課題編號(hào)：CTF120166—73—91（“中國(guó)教師發(fā)展基金會(huì)國(guó)家教師科研基金管理辦公室”批復(fù)立項(xiàng)）
研究課題：初中地理教學(xué)中的多媒體技術(shù)應(yīng)用
工作單位：陜西省商洛市商州區(qū)夜村鎮(zhèn)孝義九年制學(xué)校  
課題研究人：楊建珍
 
        隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展、信息技術(shù)的突飛猛進(jìn)，現(xiàn)代教育技術(shù)也是日新月異，而多媒體技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用，更是現(xiàn)代教育技術(shù)所采用的最先進(jìn)的教學(xué)手段。它對(duì)于傳統(tǒng)教學(xué)中難以表達(dá)、學(xué)生難以理解的抽象內(nèi)容、復(fù)雜的變化過(guò)程、細(xì)微的結(jié)構(gòu)等，多媒體技術(shù)都能通過(guò)動(dòng)畫(huà)模擬、局部放大、過(guò)程演示等手段予以解決，它打破了“粉筆加黑板，教師一言堂”的傳統(tǒng)教學(xué)方法，不但在教學(xué)中起到事半功倍的效果，而且有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和分析、解決問(wèn)題的能力，大大提高了教學(xué)效率和質(zhì)量。通過(guò)自己幾年的教學(xué)實(shí)踐，自己感受到多媒體技術(shù)，應(yīng)用在地理教學(xué)上有著極大地優(yōu)勢(shì)。同時(shí)，在實(shí)踐中也有不可忽視的問(wèn)題。現(xiàn)就“初中地理教學(xué)中的多媒體技術(shù)應(yīng)用”這一課題的研究作如下報(bào)告與實(shí)施方案：
         一、課題研究背景：
        1、緊扣學(xué)校教學(xué)實(shí)際
       近年來(lái)我校以大力推廣“多媒體技術(shù)”應(yīng)用于課堂教學(xué)為手段，開(kāi)展全方位提升各科教學(xué)質(zhì)量為目的高效課堂模式，這就要求所有老師必須正確的掌握多媒體技術(shù)的作用、應(yīng)用和在運(yùn)用中應(yīng)注意的問(wèn)題，結(jié)合這一實(shí)際情況，本人就“初中地理教學(xué)中的多媒體技術(shù)應(yīng)用”這一課題及相關(guān)的子課題進(jìn)行研究。
       2、在實(shí)踐中多媒體技術(shù)在初中地理教學(xué)中有重要的作用
       初中地理學(xué)科是一門(mén)綜合性科學(xué)，有其自身的學(xué)科特點(diǎn)和獨(dú)特的魅力。新課程地理教材的突出特點(diǎn)是教材的多媒體化、教學(xué)的個(gè)性化與自主化、情景的虛擬化和地球的數(shù)字化。初中地理教材的這一特點(diǎn)，決定了多媒體必將成為今后初中地理學(xué)科教學(xué)的一個(gè)重要手段。
        3、我校的發(fā)展與需求
        我校地處商州區(qū)邊沿，近年來(lái)學(xué)校教學(xué)質(zhì)量一直處于后進(jìn)位次，究其原因是：教師教育理念落后，不學(xué)習(xí)新的教育技術(shù)，不優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)而致。學(xué)校雖然倡導(dǎo)“組組要有課題，人人要搞教研”的科研興校方針。但大部分教師還是”穿新鞋走老路”，課堂效益不高，達(dá)不到高效課堂的要求。將多媒體引入課堂，是適應(yīng)教學(xué)現(xiàn)代化的需要，也是實(shí)施高效課堂的有效途徑。多媒體實(shí)現(xiàn)了信息傳遞的一體化，能為教學(xué)提供豐富的表現(xiàn)效果，也擴(kuò)大了學(xué)生對(duì)客觀世界的認(rèn)識(shí)范圍，為教育教學(xué)現(xiàn)代化提供了新手段。但我校多媒體技術(shù)在地理教學(xué)的優(yōu)勢(shì)遠(yuǎn)沒(méi)有得到充分發(fā)揮和展現(xiàn)。
        4、學(xué)生心理需求與地理學(xué)科教學(xué)特點(diǎn)的需要
        我校學(xué)生生活經(jīng)歷有限視野狹隘，又由于地理學(xué)科特點(diǎn)是知識(shí)跨度大，空間性、綜合性強(qiáng)。對(duì)地理事物理解能力不夠，學(xué)生學(xué)習(xí)難度大，學(xué)生成績(jī)不夠理想。在地理教學(xué)中又存在諸多問(wèn)題：教學(xué)思想教育觀念陳舊，教學(xué)方法不科學(xué)，教學(xué)手段落后等。地理教學(xué)內(nèi)容大多缺乏直觀性，過(guò)于抽象化，要理解掌握的概念、原理規(guī)律非常多，傳統(tǒng)的教學(xué)方法落后，在傳統(tǒng)的地理教學(xué)中，主要教具是掛圖，課本插圖和一些投影，由于不能看到地理事物的運(yùn)動(dòng)變化，便難于理解一些抽象的知識(shí)，重點(diǎn)難點(diǎn)不易突破，教學(xué)效果不好。其結(jié)果是學(xué)生畏懼地理，厭學(xué)地理，極大地影響學(xué)習(xí)興趣。目前我們老師對(duì)多媒體的應(yīng)用大多數(shù)還是淺層次的。因此，在地理教學(xué)中，遵循教學(xué)規(guī)律，不斷提高地理課堂教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率將是我們一直努力的方向和目標(biāo)。使用多媒體教學(xué)是促進(jìn)地理教學(xué)改革的重要的途徑。通過(guò)多媒體與地理教學(xué)不斷整合，使學(xué)生能充分地利用視覺(jué)去獲取知識(shí)，從而提高教學(xué)效益和教學(xué)效果。
        作為老年教師，我勇敢地承擔(dān)了這一課題，并于2014年4月被“中國(guó)教師發(fā)展基金會(huì)國(guó)家教師科研基金管理辦公室”批復(fù)立項(xiàng)。在研究過(guò)程中應(yīng)結(jié)合我校的實(shí)際條件，開(kāi)發(fā)和研制適用的多媒體教學(xué)課件，改革初中地理課堂教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)和學(xué)習(xí)能力的提高，課堂教學(xué)效率和質(zhì)量提高。
        二、課題研究的內(nèi)容與過(guò)程
      （一）、課題研究的內(nèi)容（研究?jī)?nèi)容的分解與具體化，含子課題設(shè)計(jì)）
         1、多媒體技術(shù)在初中地理教學(xué)中的作用
         2、多媒體技術(shù)在初中地理教學(xué)中的應(yīng)用
         3、多媒體技術(shù)在初中地理教學(xué)中運(yùn)用應(yīng)注意的問(wèn)題
      （二）課題研究的過(guò)程（階段時(shí)間劃分、達(dá)成目標(biāo)、研究?jī)?nèi)容及其方法、成果形成）
        本課題研究的思路是根據(jù)新的一輪課程改革的要求，通過(guò)計(jì)劃、調(diào)查、實(shí)踐和總結(jié)反思等幾個(gè)環(huán)節(jié)，積極探索初中地理教學(xué)中的多媒體技術(shù)應(yīng)用，課題研究分以下三個(gè)階段：
        1.前期準(zhǔn)備階段（2014 、1---2014、3）
        通過(guò)文獻(xiàn)研究，搜集整理國(guó)內(nèi)外與課題相關(guān)的資料，了解與本課題相關(guān)的研究現(xiàn)狀，為課題研究提供科學(xué)的依據(jù)，并認(rèn)識(shí)本課題的研究?jī)r(jià)值，在充分論證的基礎(chǔ)上，確定研究課題，形成課題研究方案。
        2、實(shí)施研究階段（2014、4---2014、7）
        綜合運(yùn)用文獻(xiàn)研究、調(diào)查研究、行動(dòng)研究、案例研究等方法，調(diào)查初中地理教學(xué)應(yīng)用多媒體技術(shù)的現(xiàn)狀，研究地理課基本特征和設(shè)計(jì)的一般方法及技巧。
         3、總結(jié)、結(jié)題階段（2014、8—2014、10）
運(yùn)用經(jīng)驗(yàn)總結(jié)、案例研究等方法，對(duì)研究材料進(jìn)行收集整理，撰寫(xiě)課題研究報(bào)告和研究論文，加工修改研究案例，完成結(jié)題工作。
         三、課題研究目的和目標(biāo)：
         研究目的：根據(jù)初中地理學(xué)科新教材，設(shè)計(jì)、制作出適合于課堂教學(xué)法的多媒體教學(xué)課件，并針對(duì)不同的教學(xué)實(shí)際，合理地運(yùn)用于初中地理課堂教學(xué)中。創(chuàng)設(shè)情境，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性， 能夠充分調(diào)動(dòng)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)，思考的積極性。運(yùn)用多媒體技術(shù)，使學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的理解更容易，對(duì)知識(shí)的掌握，記憶更牢固。突出重點(diǎn)、淡化難點(diǎn)，從而使用課堂教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量得到明顯提高，也有效地促進(jìn)學(xué)生全面和諧發(fā)展
        研究的教學(xué)目標(biāo)：開(kāi)發(fā)出具有實(shí)用價(jià)值的、成一定體系的適合在課堂教學(xué)中應(yīng)用的地理學(xué)科多媒體教學(xué)課件，并在教學(xué)中取得實(shí)際效果，通過(guò)本課件的實(shí)際應(yīng)用，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生各方面素質(zhì)與能力的培養(yǎng)，使學(xué)生充分認(rèn)識(shí)課堂教學(xué),借助信息技術(shù)可以解決更多的常規(guī)教學(xué)方法解決不了的問(wèn)題。通過(guò)本課題的研究與實(shí)踐，研究并探索信息技術(shù)為新世紀(jì)的初中素質(zhì)教育、為初中課堂教學(xué)教與學(xué)服務(wù)的途徑與方法。
多媒體課件目標(biāo)：地理學(xué)科教師可根據(jù)實(shí)際情況備課、設(shè)計(jì)教案和課件。課件包含初中地理學(xué)科教學(xué)的反應(yīng)新教學(xué)理念教學(xué)設(shè)計(jì)，各種有關(guān)的動(dòng)畫(huà)、圖片、聲音等，課件界面簡(jiǎn)捷，操作提示清楚，安裝容易，容量小，運(yùn)行穩(wěn)定。使用直觀方便，易于推廣,具有開(kāi)放性等特點(diǎn)。 畫(huà)面效果：力求不呆板，圖片適合教學(xué)內(nèi)容，畫(huà)面清淅，對(duì)比度高，能調(diào)動(dòng)課堂氣氛，提高學(xué)習(xí)興趣。文字效果：用清楚的文字說(shuō)明，明白地表達(dá)概念，原理，背景對(duì)比度高，簡(jiǎn)潔明了文字生動(dòng)，圖文并茂。闡述準(zhǔn)確，表達(dá)嚴(yán)謹(jǐn)。演示效果：課件演示流暢，演示與教學(xué)同步。為學(xué)生提供了多種感觀剌激，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)效果，以交互方式進(jìn)行教學(xué)對(duì)提高教育質(zhì)量和效率起到重要作用。教學(xué)效果：利用多媒體輔助教學(xué)輕松有趣，闊大了知識(shí)面，節(jié)約板書(shū)時(shí)間。
        課題研究意義：通過(guò)初中地理教學(xué)實(shí)踐，提高教師對(duì)現(xiàn)代教育技術(shù)的認(rèn)識(shí)，讓教師體會(huì)多媒體在地理教學(xué)中應(yīng)用所具有優(yōu)勢(shì)，促進(jìn)教法改進(jìn)，探索完善優(yōu)化多媒體教學(xué)課堂模式和教學(xué)方法。通過(guò)多媒體課件制作，提高教師計(jì)算機(jī)應(yīng)用技能和教學(xué)水平的提高。運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)實(shí)踐，積累經(jīng)驗(yàn)及推廣，帶動(dòng)和促進(jìn)我校教育現(xiàn)代化。
課題成果展示：
       以課件形式展示多媒體課件制作和以論文形式體現(xiàn)教學(xué)實(shí)踐方法和措施：以調(diào)研和測(cè)查形式評(píng)價(jià)與分析多媒體課件的應(yīng)用① 對(duì)本堂課的教學(xué)法活動(dòng)與學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解，掌握程度，學(xué)生素質(zhì)提高的關(guān)系做出分析評(píng)價(jià)。② 從多媒體教學(xué)角度，對(duì)電教手段，軟件使用，軟件功能，及利用的時(shí)機(jī)和效果做出科學(xué)的分析和評(píng)價(jià)。③ 從常規(guī)教學(xué)角度對(duì)實(shí)驗(yàn)教師的教學(xué)提出問(wèn)題，以利于提高。
       四、實(shí)驗(yàn)對(duì)象及方法：
     （一）實(shí)驗(yàn)對(duì)象
        初中七年級(jí)、八年級(jí)所有的學(xué)生。
     （二）實(shí)驗(yàn)方法
       利用多媒體教學(xué)
       五、課題研究可行性分析
        ⑴ 教師基本素質(zhì)：我雖然是老年教師，但通過(guò)學(xué)習(xí)和努力對(duì)計(jì)算機(jī)的應(yīng)用還有點(diǎn)基礎(chǔ)，我也可向青年教師請(qǐng)教學(xué)習(xí)，通過(guò)學(xué)習(xí)來(lái)完善自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)，來(lái)達(dá)到多媒體組合教學(xué)對(duì)教師素質(zhì)的基本要求。
         ⑵ 學(xué)校硬件及配套設(shè)施基本齊全，能夠保障教學(xué)的正常開(kāi)展，學(xué)校有2個(gè)多媒體專(zhuān)用教室。
        六、理論依據(jù)：
       在當(dāng)前課程改革中，新課程強(qiáng)調(diào)開(kāi)發(fā)校本課程資源“要積極利用開(kāi)發(fā)現(xiàn)代信息技術(shù)課程資源建立廣泛的有效的課程資源網(wǎng)絡(luò)。”新課標(biāo)也明確要求：“在有條件的地方和學(xué)校，教師利用信息技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，制作課件和開(kāi)發(fā)網(wǎng)頁(yè)。以促進(jìn)教學(xué)內(nèi)容呈現(xiàn)方式，學(xué)習(xí)方式，教學(xué)方式和師生互動(dòng)方式的變革。”信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合是以信息技術(shù)為先導(dǎo)，以系統(tǒng)論和教育技術(shù)理論為指導(dǎo)，根據(jù)學(xué)科教學(xué)規(guī)律而進(jìn)行的學(xué)科教學(xué)改革。為學(xué)生創(chuàng)造環(huán)境，使信息技術(shù)成為學(xué)生認(rèn)知的探究解決問(wèn)題的工具。教學(xué)課件要從符號(hào)、圖形、色彩、聲音、節(jié)奏等多方位的視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)心理功能進(jìn)行設(shè)計(jì)和開(kāi)發(fā)，還要根據(jù)不同教學(xué)內(nèi)容和環(huán)節(jié)選擇最合適的媒體。多媒體正是以各種電子媒體展示信息，并作用于人的視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)。由此可知，利用多媒體在教學(xué)中能起到事半功倍的效果。多媒體教學(xué)優(yōu)化信息的組織與傳輸方式，它所引起學(xué)生大腦皮層的反映，要比單一媒體（特別是老師口述）引起的反映強(qiáng)烈得多。這種綜合效應(yīng)，有利于學(xué)生對(duì)地理知識(shí)的理解和掌握，提高學(xué)習(xí)效率。
       七、學(xué)習(xí)內(nèi)容：
       1、認(rèn)真學(xué)習(xí)《走進(jìn)新課程》、《新課程標(biāo)準(zhǔn)》、《信息技術(shù)培訓(xùn)》、領(lǐng)會(huì)有關(guān)新一輪課程改革的文件方案，樹(shù)立新的教育理念、觀點(diǎn)，指導(dǎo)自己的實(shí)驗(yàn)活動(dòng)。學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育理論，學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育技術(shù)。
        2、學(xué)習(xí)現(xiàn)代心理學(xué)和教學(xué)設(shè)計(jì)方法。在學(xué)校課題組的指導(dǎo)下，采取集中學(xué)習(xí)與自主學(xué)習(xí)的方式進(jìn)行理論學(xué)習(xí)，加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)交流，按期對(duì)學(xué)生進(jìn)行多媒體教學(xué)的前后認(rèn)識(shí)進(jìn)行調(diào)查，開(kāi)展多媒體課件研究，提高教學(xué)應(yīng)用水平。
        3、課件制作交流，通過(guò)聽(tīng)公開(kāi)課、示范課、名師視頻實(shí)錄等多種學(xué)習(xí)研討形式吸取其精華，并將新課程理念融合于課堂，體現(xiàn)在課件制作中。
        八、課題展望
       （一）課題提綱（研究?jī)?nèi)容的分解與具體化，含子課題設(shè)計(jì)）
        1、多媒體技術(shù)在初中地理教學(xué)中的作用
        2、多媒體技術(shù)在初中地理教學(xué)中的應(yīng)用
        3、多媒體技術(shù)在初中地理教學(xué)中運(yùn)用應(yīng)注意的問(wèn)題
      （二）課題研究中應(yīng)注意的問(wèn)題
        多媒體技術(shù)作為一種新的教學(xué)手段，對(duì)于提高教學(xué)質(zhì)量無(wú)疑具有十分重要的作用，但是開(kāi)展多媒體教學(xué)應(yīng)請(qǐng)注意幾點(diǎn)：
        1、課前充分準(zhǔn)備。使用多媒體課件不應(yīng)理解為解釋的工作強(qiáng)度減輕了，實(shí)際上對(duì)教師提出了更高的要求。除精心制作課件外，還要要在計(jì)算機(jī)上備課對(duì)課件的畫(huà)面順序了如指掌，才能在課堂教學(xué)中，隨著即刻轉(zhuǎn)換的畫(huà)面流暢自如地講解，根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容組織不同的教學(xué)活動(dòng)，何時(shí)詳細(xì)講解，何時(shí)板書(shū)，何時(shí)利用多媒體課件等都要做到心中有數(shù)，決不能照“機(jī)”宣科。 
       2、多媒體課件不能代替教師的講解。地理教師不僅應(yīng)熟練掌握多媒體技術(shù)，學(xué)會(huì)獨(dú)立制作相關(guān)的教學(xué)課件，而且還應(yīng)了解教學(xué)課件的功用與作用，學(xué)會(huì)在教學(xué)環(huán)節(jié)中合理地使用。教師必須清楚，采用多媒體教學(xué)后，教師依然是教學(xué)活動(dòng)的主體，教師的講解永遠(yuǎn)是課堂教學(xué)的核心；在眾多的教學(xué)媒體中，無(wú)論是傳統(tǒng)的還是現(xiàn)代的教學(xué)媒體，都有其相應(yīng)功能，同時(shí)也有一定適應(yīng)性和局限性，必須把它們有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，才能達(dá)到教學(xué)目的。
        3、重視教與學(xué)的互動(dòng)性。通過(guò)多媒體輔助的教學(xué)往往比教師的示范講解更直觀、更生動(dòng)、更易于被學(xué)生接受。
     （三）課題建議：
        1、提高教師對(duì)現(xiàn)代教育技術(shù)的認(rèn)識(shí)，是充分發(fā)揮多媒體技術(shù)在地理教學(xué)中作用的前提，加強(qiáng)教師培訓(xùn)普及多媒體教學(xué)課件制作方法是提高多媒體教學(xué)效果的關(guān)鍵。通過(guò)我開(kāi)發(fā)和使用多個(gè)地理課件的實(shí)踐，體會(huì)到多媒體在教育教學(xué)中應(yīng)用，所具有的優(yōu)勢(shì)，進(jìn)行多媒體輔助教學(xué)實(shí)踐，積累經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)我校教育現(xiàn)代化的發(fā)展。今后，我將繼續(xù)努力地進(jìn)行課題研究，為素質(zhì)教育在地理教學(xué)中的實(shí)施作出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。
        2、充分利用多媒體技術(shù)優(yōu)勢(shì)，合理安排教學(xué)活動(dòng)，適當(dāng)運(yùn)用多媒體，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境。目前學(xué)校教學(xué)設(shè)施緊張，開(kāi)展多媒體教學(xué)極不方便，學(xué)校應(yīng)積極創(chuàng)造條件，鼓勵(lì)教師使用多媒體教學(xué)。
         3、優(yōu)化多媒體課件內(nèi)容，提高課件的制作水平，優(yōu)化課件內(nèi)容。
         總之，運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)是促進(jìn)教學(xué)改革，提高教育質(zhì)量，實(shí)施素質(zhì)教育的重要手段。
 
                                         2014年4月