)觀察與剖析，揭示某些規(guī)律與本質(zhì)，并對研究的結(jié)果進行必要的補充和修正。
       六、課題研究成果
      2013年至今，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的支持下，課題組圍繞上述研究思路，精心設(shè)計，從體育教育課程的設(shè)置，體育教師隊伍建設(shè)，大力開展了體育特長生教育的普及性、基礎(chǔ)性工作，從而提高體育特長生培養(yǎng)的有效性。對研究過程進行全程跟蹤與管理。主要開展了以下研究活動并取得了一些階段性成果。在課題確定之初，我們課題組的每一位老師就都積極地投入到課題的學(xué)習(xí)準(zhǔn)備階段。我們一起學(xué)習(xí)，制定計劃。課題組組長孔超老師組織課題組全體教師認(rèn)真學(xué)習(xí)了《普通高中體育新課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，一起制定教學(xué)計劃、共同探討，認(rèn)真鉆研體育、音樂課程標(biāo)準(zhǔn)及教材，根據(jù)學(xué)期的活動安排，認(rèn)真開展教研活動，根據(jù)學(xué)生的實際情況，積極實踐探究，提高教學(xué)效率，為課題研究打下了堅實的基礎(chǔ)。
      我們共同參與，探討強化體育教育，張揚體育特長生的方式方法，努力營造散發(fā)濃郁藝術(shù)芬芳的校園氛圍。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)十分支持，重視“隱性因素”對學(xué)生身心的影響，主張“以美育人”。學(xué)校創(chuàng)設(shè)良好的校園文化藝術(shù)環(huán)境，喚醒學(xué)生欣賞美的激情，引發(fā)學(xué)生創(chuàng)造美的靈感，體現(xiàn)了對學(xué)生的人文關(guān)懷。
      總之，通過以上努力明顯地給校園帶來五大變化：
      第一，通過體育特長生教育的穿透性，有力促進了學(xué)生行為道德素質(zhì)形成的速度與質(zhì)量，進行愛國主義、集體主義、社會主義道德觀的教育，不僅是生動活潑的，而且能從意識層面進入無意識層面，并且烙印深刻，終身不忘，效果極佳；
      第二，以體育特長生教育為核心的感性教育，極大地豐富了學(xué)生的認(rèn)識（智力）素質(zhì)。頻繁進行的體育活動，不僅促進了學(xué)生觀察力的發(fā)展，加強了他們的記憶能力，尤其是情緒記憶力與動作記憶力，而且也有力推動了形象思維能力的發(fā)展。我校這些年在體育高考方面取得的成績，特長生教育功不可沒；
     第三，通過特長生教育的自然性與整體性，促進了體育訓(xùn)練的加強與深入。我校連續(xù)多年蟬聯(lián)體育冠軍，不能不說特長生教育助了一臂之力；
     第四，特長生文化素質(zhì)的多樣性與靈活性，促使學(xué)生創(chuàng)新意識的形成。因為藝術(shù)的生命在于創(chuàng)新。我們有幾名學(xué)生接連在定陶縣和菏澤市體育比賽中獲獎，受特長生教育的影響無疑是明顯存在的。
第五，以特長生教育為滲透的理科教育與科學(xué)教育，也有力地促進了學(xué)生理性思維的發(fā)展。全體師生通過藝術(shù)熏陶，在更純凈的情感中，在更開闊的氣度下教學(xué)好理科知識。
      七、下階段的研究思路
      1．體育特長生思想道德水平提升措施：(1)根據(jù)青少年情緒發(fā)展特點，加強體育特躍生的情緒教育，建立合適的感情表達渠道。根據(jù)個性、自我感知和性別的差異探索、深入挖掘化解體育特長生的負面情緒的方法。(2)培養(yǎng)體育特長生的集體歸屬感、認(rèn)同感、責(zé)任感、榮譽感。通過榜樣激勵、形成互助小組、開展主題班會及組織他們多參與集體活動等方式和方法，使體育特長生感受到師生問的關(guān)愛，真正體會到集體大家庭的溫暖，產(chǎn)生集體歸屬感。(3)開展挫折教育，增進體育特長生的意志品質(zhì)，以開家長會、家訪、教師和家長聯(lián)誼會等活動，加強學(xué)校與家庭的溝通，形成了學(xué)校教育與家庭教育的同步互動，為體育特長生的意志品質(zhì)教育創(chuàng)造良好的環(huán)境.
      2．體育特長生文化學(xué)習(xí)現(xiàn)狀改進措施：(1)挖掘培養(yǎng)非智力因素，激勵體育特長生的學(xué)習(xí)興趣。當(dāng)體育特長生因失敗和挫折產(chǎn)生急躁心理，學(xué)習(xí)情緒和積極性下降的時候，要盡量發(fā)現(xiàn)他們的“閃光點”并給予鼓勵，注重良好的心理效應(yīng)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。(2)根據(jù)體育特長生的心理特點選擇合適的教學(xué)方法與手段。體育特長生一般都希望通過新的學(xué)習(xí)，把學(xué)習(xí)成績搞上去。但是由于文化基礎(chǔ)，學(xué)習(xí)習(xí)慣等方面的原因，他們的目標(biāo)往往難以實現(xiàn)。在這種情況下體育特長生都迫切希望有一個良好的環(huán)境或條件給予補償，教師應(yīng)該抓住他們的這個心理特點，創(chuàng)造條件讓他們表現(xiàn)自己，使他們先在某一方面獲得成功，進而促使其全面發(fā)展。
      3．體育特長生專業(yè)成績提高對策：(1)以體育院校選拔新生的條件為依據(jù)確立選材標(biāo)準(zhǔn)，嚴(yán)把選材質(zhì)量關(guān)。高中體育特長生的選材范圍要確定在文化成績中等或更好的學(xué)生。除此之外還要注意學(xué)生的思想意志品質(zhì)和家庭學(xué)校等各方面的因素對學(xué)生的影響，以確保選中的學(xué)生能全身心的投人訓(xùn)練和學(xué)習(xí)，取得理想的預(yù)期效果。(2) 做好學(xué)生思想工作，培養(yǎng)良好意志品質(zhì)，促進訓(xùn)練，提高成績。通過思想教育提高體育特長生自我教育的能力，提升他們對學(xué)習(xí)訓(xùn)練的認(rèn)識高度，激發(fā)他們積極上進、奮發(fā)學(xué)習(xí)、刻苦訓(xùn)練的積極性，進而全身心地投入到學(xué)習(xí)訓(xùn)練中，提高成績。(3)制定科學(xué)合理的訓(xùn)練計劃，提高訓(xùn)練質(zhì)量。針對每一個學(xué)生的個性特點，本著因材施教的原則，制定科學(xué)實用的訓(xùn)練計劃，做到訓(xùn)練目的明確，訓(xùn)練方法實用，力求訓(xùn)練效果明顯。
      4．體育特長生心理健康狀況改善舉措：(1)設(shè)身處地為學(xué)生著想，化解學(xué)生逆反心理。逆反心理是一種不健康和違背客觀規(guī)律的反常心理，可以通過向體育特長生講述反叛原理存在客觀性和他們認(rèn)識的違背客觀性，讓他們自己認(rèn)識自己，時時自我反省，自我警鐘；次外針對體育特長生好勝斗勇的心理，一方面要肯定他們的創(chuàng)造性，同時，也要時時啟發(fā)他們認(rèn)識自己的幼稚與不足，幫助他們建立正確的世界觀。(2)開辟多種心理宣泄途徑，解除學(xué)生心理困擾。適當(dāng)表現(xiàn)或宣泄是對待情緒困擾的正確方法之一。鑒于體育特長生特殊的心理、生理特征，在鼓勵他們適當(dāng)宣泄自己的不良情緒的同時要讓他們明白宣泄不等于可以任意發(fā)泄，宣泄是心理調(diào)節(jié)的一種有效方法，而任意發(fā)泄則會帶來許多危害，甚至?xí)䦟?dǎo)致犯罪，要引導(dǎo) 他們通過正當(dāng)?shù)耐緩脚沤獠涣记榫w。通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，體育特長生的思想品德修養(yǎng)、文化學(xué)習(xí)、專業(yè)成績、心理健康等方面存在較多問題，體育特長生現(xiàn)狀不容樂觀，需要整個社會特別是教育系統(tǒng)采取積極有效、針對性強的措施來改善，促進其可持續(xù)發(fā)展。

                                         《高中體育特長生培養(yǎng)》研究課題結(jié)題報告

                                                          山東省定陶縣第一中學(xué)    孔祥法
                                                        研究員編號：CTF120166-73-245D
       一、課題研究背景
      當(dāng)今我國基礎(chǔ)教育改革和發(fā)展的精神是全面推進素質(zhì)教育，本著教育要“以人為本，發(fā)展個性”的原則，在促進學(xué)生德智體多方面協(xié)調(diào)發(fā)展的同時，要注重學(xué)生個性、特長的發(fā)展。
      體育特長生作為學(xué)校的特殊群體，既要代表學(xué)校參加各種比賽活動，同時也要向高等學(xué)�；蛏弦患売�(xùn)練單位培養(yǎng)和輸送有發(fā)展前途的體育尖子。目前我國大多數(shù)中學(xué)都建立有這樣的業(yè)余體育特長生運動隊，有的學(xué)校還由此發(fā)展成為重點項目或傳統(tǒng)項目學(xué)校。做好體育特長生運動隊的教育、學(xué)習(xí)和訓(xùn)練的管理工作，使他們能得到多元化發(fā)展，為高等院校和上一級訓(xùn)練單位培養(yǎng)和輸送更多高質(zhì)量的優(yōu)秀人才，是高中體育特長生教育管理面臨的新問題。
      體育特長生的教育管理應(yīng)從全面管理工作抓起，在品行、學(xué)習(xí)、訓(xùn)練、生活等方面實施系統(tǒng)的制度化、規(guī)范化、科學(xué)化管理，充分調(diào)動他們的積極性和主動性，使他們能夠最大限度地發(fā)揮自己的內(nèi)在潛力和創(chuàng)造力。
      目前，在高中體育特長生的教育中，急需研究和解決的一個重要問題是他們品行、文化課學(xué)習(xí)和業(yè)余訓(xùn)練如何協(xié)調(diào)并多元化發(fā)展的問題。如何規(guī)范體育特長生的品行、幫助他們合理分配文化課學(xué)習(xí)和業(yè)余訓(xùn)練的時間、確定他們文化課學(xué)習(xí)的目標(biāo)以及此目標(biāo)達成的途徑和方法、合理控制他們業(yè)余訓(xùn)練的運動量和強度，使這三方面得到有機整合，是高中體育特長生教育目標(biāo)達成的關(guān)鍵。怎樣利用有限的時間，充分調(diào)動他們的積極性和發(fā)揮他們的主體性，以適應(yīng)素質(zhì)教育和特長發(fā)展的雙重需要，使他們的成材幾率最大化、成材質(zhì)量最優(yōu)化。是我們進行這一課題研究的目的所在。
      二、課題研究的理論依據(jù)
       1、符合社會發(fā)展和教育改革的要求
       黨的十六屆三中全會明確提出了“以人為本，全面協(xié)調(diào)可持續(xù)的發(fā)展觀”。國務(wù)院在《中國教育改革和發(fā)展綱要》指出：要“進一步轉(zhuǎn)變教育思想，改革教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法，克服學(xué)校教育不同程度存在的脫離經(jīng)濟建設(shè)和社會發(fā)展需要的現(xiàn)象。要按照現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)文化發(fā)展的新成果和社會主義現(xiàn)代化建設(shè)的實際需要，更新……注意發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)有特長的學(xué)生。”
       進入二十一世紀(jì)，社會發(fā)展需要素質(zhì)全面且學(xué)有專長的新型人才。提高全民族素質(zhì)，教育學(xué)生在全面發(fā)展的同時，充分發(fā)揮自己的特長，將來為社會主義現(xiàn)代化建設(shè)做出更大的貢獻，是廣大教育工作者的重要任務(wù)。
      2、符合黨的教育方針、政策
      黨的十六大報告指出：要“全面貫徹黨的教育方針，堅持教育為社會主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)，為人民服務(wù)，與生產(chǎn)勞動和社會實踐相結(jié)合，培養(yǎng)德智體全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人”。
      《學(xué)校體育工作條例》第四章第十二條寫到：學(xué)校應(yīng)當(dāng)在體育課教學(xué)和課外體育活動的基礎(chǔ)上，開展多種形式的課余體育訓(xùn)練，提高學(xué)生的運動技術(shù)水平。有條件的普通中小學(xué)校……經(jīng)省級教育行政部門批準(zhǔn)……可以開展培養(yǎng)優(yōu)秀體育后備人才的訓(xùn)練。
      《學(xué)校體育工作條例》第四章第十三條指出：學(xué)校對參加課余體育訓(xùn)練的學(xué)生，應(yīng)當(dāng)安排好文化課學(xué)習(xí)，加強思想品德教育……
      3、符合素質(zhì)教育的要求
      中共中央、國務(wù)院《關(guān)于深化教育改革全面推進素質(zhì)教育的決定》精神指出：實施素質(zhì)教育，就是全面貫徹黨的教育方針，以提高國民素質(zhì)為根本宗旨，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力為重點，造就“有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律”的、德智體等全面發(fā)展的社會主義事業(yè)建設(shè)者和接班人。
      4、符合多元智能理論
      哈佛大學(xué)霍華德·加德納教授于1983年提出多元智能理論。指出人們至少具有八種智能，每種智能都具有同等的重要性，而且是彼此互補、統(tǒng)整運作的，僅具有語言與邏輯—數(shù)學(xué)（傳統(tǒng)智力）智能并不足以應(yīng)付未來生活與工作所面臨的挑戰(zhàn)。根據(jù)這一理論，作為高中體育特長生的培養(yǎng)，學(xué)校既要幫助特長生發(fā)現(xiàn)并培養(yǎng)自己體育方面的優(yōu)勢智能，同時又要培養(yǎng)特長生在德、智、體等多方面得到多元化的發(fā)展。
       三、研究的對象、內(nèi)容、目標(biāo)和方法。
      課題研究對象是高中體育特長生。根據(jù)本課題研究的目的，確定如下主要工作內(nèi)容和目標(biāo)：
      1、在品行教育中，根據(jù)體育特長生普遍好動、易沖動、自我約束能力較差、紀(jì)律觀念相對淡薄等特點，專門制定體育特長生教育管理條例與處罰規(guī)定，輔以相應(yīng)的激勵機制。并定期舉辦法紀(jì)法規(guī)、中學(xué)生守則、中學(xué)生日常行為規(guī)范、校紀(jì)校規(guī)等講座，同時實行定期談話制度，經(jīng)常以談心的方式及時糾正剛發(fā)現(xiàn)的品行上的不良苗頭，把不良苗頭消滅在萌芽階段，以此培養(yǎng)他們的優(yōu)良品行。
      2、在文化課教學(xué)中，根據(jù)體育特長生文化學(xué)習(xí)成績普遍較差和他們內(nèi)部文化學(xué)習(xí)成績參差不一的特點，因材施教，使他們“跳一跳能摘到葡萄”，幫助他們樹立起學(xué)習(xí)的自信心，激發(fā)他們學(xué)習(xí)興趣，最終使他們學(xué)有所獲。
      3、在業(yè)余訓(xùn)練教學(xué)中，根據(jù)體育特長生體育素質(zhì)的層次和項目特長等特點，因材施教。根據(jù)他們的素質(zhì)或?qū)ｍ椝酱_定其訓(xùn)練目標(biāo)、訓(xùn)練時間、運動量和運動強度，幫助他們制定和實施切合自身實際的訓(xùn)練計劃，使他們樹立信心，激發(fā)他們訓(xùn)練興趣，最終使他們訓(xùn)練有成。
      研究方法如下：
      1、目標(biāo)管理法：建立和運用科學(xué)有效的教育、學(xué)習(xí)、訓(xùn)練管理機制。科學(xué)的管理是促進特長生多元化發(fā)展的重要手段。我們將目標(biāo)管理引進特長生的教育、學(xué)習(xí)、訓(xùn)練管理，是因為目標(biāo)管理的基本原則和內(nèi)容適合教育、學(xué)習(xí)、訓(xùn)練工作實際。它的內(nèi)容如下：
      鼓勵進取的原則。在擬定目標(biāo)體系時，要使目標(biāo)能夠激發(fā)體育特長生的品行修煉、學(xué)習(xí)、訓(xùn)練的欲望，目標(biāo)值應(yīng)高于個人能力，以便發(fā)揮他們的潛力。
      協(xié)商和制定各種目標(biāo)。實施目標(biāo)管理，要求班主任、任課教師、體育教師和特長生共同商定切實可行的教育、學(xué)習(xí)、訓(xùn)練目標(biāo)，并將實現(xiàn)目標(biāo)的具體計劃和方法同特長生交流、溝通。根據(jù)目標(biāo)、計劃和方法，制定各階段的目標(biāo)，特長生在了解自己需要達到各階段預(yù)設(shè)目標(biāo)的基礎(chǔ)上，通過努力逐個完成預(yù)期目標(biāo)，提高品行修為、學(xué)習(xí)成績和運動成績。
      2、調(diào)查研究法：通過談話、發(fā)問卷、開調(diào)查會、測驗等方式去搜集反映研究現(xiàn)象的材料。在調(diào)查的過程中，利用觀察作為調(diào)查和核對材料的主要手段。
      3、觀察研究法：按照一定的目的和計劃，在自然條件下，對體育特長生進行系統(tǒng)的連續(xù)的觀察，并作出準(zhǔn)確、具體和詳盡的記錄，以便全面而正確地掌握所要研究的各種情況。
     4、統(tǒng)計研究法：通過觀察、測驗、調(diào)查，把得到的大量數(shù)據(jù)材料進行統(tǒng)計分類，以求得對體育特長生可量化方面的發(fā)展作出數(shù)量分析的結(jié)果。
     5、比較研究法：對照現(xiàn)在與以往幾屆體育特長生各方面的情況，進行比較研究，以揭示教育的普遍規(guī)律及其特殊表現(xiàn)。
      6、分析研究法：對所搜集的材料進行分析研究。這種方法包括綜合、分析、概括、歸納等具體方法。
       四、課題研究的具體實施
      1、把握體育特長生的思想脈搏，切實抓好思想品德教育工作。
      調(diào)查表明，體育特長生進入體育業(yè)余訓(xùn)練班的動機主要有兩大類：一類是源自于自身具有良好的身體素質(zhì)并對某些體育運動感興趣，這類學(xué)生往往滿足于個性的張揚和發(fā)展，具體表現(xiàn)是只注意自己的興趣但紀(jì)律觀念相對較差；第二類是以此作為升入高校的階梯，這類學(xué)生往往文化成績較差，考普文普理上線的幾率很小，迫不得已只有考體育類高校，希望能圓自己的大學(xué)夢，但大多數(shù)又往往存在過分自信或信心不足的不良心態(tài)，具體表現(xiàn)是拼命訓(xùn)練而不太注重或放松學(xué)習(xí)。體育特長生的思想教育工作是運動隊管理的主要內(nèi)容，針對以上動機及其特點，并結(jié)合當(dāng)前青少年的思想特點，這就要求教師要特別注意加強思想品德與理想教育工作，以身作則，嚴(yán)以律已，言傳與身教相結(jié)合，用道理去疏通疑惑，用制度去規(guī)范行為。
      當(dāng)前體育特長生存在的突出問題是生活中紀(jì)律松懈、作風(fēng)拖沓，少數(shù)體育特長生還拉幫結(jié)伙，甚至打架斗毆，使運動隊在社會和學(xué)校中影響不佳。對于有發(fā)展前途的體育特長生，應(yīng)以教育為主，逐步引導(dǎo)他們走入正軌，對于個別表現(xiàn)極差且屢教不改、沒有發(fā)展前途的體育特長生，應(yīng)堅決果斷地清除出隊。造成這些問題的原因與思想教育管理不嚴(yán)有密切關(guān)系，因此，在體育特長生的教育管理中，要始終加強對其進行思想教育，陶冶情操，磨練意志，增進信心，以培養(yǎng)他們先進的思想和優(yōu)良品行。
      2、注重體育特長生的文化學(xué)習(xí)管理工作。
      在體育特長生中，文化課成績較差是一個普遍存在的問題，分析這種現(xiàn)象產(chǎn)生的原因，找出解決這個問題的對策，是體育特長生教育管理的重要任務(wù)之一。體育特長生中沒有一個是低智能的，都有和其他學(xué)生一樣聰明的頭腦，為什么文化課成績較差呢？究其原因，其一，是社會偏見所誤導(dǎo)；其二，是體育特長生自身產(chǎn)生的對學(xué)習(xí)重視不夠、松懈、懶惰的思想所致；其三，對訓(xùn)練與學(xué)習(xí)的關(guān)系處理不當(dāng)。針對以上原因，我們對體育特長生文化課學(xué)習(xí)的管理從下面幾個方面入手實施。
      2．1、加強管理，激發(fā)體育特長生學(xué)習(xí)的興趣，提高他們學(xué)習(xí)的自覺性。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)既要重視體育特長生的訓(xùn)練，又要重視他們的學(xué)習(xí)。班主任、任課教師和體育教師要對體育特長生齊抓共管，綜合管理，建立一套完整的管理制度。以班主任為主，與任課教師、體育教師緊密配合，摸清每個體育特長生的學(xué)習(xí)底子，幫助他們制訂切合個人實際的學(xué)習(xí)計劃，特別要注意文化課學(xué)習(xí)的奮斗目標(biāo)，建立學(xué)習(xí)檔案。每學(xué)期開始、期中、期末召開聯(lián)席會，班主任、任課教師介紹學(xué)習(xí)情況，做到每個相關(guān)教師對體育特長生的學(xué)習(xí)情況心中有數(shù)，便于齊抓共管。分管校領(lǐng)導(dǎo)也參加聯(lián)席會，便于掌握情況，協(xié)調(diào)工作，以進行綜合管理。使體育特長生真正體會到學(xué)校對他們的重視、關(guān)心和愛護，體會到文化學(xué)習(xí)的重要性，并知道如何才能搞好文化學(xué)習(xí)。體育特長生有了搞好學(xué)習(xí)的信心，再培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)的興趣、學(xué)習(xí)的自覺性也就不難了。
      2．2、科學(xué)安排訓(xùn)練計劃，合理安排學(xué)習(xí)時間。高中階段訓(xùn)練的特點是“業(yè)余訓(xùn)練”，在制訂計劃時，既要注意為國家培養(yǎng)、輸送體育人才，又要注意讓學(xué)生得到多方面的發(fā)展，不要把體育專業(yè)隊的一套訓(xùn)練方法硬搬到高中學(xué)生中來，重點應(yīng)放在打好基礎(chǔ)，循序漸進，常年堅持，進行系統(tǒng)的科學(xué)的訓(xùn)練。體育特長生的作息時間應(yīng)與學(xué)校整體作息時間表相結(jié)合，早上訓(xùn)練時間不宜過長，運動量和運動強度不宜過大，以避免影響上午的學(xué)習(xí)；傍晚訓(xùn)練結(jié)束時間應(yīng)控制在晚飯前半小時，以免錯過晚飯時間，影響正常上晚自修；星期天適當(dāng)補習(xí)文化課。使他們的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練規(guī)律化、制度化、科學(xué)化，使他們的學(xué)習(xí)不因為訓(xùn)練而耽誤。
      2．3、組織安排體育特長生的輔導(dǎo)補課工作。提高他們的文化成績，抓好他們的課外輔導(dǎo)和賽后補課是重要的一環(huán)。采取靈活的方式，科學(xué)地安排和落實輔導(dǎo)與補習(xí)的時間，訓(xùn)練休整期增加補課時數(shù)，比賽結(jié)束后為參賽隊員開設(shè)晚間補課班，做到機動靈活，見縫插針。補習(xí)內(nèi)容以“雙基”為主，并逐步縮小他們與其他學(xué)生的差距。我校已配備業(yè)余運動隊專職文化課輔導(dǎo)教師，為他們提高文化課成績創(chuàng)造良好的條件。
      3、抓實抓好體育特長生的訓(xùn)練管理工作
      要抓好體育特長生的訓(xùn)練管理工作，就必須堅持做好：科學(xué)選拔人才；周密制訂訓(xùn)練計劃，嚴(yán)格控制訓(xùn)練過程；嚴(yán)格執(zhí)行計劃，科學(xué)有效訓(xùn)練。
      3．1、科學(xué)選拔人才。體育特長生的選拔是我校體育特長生訓(xùn)練管理的重要一環(huán)。選拔體育特長生除必須堅持科學(xué)選才的方法外，還應(yīng)遵循一定的程序，即初選按報考或推薦、體檢（含形態(tài)測試）、術(shù)科測試、文化考試、走訪、分析、審批的步驟進行。其中關(guān)鍵環(huán)節(jié)是測試與分析，必須先全面測定體育特長生的競技能力狀態(tài)和運動知覺能力，結(jié)合繼續(xù)訓(xùn)練的條件，再根椐《人體測量與評價》中青少年各年齡段的身體素質(zhì)和發(fā)育的各項指標(biāo)及遺傳因素科學(xué)評價預(yù)測體育特長生的潛能和發(fā)展前途。體育特長生的選拔必須杜絕那種單憑運動成績和體育教師的經(jīng)驗與直覺進行選才的現(xiàn)象。
      3．2、周密制訂訓(xùn)練計劃，嚴(yán)格控制訓(xùn)練過程。有效的管理與科學(xué)完善的計劃是分不開的。為使體育特長生的訓(xùn)練取得好的效果，體育教師必須周密地科學(xué)地制定各類訓(xùn)練計劃。訓(xùn)練計劃必須具有一定的科學(xué)性、現(xiàn)實性、預(yù)見性和應(yīng)變性，同時還要充分考慮體育特長生的特點和各種環(huán)境因素。
      3．3、嚴(yán)格執(zhí)行計劃，科學(xué)有效訓(xùn)練。在具體的訓(xùn)練過程中，必須從實際出發(fā)，既要提出明確的各階段訓(xùn)練目標(biāo)和任務(wù)，又要有完成實際訓(xùn)練目標(biāo)和任務(wù)的措施，規(guī)劃出符合動態(tài)變化趨勢及選用的訓(xùn)練方法和手段；既要有基礎(chǔ)訓(xùn)練的內(nèi)容，又要有發(fā)展個人技術(shù)特點的手段；既要有整體訓(xùn)練的要求；又要有因材施教的措施；既要按訓(xùn)練計劃達到預(yù)定負荷，又要制定負荷后的相應(yīng)恢復(fù)措施。體育教師要通過訓(xùn)練觀察、訓(xùn)練筆記和專門的測試，對運動訓(xùn)練計劃實施情況進行檢查評定，獲取大量的反饋信息，并對運動訓(xùn)練過程的幾個重要環(huán)節(jié)（即特長生現(xiàn)狀的診斷、目標(biāo)的確定、計劃的制定及實施）的具體情況，及時做出正確的診斷，對其中不符合他們實際情況的部分，對妨礙體育特長生順利地實現(xiàn)狀態(tài)優(yōu)化轉(zhuǎn)移、達到狀態(tài)目標(biāo)的因素及時地加以修改和調(diào)整，以求準(zhǔn)確有效地實施訓(xùn)練計劃，達到理想的訓(xùn)練效果。
      4、建立體育特長生檔案，健全生活管理制度。
      加強對體育特長生的管理，掌握每個體育特長生的情況，必須建立體育特長生檔案，記錄每個體育特長生品行、學(xué)習(xí)、訓(xùn)練的詳細情況。定期測定體育特長生的素質(zhì)、機能和運動成績，觀察他們的身體形態(tài)變化情況，及時記錄，同時還要記錄他們的品行、文化考試成績及主要科目作業(yè)完成情況，及時總結(jié)，以便學(xué)校、文化教師、體育教師了解體育特長生，掌握和調(diào)整教育、文化學(xué)習(xí)、訓(xùn)練計劃與方法。
      體育特長生的生活管理包括建立健全嚴(yán)格的生活管理制度、訓(xùn)練后的恢復(fù)措施和營養(yǎng)安排。體育特長生的生活必須與學(xué)校其他學(xué)生一樣，不能搞特殊作息時間，班務(wù)活動、寢務(wù)值勤、業(yè)余生活等一定要嚴(yán)格遵守學(xué)校的各項規(guī)章制度執(zhí)行。體育教師不但要加強運動訓(xùn)練的管理，而且要和班主任一起監(jiān)督檢查他們的生活，及時發(fā)現(xiàn)并糾正其不良的生活方式。運動恢復(fù)是運動訓(xùn)練的有機組成部分，由于它多半是在訓(xùn)練課以外的時間進行的，所以就成為生活管理中一項十分重要的內(nèi)容。嚴(yán)格遵守生活制度是恢復(fù)能順利進行的一個前提，在此基礎(chǔ)上還必須采取一些專門措施與手段來促進體育特長生的恢復(fù)。如教會高中體育特長生各種放松和恢復(fù)的方法，如按摩推拿、心理暗示放松、聽音樂、熱水浴等，使他們能盡快得到放松和恢復(fù)。營養(yǎng)是決定體育特長生運動能力的一個基本因素，體育教師必須科學(xué)指導(dǎo)體育特長生在不同的訓(xùn)練階段，根據(jù)運動強度和運動量的大小適當(dāng)調(diào)整營養(yǎng)結(jié)構(gòu)，促進恢復(fù)，保持旺盛的精力與體力，提高運動能力。
      總之，體育特長生的管理，范圍很廣，需要各方面人員的協(xié)同，進行全面的綜合管理，才能做好, 才能為高校和上級訓(xùn)練單位培養(yǎng)、輸送更多更好的優(yōu)秀體育人才。
       五、課題研究的效果
      經(jīng)過三年來相關(guān)班主任、任課教師、體育教師、家長四方的通力合作，既密切了四方關(guān)系，培養(yǎng)了較為深厚的感情，又加快了課題研究具體實施中的各種問題的解決進程，為體育特長生的多方面發(fā)展、特長發(fā)展提供了基本保證。他們在這一年中的思想品行、學(xué)習(xí)成績、運動水平都有了可喜的進步。2012年，在縣教研室組織的優(yōu)質(zhì)課評選中，自己執(zhí)教的《田徑》獲一等獎。我輔導(dǎo)的體育特長生，如朱磊考入北京體育大學(xué)，秦傳斌考入山東體育學(xué)院，其他20多人也都以體育特長被國家211大學(xué)或985大學(xué)破格錄取。
       六、結(jié)論、認(rèn)識、分析與思考
      通過多年來我們在體育特長生教育管理方面的實踐和三年來的課題實踐和研究，使我們認(rèn)識到：
      1、高中體育特長生多元化發(fā)展的研究與探索，對促進高中體育特長生成才所取到的作用是積極而富有成效的，在高中體育特長生教育管理這個廣闊的領(lǐng)域內(nèi)有極大的推廣意義。
      2、體育特長生的教育管理工作必須建立和運用全面教育管理機制，進行科學(xué)管理。學(xué)校體育特長生教育管理工作，應(yīng)切實做好特長生的思想教育工作，關(guān)心他們的學(xué)習(xí)和生活，抓好他們的文化學(xué)習(xí)，堅持科學(xué)訓(xùn)練，正確處理好文化課學(xué)習(xí)與訓(xùn)練、競賽的關(guān)系，這樣，學(xué)校業(yè)余體育訓(xùn)練才能多出成績，多出人才，多出高素質(zhì)的優(yōu)秀人才；學(xué)校業(yè)余體育訓(xùn)練才能沿著穩(wěn)健、發(fā)展的良性軌道發(fā)展。
     3、推行體育特長生的全面教育管理機制，進行科學(xué)管理，對學(xué)校、班主任、教師來講，確實是增加了很多的工作量，但卻也因此大大的激發(fā)了他們進取向上、不甘后人的雄心、信心和恒心，使他們能更自覺主動的朝著在多方面發(fā)展的基礎(chǔ)上，充分發(fā)展自己特長的正確方向上發(fā)展。
      4、我們可喜的看到極大多數(shù)教師對體育特長生的看法因為他們的轉(zhuǎn)變有了很大的改變，但仍有極少數(shù)教師對他們?nèi)匀淮嬖谥承┢姡J(rèn)為他們變好只是暫時的、局部的、很難穩(wěn)定的，時間長了還會依然如故……我們暫且不說這種看法是否缺乏積極、辨證、發(fā)展的眼光，最起碼這對體育特長生的教育管理不利，對他們的健康成長、良性發(fā)展不利，對他們正在萌生的自我教育和自我完善的積極性不利。這有待今后學(xué)校、教師探討、學(xué)習(xí)和改進。
      總之，如何建立和運用好體育特長生的全面教育管理機制，使高中體育特長生能朝著多元化發(fā)展的方向發(fā)展的研究——對學(xué)校特色教育的發(fā)展、對多出體育人才、出更多的優(yōu)秀體育人才具有很大的現(xiàn)實意義，有百利而無一害。只要大家用發(fā)展的眼光、科學(xué)先進的教育理念去看問題，解放思想、勇于創(chuàng)新、勇于實踐、善于總結(jié)和推廣，充分利用和開發(fā)體育特長生資源，必能結(jié)出豐碩的特色教育成果。
     參考文獻
      1、《中國教育改革和發(fā)展綱要》  國務(wù)院 1994年7月3日發(fā)布
     2、《學(xué)校體育工作條例》   國家教委第8號、國家體委第11號令    1990年3月12日發(fā)布
     3、《教育理論》  肖長林編著   北京教育出版社   2002年12月第5版
     4、《教練員訓(xùn)練指南》   李誠志主編   人民教育出版社    1992年11月第一版

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