《小學生日常行為規(guī)范養(yǎng)成教育的研究》結題研究報告

山東省菏澤市牡丹區(qū)高莊鎮(zhèn)中心校  岳彩瑞

人們常說，播種行為收獲習慣，播種習慣收獲性格，播種性格收獲命運，可見行為習慣與人的性格命運的密切聯(lián)系。從某種意義上來說，行為習慣可以影響甚至決定人的一生。良好的行為習慣對學生來說終身受益，所以，《小學生日常行為規(guī)范養(yǎng)成教育案例的研究》實驗課題的選擇，是結合我校校情、結合我校周邊環(huán)境實際而實施的一項迫在眉睫、非常必要的一項研究。一年多來，我通過本課題的研究，小學生良好道德水平和良好行為習慣初步養(yǎng)成，形成了良好的班風、校紀，探索出了一套小學生良好行為習慣養(yǎng)成教育的途徑和方法。

一、課題研究的背景

近年來，隨著人民物質(zhì)生活水平的不斷提高，我國少年兒童的身體發(fā)育水平、人民精神文化生活追求和豐富的社會信息來源，也大大促進了少年兒童的智力發(fā)育。與此同時，在主流文化下出現(xiàn)了一些灰色文化，影響著少年兒童的健康發(fā)展，導致在少年兒童中存在著“行為霸道、不懂禮貌、磨蹭馬虎、好吃懶做、自私任性、孤僻膽小、依賴性強”等不良習慣。因此，對于小學生來說，更重要的是培養(yǎng)他們良好的行為習慣。良好行為習慣的形成，是學生良好品行的重要前提。小學生行為規(guī)范訓練是全面實施素質(zhì)教育的重要組成部分，從這個意義上來說，加強對小學生的行為規(guī)范訓練和養(yǎng)成是提高一代人思想、行為素質(zhì)的重要途徑。

我校是一所農(nóng)村小學，許多家長外出打工、經(jīng)商，孩子由年長的爺爺、婆婆、管理，與孩子的隔代教育，與學校管理的脫節(jié)，造成了家庭教育環(huán)境差，家長缺乏教育方法，子女無人管住的現(xiàn)象相當嚴重。因此，我校學生在行為習慣方面存在著不少問題。如：學生學習習慣差，課堂常規(guī)不規(guī)范；吃零食現(xiàn)象尤其嚴重，校園垃圾隨處可見；學生臟話頻出、打人罵人司空見慣；自私自利，漠不關心……因此，如何加強對學生行為習慣的規(guī)范訓練，盡快養(yǎng)成良好的行為習慣，這不僅關系到我校的健康的良性發(fā)展，關系到學生整體素質(zhì)的提高，而且關系到縣城的整個精神文明建設。所以，我們認為，對小學生進行良好行為習慣的養(yǎng)成教育培養(yǎng)是當前小學德育的一個重要任務。

二、課題界定

我們學校是一所小學，學生家長之間競爭多于提攜、營私多于協(xié)作；私心較重，個人利益先于集體利益、家族利益高于公共利益；物利心強、關心生意多于關心教育、關心物業(yè)創(chuàng)收多于關心兒女成才……這一些不利因素在潛移默化地影響著我校學生的行為和意識。

 本課題主要研究了農(nóng)村學校學生學習、生活、衛(wèi)生、禮儀、勞動、自我保護教育方面良好行為習慣的培養(yǎng)途徑、方法及不良行為習慣的矯正。

三、研究內(nèi)容

小學階段是人的行為習慣形成的重要時期，而人的行為習慣是通過訓練、強化形成的。要通過示范、實踐、榜樣等方法對學生進行培養(yǎng)訓練，做到“知、情、意、行”的相對統(tǒng)一，其主要研究內(nèi)容如下：

1、農(nóng)村學校小學生行為習慣的現(xiàn)狀和存在的問題。

2、小學生良好行為習慣培養(yǎng)及不良習慣矯正的策略。其包括的內(nèi)容如下：（1）遵規(guī)守紀教育：要重點抓好班規(guī)、班紀、校規(guī)、校紀和基本社會法規(guī)兩方面的教育。（2）學習習慣的培養(yǎng)：包括與學習態(tài)度相關的習慣，與學習過程相關的習慣，與能力相關的習慣等內(nèi)容（3）禮儀教育：要提出符合學校和學生實際的學校禮儀、家庭禮儀、社會禮儀、著裝禮儀等方面的具體要求。（4）勞動教育：學校要研究制定學生自我服務、家務勞動以及公益勞動等方面的實踐要求。（5）安全和自我保護方面：包括交通安全、活動安全、用電安全、消防安全以及其他自我保護方面的養(yǎng)成教育。（6）衛(wèi)生和生活習慣：重點規(guī)范學生的日常生活習慣、衛(wèi)生習慣。

四、研究的對象：我校全體學生

五、課題研究的步驟：

本課題的研究周期為二年，分了三個階段實施。

（一）準備階段：

擬定方案、申報立項、考察論證等工作。利用一個月的時間，實驗成員認真搞好學生思想、行為、學習習慣等方面的調(diào)查摸底工作，了解掌握當前學校養(yǎng)成教育中存在的問題和工作中的薄弱環(huán)節(jié)，廣泛宣傳動員，為全面推進小學生行為習慣養(yǎng)成教育課題研究做好各方面的準備。

（二）實施階段：

在廣泛調(diào)查摸底的基礎上，研究制定良好行為習慣養(yǎng)成教育的具體實施方案。對研究內(nèi)容進行研究。每學月制定相應的研究目的、內(nèi)容、計劃、方法等。針對研究中出現(xiàn)的新情況，及時調(diào)整研究方案。其間，注重各種資料的收集和整理，同時，通過各種手段方法，檢測成果，寫出階段性分析報告。

（三）結題階段

整理總結研究成果，完善過程資料，撰寫結題研究報告，申請結題驗收。

六、課題實施的策略

近二年來，我緊緊圍繞“農(nóng)村學校小學生日常行為規(guī)范養(yǎng)成教育的研究”實驗的實施方案展開了研究與實驗，積極探索了新形勢下農(nóng)村學校小學生良好行為習慣養(yǎng)成的途徑和方法，學生養(yǎng)成了良好的行為習慣，促進了學生生動活潑、全面健康地發(fā)展。

（一）構筑網(wǎng)絡，形成全員育人格局。

美國教育家杜威曾說過：“學校中道德教育重要的問題，是關于知識和行為的關系。”他指出：“所需的信仰不能硬灌進去，所需的態(tài)度不能粘貼上去。”柯爾伯格在給德育教師的十條建議中提出“用直接教的方法灌輸某些條文是無用的，德育應鼓勵學生進行道德認識沖突的自我選擇，發(fā)展道德認知力�！笔聦嵶C明，擁有知識并不一定具有教養(yǎng)，關鍵在于通過學生的思維把道德內(nèi)在的本質(zhì)轉化為學生自己所具有的信念和行為。為此，我們成立了六支隊伍,形成了教育網(wǎng)絡,調(diào)動了各方力量,加強了對行為習慣規(guī)范訓練工作的指導。

1、學校教育領導小組。

學校教育領導小組由校長負責，成員由黨支部、學校行政、工會、大隊部等成員組成。兩年來，我校建立了例會制度，定時分階段、有目的地指導，及時交流總結，改進訓練方法，分析學生思想狀況，布置各月訓練內(nèi)容。

2、班級行為規(guī)范訓練小組。

班主任任組長，科任教師任成員，組成班級訓練小組，小組成員參加班級訓練活動，共同采取措施對學生進行訓練。

3、紅領巾行為規(guī)范監(jiān)督小組。

少先隊大隊輔導員任組長，學校值周生、監(jiān)督崗同學為成員，對全校學生的行為表現(xiàn)進行日日監(jiān)督檢查。

4、家庭人員評估組。

即由各位同學的家長對自己的孩子的行為進行檢查評估，每位家長人手一份評估表，對學生在家行為表現(xiàn)進行評估、監(jiān)督。

（二）健全制度，完善規(guī)范訓練體系。

 沒有規(guī)矩不成方圓，良好行為習慣的養(yǎng)成并不是靠幾次教育、幾個活動就能完成的，需要長期的、嚴格的、持之以恒的規(guī)范訓練才能形成。建立一套完整的養(yǎng)成教育工作制度和成立相應的監(jiān)督機構是持之以恒抓好行為規(guī)范養(yǎng)成教育的重要保證。為此，我班除了將《中小學生守則》和《小學生日常行為規(guī)范》作為學生行為習慣養(yǎng)成教育的行動準繩，在教室最醒目的地方貼上永久性條文，努力營造學習規(guī)范的濃厚氛圍外，還根據(jù)《中小學生守則》和《日常行為規(guī)范》的基本精神，從學校的實際出發(fā)，制訂并實施了行為規(guī)范養(yǎng)成教育方面的一系列合理、可行的規(guī)章制度，如《行為的準則，行動的指南》、《值周值日制度》、《優(yōu)秀學生評比標準》、等，從校內(nèi)到校外規(guī)定了學生言行所必須遵守的內(nèi)容，并把它們作為學生行為習慣養(yǎng)成教育的具體要求，去引導和規(guī)范著每一位學生的個性品質(zhì)與行為習慣的形成。

我們尊重學生，相信學生能實現(xiàn)自我教育，但從小學生心理發(fā)展的規(guī)律來看，必要的監(jiān)督手段能有利地保障學生克服不良的行為習慣，形成健康的集體輿論，喚起學生強烈的集體意識和主人翁精神。為此，我們還成立了規(guī)范養(yǎng)成教育方面的相關監(jiān)督機構——“紅領巾監(jiān)督崗”和“班級文明監(jiān)督崗”。即全校學生從一進校園開始，其所有的言行舉止在自覺履行規(guī)范的同、紀時，也在接受著禮儀崗、衛(wèi)生崗律崗等學生管理機構的監(jiān)督。研究實踐證明，制度的健全，使自律與他律有機結合，是實現(xiàn)學生行為習慣養(yǎng)成的最有效手段。

（三）活動實踐，培養(yǎng)良好行為品質(zhì)。

 讓道德認識實踐化，具體化，是實施主體性德育，提高學生道德素質(zhì)，養(yǎng)成良好行為習慣的重要方法。為此，我們努力為學生提供展示自己個性的機會，充分發(fā)揮學生的主觀能動作用，激發(fā)學生參與活動的主動性，突出學生的主體地位，使其自身的潛能得到充分地發(fā)展，以促進學生良好個性品質(zhì)與行為習慣的形成。

1、班級管理體現(xiàn)自主性。

班級管理不僅要重視教師的主導作用，而且更要突出學生在管理過程的主體地位和主體作用，努力使之成為“自己教育自己的主體”。多年來，我校一直堅持施行大隊委干部競爭上崗制、班級干部民主選舉制和值日班長制，使學生們早日適應社會，學會主動學習，主動競爭，主動進行自我選擇教育。在班級管理中實行值日班長制，能讓每位學生得到自我鍛煉的機會，全班同學每人輪流值日一天，每天放學前都要對值日情況進行小結，這些活動對學生行為習慣的養(yǎng)成教育和綜合能力的培養(yǎng)無疑是一種最好的方式，而且學生能干得主動、干得開心、干得有激情，充分體現(xiàn)了教育的自主性。

2、興趣活動突出主動性。

素質(zhì)教育特別重視學生的個性培養(yǎng)和發(fā)展，認為“個性的多樣性、自主性和首創(chuàng)精神，甚至是愛好挑戰(zhàn)，這一切都是進行創(chuàng)新和革新的保證�！眲�(chuàng)新人才的培養(yǎng)，注重因材施教，特別鼓勵學生發(fā)展自己的興趣和愛好，要求評價學生的標準不再是千篇一律，而是共性和個性的統(tǒng)一。我們學校重視藝體學科，專職老師組織校乒乓球、合唱、繪畫、舞蹈、英語等各種興趣小組，使學生的個性特長和潛能得到充分地發(fā)展，發(fā)掘和培養(yǎng)了學生的興趣愛好與藝術天賦，培養(yǎng)了學生的各種素質(zhì)，為學生的自主發(fā)展打下了堅實的基礎。

３、實踐活動展示了學生的自主教育潛能。

學校本著一切從學生發(fā)展的需求出發(fā)，讓學生深入社會、了解社會，在社會實踐中體驗鍛煉自己的道德意志，激發(fā)自己的道德情感，提高自身的道德素質(zhì)，專門設置了“小手牽大手”、“我是環(huán)保小衛(wèi)士”等少先隊服務崗位，最大限度地為隊員提供參與實踐的機會，培養(yǎng)他們從小不怕累、不怕臟的良好品質(zhì)。

４、以各種節(jié)日為契機，培養(yǎng)了學生主動參與、自我教育能力。

利用節(jié)日為契機，對學生進行專題教育，是我校培養(yǎng)學生主動參與，進行自我教育的一種良好方式。如每年三八節(jié)讓學生為母親做一件事（洗頭、洗腳）讓母親開心；六一節(jié)做一件令自己最滿意的事；九月十日教師節(jié)給老師一聲祝福；十一國慶節(jié)向祖國母親道一聲祝福；元旦節(jié)向親人表示新年祝福等等。

此外，學校還通過組織開展各類有益的主題班隊會活動，來培養(yǎng)學生的良好個性和高尚的思想品質(zhì)。如以“愛國”為主題開展了“中華經(jīng)典誦讀”，“歌唱祖國”歌曲競賽、“頌祖國”演講比賽的活動，對學生進行愛國主義教育；以“環(huán)�！睘橹黝}開展“戶縣是我家，衛(wèi)生靠大家”自主打掃活動；以“我用小手扮亮母�！睘閮�(nèi)容進行畫畫比賽等活動，讓學生在活動中受到了教育，達到了預期目的。

（四）加強配合，促進學生習慣養(yǎng)成。

行為規(guī)范養(yǎng)成教育的訓練，僅靠學校一方面的努力是不夠的。我們強調(diào)學校、社會、家庭相互配合。為此，采取了以下措施：

一是成立了家長學校。成立家長學校，提高家長的教育水平，是十分重要的一環(huán)。為此，我們根據(jù)學生的年齡特點按低、中、高三個年級段，分別建立了家長學校，每期聘請關工委和有資深的領導來為家長學校上課，并且做到了每次講課內(nèi)容和要求不同，這樣有針對性地教育，實踐證明，效果很好。家長學校還強調(diào)家長必須重視自己的道德修養(yǎng)和行為規(guī)范，以身作則，用良好的行為去影響教育子女。

二是學校要求和家庭經(jīng)常聯(lián)系，建立聯(lián)系網(wǎng)。共同做好了對學生的教育規(guī)范工作，同時認真聽取他們對學校教育工作的意見和建議。

三是建立了實踐基地。主要是學校的法制校長，定期給學生講相關法律知識，對學生進行相關的法律法紀教育。

四是開展了小學生行為規(guī)范銜接座談會。不定期舉行例會，相互交流了解，包括學生與學生、教師與教師、學生與教師三個方面的形式。讓規(guī)范學生的行為習慣養(yǎng)成達成了共識。

（五）把握標準，建立科學評價機制。

每個學生都希望自己能進步，都希望看到自己的努力所取得的成績與收獲。為了使學生能及時發(fā)現(xiàn)自己的閃光點，明確自身的不足和努力方向，學校充分發(fā)揮評價的激勵導向功能，發(fā)揮榜樣的示范作用，以增強他們養(yǎng)成良好習慣的積極性和自覺性。一年來，我們在不斷探索有我校特色的科學合理的評價體系，目前已初步形成了一系列操作性強、切實可行的學生評價機制和具體做法：

1、評價內(nèi)容多元。

根據(jù)學生實際，我們把習慣分成了禮儀、學習、勞動衛(wèi)生、安全四大類，每期定時進行評價。除了對學生個人的評價外，我們每周進行了“文明班集體”評價，每周一在升旗儀式上進行隆重表彰。每學期末，我們還進行全校的評優(yōu)，評優(yōu)種類多樣，有“三好”學生、優(yōu)秀學生干部、文明隊員、體育尖子等。目的就是讓每一位學生看到自己的進步，體驗成功的愉悅。

2、評價方式多樣。

對學生良好習慣養(yǎng)成情況的評價，每周一班隊課各班進行上周情況回顧，并提出本周要求和整改意見；每月最后一周進行一次全方位深入的階段性評價，由學生自評、互評、教師評、家長評相結合。每學期末，進行一次總結性評價，除了學生自評、互評、教師評以處，還請同學們的家長進行評價。

A、學生自評。通過對自己習慣養(yǎng)成情況的回顧和反思，及時發(fā)現(xiàn)自己的閃光點和不足，培養(yǎng)學生的自我反思能力和自我教育能力。

B、學生互評。通過相互間的評價，及時發(fā)現(xiàn)同學的優(yōu)點，指出缺點，形成了相互學習、共同提高的良好氛圍，同時使學生學會了傾聽，并樂意接受別人意見與建議。

C、教師評價。隨著教師們觀念的轉變，都深深地懂得每一個學生都是一個發(fā)展的人，一個有個性的人，一個有自主權的人。所以在評價時，都能充分尊重每一個學生，以發(fā)展的眼光看待學生。結合評價，給孩子一些機會，讓他們自己去體驗；給孩子一些困難，讓他們自己去解決；給孩子一種條件，讓他們自己去鍛煉；給孩子一片空間，讓他們自己向前走。

D、家長評價。通過家長對孩子的評價，家長們逐步認識到了家庭教育在孩子成長過程中的重要作用，以及言傳身教的重要性，從而也有效地促進了家長們言行的自律與示范性。

七、研究結果與分析

 通過近二年來的實驗和研究,本課題達到了預期目標,取得了以下成績:

（一）摸清了城鄉(xiāng)結合學校小學生行為習慣的現(xiàn)狀和存在的問題。

（二）找到了小學生良好行為習慣培養(yǎng)及不良行為習慣矯正的方法。

1、強化學校教育

（1）班主任工作：重視班主任工作，加強對班主任的培養(yǎng)和培訓，發(fā)揮他們在養(yǎng)成教育中的主力軍作用。

（2）中隊活動：圍繞養(yǎng)成教育，貫徹落實《中小學生日常行為規(guī)范》，積極開展主題教育和系列教育活動，促進學生文明行為的養(yǎng)成。

（3）思品課教學：在堅持對學生灌輸正確思想、觀點的同時，強化社會實踐這一環(huán)節(jié)，做到知行統(tǒng)一。

（4）主渠道滲透：要緊跟新課程實驗改革的步伐，加強教學研究，實現(xiàn)德育目標和知識目標相統(tǒng)一，能力培養(yǎng)與習慣養(yǎng)成相并重。

（5）校園文化：學校注重發(fā)揮隱性教育因素對學生潛移默化的影響和作用，加強校園環(huán)境建設，真正讓每一面墻壁說話，讓一草一木都能育人。

（6）活動育人：學校根據(jù)總體實施方案組織開展相關的教育活動，讓學生在自主參與、自主實踐、自主體驗中得以全方面培養(yǎng)、矯正。

（7）學校管理：學校加大方方面面的管理力度，做到管理育人，特別是重視教師師德建設，讓教師成為學生文明行為養(yǎng)成的楷模。

2、協(xié)調(diào)家庭教育

學校成立家長學校，定期召開家長會，完善教師家訪制度，加強與學生家長的溝通與聯(lián)系，讓他們認識到學校開展學生文明行為習慣養(yǎng)成教育的重要性，明確每一階段的工作重點，爭取得到他們的支持與配合。

3、重視社會教育

加強與校外教育機構的聯(lián)系，拓寬教育的途徑，加強法制、網(wǎng)絡文明等相關教育，爭取有關部門的支持與配合，調(diào)動一切有利于學校的積極因素，為學生的健康成長創(chuàng)造良好的外部環(huán)境。

（三）培養(yǎng)了學生的良好行為

1、禮儀方面：絕大多數(shù)同學禮貌待人，尊敬師長，團結同學，能使用禮貌用語，在家能禮貌待人，孝敬父母，能自覺遵守公共秩序，基本做到公共場合不擁擠、不喧嘩。

2、學習方面：上課能做到專心聽講，掌握了正確的學習方法，能主動做好筆記，遇到困難能主動克服，會使用各種工具查找資料并敢于實踐。

3、勞動衛(wèi)生方面：在家能幫助父母做一些力所能及的家務，在�；�本能成為老師的勞動好幫手，衛(wèi)生習慣較好，基本做到了勤換衣、勤洗澡，能夠自覺做好個人衛(wèi)生。

4、安全方面：通過實驗，學生的安全意識增強，能認識生活中的不安全隱患，做到了不安全的事不做，“三管九不”行為準則得以有效落實。     

八、結論：

1、本課題主要研究了農(nóng)村學校學生良好行為習慣的培養(yǎng)途徑、方法及不良行為習慣的矯正，研究內(nèi)容全面具體。實踐證明，對我校是切實可行的，效果良好。

2、本課題的研究主要采用了調(diào)查、個案研究、行動研究、對比、問卷調(diào)查、師生訪談等方法，結合我們農(nóng)村學校的實際，充分調(diào)動了學校黨、政、工、團、隊、班級的一切有利因素，結合家庭教育、社會教育，形成了全員育人、齊抓共管的良好氛圍。

3、在實驗過程中，遵循了循序漸進、活動育人、研究與實踐、正面引導與負面教育相結合的原則，做到了有計劃實施、按目的探究、有方法導引、按規(guī)范進行了裝檔。

4、把握標準，建立了科學的行為習慣評價機制。實驗中，評價內(nèi)容全面，采取了學生自評、互評，教師評價、家長評價等靈活多樣的評價方式，全方位、多角度、靈活性地對學生的行為習慣進行了評價和矯正。

5、實驗效果明顯：通過兩年的努力，禮儀方面：絕大多數(shù)同學能禮貌待人，尊敬師長，團結同學，能使用禮貌用語，在家能孝敬父母，能自覺遵守公共秩序，基本做到公共場合不擁擠、不喧嘩。學習方面：上課能做到專心聽講，掌握了正確的學習方法，能主動做好筆記，遇到困難能主動克服，會使用各種工具查找資料并敢于實踐。勞動衛(wèi)生方面：在家能幫助父母做一些力所能及的家務，在�；�本能成為老師的勞動好幫手，衛(wèi)生習慣較好，基本做到了勤換衣、勤洗澡，能夠自覺做好個人衛(wèi)生。安全方面：通過實驗，學生的安全意識增強，能認識生活中的不安全隱患，做到了不安全的事不做，“三管九不”行為準則得以有效落實，學生各方面的習慣均得到了有效的改善。