一、 研究背景與課題的提出
       綜合實(shí)踐活動(dòng)既應(yīng)了課程改革的走勢(shì)，又體現(xiàn)了課程改革的需要。綜合實(shí)踐活動(dòng)課是學(xué)校有目的、有計(jì)劃、有組織地通過多種活動(dòng)項(xiàng)目和活動(dòng)方式，綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，開展以學(xué)生為主體，以實(shí)踐性、自主性、創(chuàng)造性為主要特征的多種活動(dòng)內(nèi)容的課程。
       綜合實(shí)踐活動(dòng)主要目的是最大限度地拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)空間，強(qiáng)調(diào)學(xué)生通過實(shí)踐增強(qiáng)探究和創(chuàng)新的意識(shí)，學(xué)習(xí)科學(xué)研究的方法，發(fā)展綜合運(yùn)用知識(shí)的能力，其內(nèi)容包括信息技術(shù)、研究性學(xué)習(xí)、社會(huì)實(shí)踐以及勞動(dòng)技術(shù)教育等，旨在加強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)，加強(qiáng)學(xué)校教育與社會(huì)發(fā)展的聯(lián)系，改變農(nóng)村封閉辦學(xué)、脫離社會(huì)的不良傾向，培養(yǎng)全面發(fā)展的綜合人才。
       二、課題研究的目標(biāo)
       1、通過綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的實(shí)踐研究，探索出比較符合實(shí)際、有一定實(shí)效的綜合實(shí)踐活動(dòng)教師培訓(xùn)課程菜單及培養(yǎng)模式，建立一支高素質(zhì)的綜合實(shí)踐活動(dòng)課程教師隊(duì)伍；并根據(jù)本地實(shí)際開發(fā)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程資源，形成課程實(shí)施的基本模式及評(píng)價(jià)體系。
       2、使學(xué)生樹立正確的人生觀、世界觀和價(jià)值觀，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，發(fā)揮其主觀能動(dòng)性。在學(xué)習(xí)中有效提升自我感悟、自我體驗(yàn)?zāi)芰ΑＴ谂c他人合作學(xué)習(xí)中，學(xué)會(huì)交際，學(xué)會(huì)參與，鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新，鼓勵(lì)學(xué)生敢想、敢說、敢做，勇于展示自我，展示創(chuàng)造才能。
       三、課題研究的實(shí)施策略
        增強(qiáng)自身讀書學(xué)習(xí)：在研究過程中閱讀《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》、《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）解讀》以及北師大郭元祥著的《綜合實(shí)踐活動(dòng)課程設(shè)計(jì)與實(shí)施》。
       研討活動(dòng)時(shí)間安排：2012年10月——2013年6月開展課題研討活動(dòng)課，撰寫階段性報(bào)告、撰寫結(jié)題報(bào)告。 
     （一）、加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，積極更新教學(xué)觀念；
       (二)、適度探究 ，引導(dǎo)發(fā)展；
       (三)、注重實(shí)驗(yàn)班的日常研課活動(dòng)；
       積極推出優(yōu)秀的課堂教學(xué)范例，起到以點(diǎn)帶面、全面推廣的作用。注重階段研討活動(dòng)，通過課例觀摩、經(jīng)驗(yàn)交流、問題探討，及時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，及時(shí)調(diào)整實(shí)驗(yàn)方案，并搞好優(yōu)秀教學(xué)論文、優(yōu)秀教案及反思的收集工作。注重個(gè)案跟蹤，細(xì)致做好某種學(xué)習(xí)方式、某一課型或某個(gè)子課題的研究探討工作。
     （四）、開展綜合實(shí)踐活動(dòng)，搭建溝通語文與生活的橋梁。
 學(xué)生生活的天地就是綜合實(shí)踐活動(dòng)最寬廣、最靈動(dòng)、最具活力的課堂，這種學(xué)習(xí)應(yīng)貫穿于學(xué)生生活的全過程。為此，應(yīng)十分重視豐富學(xué)生的綜合實(shí)踐活動(dòng)。我們主要從以下幾方面著手：
       ①走進(jìn)大自然。大自然賜予人們很多的美麗和靈感，是教學(xué)中不可或缺的部分。我們可將學(xué)生引向大自然，在與大自然的“對(duì)話”中感受語文、學(xué)習(xí)語文，在自然環(huán)境中凈化心靈，健康成長(zhǎng)。
       在春天就以“尋找春天的足跡”為主題的語文實(shí)踐活動(dòng)：和學(xué)生來到田野中讓孩子們已經(jīng)開始用眼看、用耳聽、用鼻嗅、用手摸了。同時(shí)借機(jī)告訴他們要多角度去觀察，還要努力發(fā)現(xiàn)事物與眾不同的地方。活動(dòng)結(jié)束同學(xué)帶回了獨(dú)特的對(duì)春天、對(duì)生命的感受�；貋砗�，孩子們意猶未盡，在老師的指導(dǎo)下，找來大量有關(guān)春天的詩(shī)歌、散文、圖片、影像等，
       ②體驗(yàn)風(fēng)土人情。讓同學(xué)們?nèi)ンw驗(yàn)家鄉(xiāng)風(fēng)土人情和發(fā)展變化，請(qǐng)村中的長(zhǎng)者講述村中過去的事情，如何與自然災(zāi)害做斗爭(zhēng)，村民如何團(tuán)結(jié)生產(chǎn)、如何省吃儉用……讓同學(xué)們?nèi)ンw驗(yàn)農(nóng)村特有的獅子舞、木版畫甚至一些小吃，通過這些活動(dòng)，既讓學(xué)生對(duì)農(nóng)村的發(fā)展有所了解，又接受了思想教育。最后，讓同學(xué)們根據(jù)自己對(duì)家鄉(xiāng)的認(rèn)識(shí)，依據(jù)看到的、聽到的寫出作文，這樣的作文言之有物、言之有情，避免了以往作文的空洞現(xiàn)象
       ③追蹤社會(huì)熱點(diǎn)。必須與時(shí)俱進(jìn)，關(guān)注社會(huì)生活，聯(lián)系自己身邊的、大家共同關(guān)心的問題和熱點(diǎn)問題，引導(dǎo)學(xué)生深入開展綜合實(shí)踐活動(dòng)。諸如：一些重要的會(huì)議、神舟飛船、春節(jié)晚會(huì)等，都是綜合實(shí)踐活動(dòng)的好材料。
       在綜合實(shí)踐活動(dòng)方面，我們作了一些積極的努力和探索，基本形成了綜合實(shí)踐活動(dòng)的有效途徑系列，即依托教材，落實(shí)綜合實(shí)踐活動(dòng)；鏈接生活。
       四、課題研究的成效
     （一）、探討出行之有效的綜合實(shí)踐活動(dòng)方法：
       1、依托教材，落實(shí)綜合實(shí)踐活動(dòng)；
       2、鏈接生活，開展綜合實(shí)踐活動(dòng)。
     （二）、提高了學(xué)生自信心和學(xué)習(xí)能力；
     （三）、提高了教學(xué)質(zhì)量和經(jīng)驗(yàn)。
       五、課題研究的反思
       綜合實(shí)踐活動(dòng)是一個(gè)重要的學(xué)習(xí)領(lǐng)域，更是開闊學(xué)生的知識(shí)視野，但是結(jié)合農(nóng)村教育的現(xiàn)實(shí)情況我意識(shí)到，開展綜合實(shí)踐活動(dòng)的研究是一項(xiàng)較復(fù)雜的工作，還有很多問題需要去思考探索：
       1、在綜合實(shí)踐活動(dòng)過程中，學(xué)生需要通過各種活動(dòng)，查閱大量資料，但是在我們農(nóng)村的學(xué)校來說，因經(jīng)濟(jì)條件有限，大部分同學(xué)沒有聯(lián)網(wǎng)的電腦，也沒有充足的雜志、報(bào)紙等課外資料，這個(gè)原因也帶來了一定的阻力。
       2、雖然在課題研究中經(jīng)過了不少理論學(xué)習(xí)和研究活動(dòng)，但是沒有得到專家、學(xué)者進(jìn)行高層次的指導(dǎo)和點(diǎn)撥，我們對(duì)綜合實(shí)踐的研究還尚粗淺，缺少?gòu)V泛性和深刻性，所構(gòu)建的綜合實(shí)踐課堂還比較粗糙，缺乏厚實(shí)的理論底蘊(yùn)。加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，向?qū)＜�、學(xué)者請(qǐng)教仍是今后我努力的方向。
                                             （作者：河南省滑縣慈周寨鄉(xiāng)第三完�。�
      主要參考文獻(xiàn)：
      1、《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）解讀》鐘啟泉、崔允、張華主編，華東師范大學(xué)出版
    2.《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》
    3.《綜合實(shí)踐活動(dòng)課程設(shè)計(jì)與實(shí)施》郭元祥著，首都師范大學(xué)出版社出版