一、課題研究的背景
       老一套的教學(xué)方法，嚴(yán)重的約束了學(xué)生思維的發(fā)展和培養(yǎng)，特別是對(duì)學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)及實(shí)踐能力的培養(yǎng)，學(xué)生很難有好的變化，這對(duì)于現(xiàn)代化的建設(shè)，國(guó)家人才的培養(yǎng)，出現(xiàn)了越來(lái)越多的不利因素。在這種改革背景下，開(kāi)展教學(xué)方法的研究，培養(yǎng)出創(chuàng)新能力、實(shí)踐能力很強(qiáng)的學(xué)生，正是順應(yīng)了時(shí)代發(fā)展的需要，未來(lái)人才發(fā)展的需要，國(guó)家強(qiáng)盛的需要，因此，具有可觀的理論價(jià)值和實(shí)踐價(jià)值。
       2010年3月溫家寶總理在《政府工作報(bào)告》中明確提出，要抓緊啟動(dòng)實(shí)施《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010——2020年)》，規(guī)劃綱要作為指導(dǎo)未來(lái)10年教育改革發(fā)展的綱領(lǐng)性文件，關(guān)系著未來(lái)10年中國(guó)教育的走向，關(guān)系著千家萬(wàn)戶與百姓生活。教育部部長(zhǎng)袁貴仁在談到“擇�！眴�(wèn)題時(shí)說(shuō)，擇校其實(shí)就是擇教師、擇好教師。談到位于網(wǎng)民“期盼”之首的“提高教師素質(zhì)”問(wèn)題時(shí)，袁貴仁說(shuō)，首先要嚴(yán)格把好教師隊(duì)伍的“入口”關(guān)，而對(duì)于已經(jīng)在崗的教師則要做好培訓(xùn)提高。
       二、課題研究的理論依據(jù)
       根據(jù)現(xiàn)代教育的理論，我們應(yīng)該提倡學(xué)習(xí)是在教師指導(dǎo)下的、以學(xué)生為中心的學(xué)習(xí)；在整個(gè)教學(xué)中由教師起組織者、指導(dǎo)者、幫助者和促進(jìn)者的作用，利用情境、協(xié)作、會(huì)話等學(xué)習(xí)環(huán)境要素充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性、積極性和首創(chuàng)精神，最終達(dá)到使學(xué)生有效地實(shí)現(xiàn)對(duì)當(dāng)前所學(xué)知識(shí)的意義建構(gòu)的目的�！�
       新課程實(shí)施過(guò)程中，幾乎所有的數(shù)學(xué)課堂中，都可以看到小組合作學(xué)習(xí)的形式，這說(shuō)明教師已經(jīng)有意識(shí)地把這種形式引入課堂，但是實(shí)際教學(xué)中，多數(shù)教師對(duì)小組合作學(xué)習(xí)從理論到實(shí)踐都缺乏足夠的認(rèn)識(shí)，造成操作不當(dāng)?shù)葐?wèn)題，導(dǎo)致小組合作學(xué)習(xí)有“形”無(wú)“實(shí)”。下面我們對(duì)現(xiàn)階段初中數(shù)學(xué)課堂合作學(xué)習(xí)幾種現(xiàn)象進(jìn)行透視： 
     （1）教師角色錯(cuò)位，缺乏合作的精神； 
     （2）合作只是形式，是順利教學(xué)的“跳板”；
     （3）參與度不均衡，是少數(shù)優(yōu)生展現(xiàn)的“舞臺(tái)”； 
     （4）問(wèn)題設(shè)計(jì)欠妥，合作只是課堂“裝飾品”。  
       綜觀以上幾種合作學(xué)習(xí)中的不良現(xiàn)象都是因?yàn)榻處熤蛔⒁饬撕献鲗W(xué)習(xí)形式——讓學(xué)生分組圍聚在一起學(xué)習(xí)，卻忽略了合作學(xué)習(xí)的實(shí)質(zhì)——通過(guò)合作學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)效率，培養(yǎng)良好的合作品質(zhì)和學(xué)習(xí)習(xí)慣而產(chǎn)生的。這主要是由教師對(duì)合作性學(xué)習(xí)缺乏理論學(xué)習(xí)，產(chǎn)生了錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)或是實(shí)踐中操作不當(dāng)造成的，因而我們有必要來(lái)重新認(rèn)識(shí)一下合作學(xué)習(xí)，重新審視一下初中數(shù)學(xué)課堂的特點(diǎn)。 
       三、研究的內(nèi)容
       關(guān)于應(yīng)用信息技術(shù)優(yōu)化中學(xué)數(shù)學(xué)，“自主、合作、練習(xí)”高效課堂模式的研究。實(shí)踐探究一種基于信息技術(shù)的以學(xué)生“自主、合作、練習(xí)”新模式的課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，教學(xué)策略的選擇和應(yīng)用研究，形成網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下“自主、合作、練習(xí)”的課堂教學(xué)新模式。          
       本模式有四個(gè)環(huán)節(jié)：1、輔助環(huán)節(jié)；包括：導(dǎo)出新課、課題板書(shū)、學(xué)習(xí)目標(biāo)，需要時(shí)間2分鐘左右。2、自學(xué)環(huán)節(jié)；包括：自學(xué)指導(dǎo)、自學(xué)預(yù)設(shè)，需要10分鐘左右。3、合作環(huán)節(jié)，包括小組合作、師生合作，需要10分鐘左右。4、練習(xí)環(huán)節(jié)；包括課堂練習(xí)、拓展練習(xí)，需要15分鐘左右。
        1、輔助環(huán)節(jié)；在這一環(huán)節(jié)中，首先教師要做好導(dǎo)課，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)參與。課堂教學(xué)開(kāi)始，教師通過(guò)創(chuàng)設(shè)和學(xué)生已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)相適應(yīng)的問(wèn)題情境，可大大激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與的欲望，使學(xué)生迅速沉浸于自主探究、欲罷不能的境地，問(wèn)題情境要放在學(xué)生跳起來(lái)夠得著的力所能及的范圍內(nèi)，讓學(xué)生跳起來(lái)主動(dòng)摘果。一個(gè)好的引入會(huì)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望，對(duì)收到理想的教學(xué)效果起著重要的作用。
       2、自學(xué)環(huán)節(jié)；自學(xué)環(huán)節(jié)，就是學(xué)生自主學(xué)習(xí)。在學(xué)生自學(xué)之前，教師在課下很下功夫?qū)懞脤W(xué)案，學(xué)案在教學(xué)中具有重要作用:它可以指導(dǎo)預(yù)習(xí)，也可以用于課堂，備好課，既要備教材，又要備學(xué)生。教師要在學(xué)案中制定切實(shí)可行的學(xué)習(xí)目標(biāo)和詳細(xì)的自學(xué)指導(dǎo)，以便引導(dǎo)學(xué)生有目的地突破學(xué)習(xí)的重、難點(diǎn)，達(dá)到學(xué)習(xí)的目標(biāo)。在這一環(huán)節(jié)中，課堂上叫學(xué)生自己看書(shū)，要有明確的要求和提示，教師不要一味地強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)內(nèi)容由學(xué)生自己提，學(xué)習(xí)方式由學(xué)生定，前提是學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)有正確的理解，要明確為什么學(xué)習(xí)、能否學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)什么、如何學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)總得要有個(gè)好的習(xí)慣、好方法，好規(guī)則，他們的形成和掌握需要教師引導(dǎo)，教師在培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展中，應(yīng)當(dāng)真正體現(xiàn)自主學(xué)習(xí)和發(fā)展個(gè)性的含義。總之，在每堂課的教學(xué)中，必須把學(xué)生自學(xué)的目標(biāo)明確，并落到實(shí)處，學(xué)生各方面的能力必定得以提高。
       3、合作環(huán)節(jié)，合作交流，競(jìng)爭(zhēng)參與，在學(xué)生自主探究的基礎(chǔ)上，適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生同桌合作、小組交流、全班交流，可以取得相互啟迪、相互彌補(bǔ)、相互質(zhì)疑、相互競(jìng)爭(zhēng)的效果，師生互動(dòng)、生生互動(dòng)、合作交流，有助于充分展示思維過(guò)程、暴露存在的問(wèn)題，使學(xué)生主體在與環(huán)境的交互作用中不斷能動(dòng)地進(jìn)行知識(shí)的掌握，有助于思維的碰撞、靈感的迸發(fā)，從而發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。學(xué)生自學(xué)能力很強(qiáng)，小組安排有序，流程順暢，互幫互學(xué)，自學(xué)容量大，有質(zhì)有效完成學(xué)習(xí)任務(wù)。整個(gè)課堂沒(méi)有一個(gè)學(xué)生閑著，每一個(gè)學(xué)生都為學(xué)而動(dòng)了起來(lái)，教師在課堂中重點(diǎn)幫扶學(xué)有困難的孩子，真正做到了面向全體。
       4、練習(xí)環(huán)節(jié)，數(shù)學(xué)教師一般都十分重視練習(xí)，主要是通過(guò)習(xí)題訓(xùn)練提高學(xué)生的運(yùn)算能力、空間想象力及邏輯思維能力。因此，備課時(shí)要自始至終地講講練練，精講多練，以訓(xùn)練為主線。根據(jù)教材的內(nèi)容和學(xué)生的認(rèn)識(shí)能力、個(gè)性差異，確定不同層次的教學(xué)要求，選擇適合不同層次學(xué)生的教學(xué)方法，設(shè)計(jì)不同層次的練習(xí)與作業(yè)，因材施教，分類指導(dǎo)，培優(yōu)輔差。小組合作學(xué)習(xí)與個(gè)別輔導(dǎo)相結(jié)合，面向全體學(xué)生，促進(jìn)各類學(xué)生充分發(fā)展。促使不同層次的學(xué)生在原有的基礎(chǔ)上都得到不同程度的提高和發(fā)展。
      這種模式能幫助學(xué)生逐步成為自主學(xué)習(xí)、主動(dòng)探究、自我教育、合作研究、信息網(wǎng)絡(luò)意識(shí)強(qiáng)、態(tài)度情感個(gè)性俱佳的、具有現(xiàn)代信息意識(shí)能力的、有可持續(xù)性發(fā)展能力的人；建立一個(gè)信息化教學(xué)必需的數(shù)學(xué)課件庫(kù)。信息技術(shù)支持的“數(shù)學(xué)”校本培訓(xùn)實(shí)踐模式研究，在實(shí)踐中設(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn)達(dá)到目標(biāo)工作方面培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力的教學(xué)方法，形成網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的課堂教學(xué)新模式，建立一個(gè)信息化教學(xué)必需的數(shù)學(xué)課件庫(kù)。
       四、預(yù)期目標(biāo)
       1、通過(guò)課題研究讓學(xué)生在實(shí)踐方面，有較強(qiáng)的實(shí)踐操作能力，在實(shí)踐中尋找，總結(jié)它們的實(shí)質(zhì)的能力，能較好地設(shè)計(jì)出一個(gè)實(shí)驗(yàn)為了達(dá)到目標(biāo)的工作步驟等方面的能力。幫助學(xué)生認(rèn)知、理解、記憶，達(dá)到課堂教學(xué)過(guò)程與媒體結(jié)構(gòu)整合的，實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)學(xué)科的高效、大容量的教學(xué)效果。           
       2、通過(guò)課題研究使教師學(xué)會(huì)制作多媒體課件，建立數(shù)學(xué)課堂教學(xué)資料庫(kù)，高效地輔助數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的開(kāi)展，引導(dǎo)學(xué)生“自主、合作、練習(xí)”，并且有效提高教師的知識(shí)業(yè)務(wù)水平能力。
       五、重、難點(diǎn)問(wèn)題
      （1）、在實(shí)踐中設(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn)達(dá)到目標(biāo)工作方面培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力的教學(xué)方法。
     （2）、形成網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的課堂教學(xué)新模式。
     （3）、建立一個(gè)信息化教學(xué)必需的數(shù)學(xué)課件庫(kù)。
     （4）、讓學(xué)生在實(shí)踐方面，有較強(qiáng)的實(shí)踐操作能力，在實(shí)踐中尋找，總結(jié)它們的實(shí)質(zhì)的能力，能較好地設(shè)計(jì)出一個(gè)實(shí)驗(yàn)為了達(dá)到目標(biāo)的工作步驟等方面的能力。
       六、課題研究程序
     （一）、課題研究的方法和策略
       1、研究方法
     （1）行動(dòng)研究法。根據(jù)問(wèn)題-計(jì)劃-行動(dòng)-觀察-反思等相關(guān)步驟，對(duì)一些材料進(jìn)行整理，概括出行動(dòng)與研究目標(biāo)中的關(guān)系，在一定范圍內(nèi)系統(tǒng)地、科學(xué)地解決課堂教學(xué)中存在的問(wèn)題。本課題是一項(xiàng)具有重要意義的群眾性的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，研究與課堂教學(xué)密不可分，研究是在教學(xué)中開(kāi)展研究，現(xiàn)時(shí)在研究中深化教學(xué)。
     （2）觀察法。對(duì)學(xué)生的發(fā)展作動(dòng)態(tài)的觀察，包括學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣、學(xué)習(xí)的方法、合作意識(shí)、參與程度等為主要內(nèi)容。
     （3）調(diào)查法：要在研究前、中期評(píng)估階段和結(jié)題階段對(duì)班級(jí)進(jìn)行專項(xiàng)調(diào)查。
     （4）成果分析法。做好小結(jié)工作；中期評(píng)估階段寫出有關(guān)專題文章；結(jié)題階段寫好研究報(bào)告。
     （5）通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查、座談、個(gè)別訪談、研討等形式。
     （6）采用文獻(xiàn)資料法收集、匯總、分析關(guān)于“高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式指導(dǎo)策略”的情報(bào)資料。
     （7）采用邊實(shí)踐、邊總結(jié)、邊反思、邊提高的行動(dòng)研究法和經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法研究實(shí)踐的途徑和方法，發(fā)揮學(xué)生的特長(zhǎng)、發(fā)掘?qū)W生學(xué)習(xí)的潛能、發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造能力，使學(xué)生的學(xué)習(xí)能力不斷提高，為終身學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。主要方法為行動(dòng)研究法和經(jīng)驗(yàn)篩選法。
       2、研究策略。在數(shù)學(xué)課堂上串好主線，留有懸念、操作示范，實(shí)踐并舉、游戲引路，激發(fā)興趣、任務(wù)驅(qū)動(dòng)，體驗(yàn)成功這四個(gè)方面是廣大數(shù)學(xué)教師在課堂教學(xué)中常用的策略。  
自主學(xué)習(xí)是個(gè)人終身學(xué)習(xí)的最親近的良師益友,數(shù)學(xué)新課程非常重視自主學(xué)習(xí)的引導(dǎo)，要求“人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué),人人都能獲得必需的數(shù)學(xué)，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展�！崩蠋熓谡n是對(duì)全班學(xué)生的統(tǒng)一要求，只有學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)的方法,才能使“不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展”。所以,在實(shí)施數(shù)學(xué)新課程的教學(xué)中,應(yīng)該把培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力放在重要的位置。 要培養(yǎng)學(xué)生自主閱讀數(shù)學(xué)教材的能力 。數(shù)學(xué)教材是數(shù)學(xué)教學(xué)的主要依據(jù),是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)目標(biāo)的總體要求,是學(xué)生終身學(xué)習(xí)和今后社會(huì)生活所必需的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí),是提高學(xué)生思維能力、推理能力、抽象能力、想像能力、創(chuàng)造能力、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題能力的標(biāo)本。只有學(xué)生自主讀懂了教材,理解教材的數(shù)學(xué)內(nèi)容及知識(shí)技能,才能使學(xué)生學(xué)到自己必需的知識(shí)。
教學(xué)理論的發(fā)展，向我們展示了更加廣闊的研究領(lǐng)域，“教學(xué)模式”、“教學(xué)設(shè)計(jì)”、“教學(xué)策略”等已成為教學(xué)理論的基本內(nèi)容，在談到教學(xué)理論發(fā)展新趨勢(shì)時(shí)，臺(tái)灣國(guó)立政治大學(xué)教育系教授朱敬先認(rèn)為，教學(xué)理論發(fā)展的新趨勢(shì)，在于系統(tǒng)探討心理學(xué)理論與教育目標(biāo)、教學(xué)策略、課程設(shè)計(jì)與教材間之交互影響，以刷新適用的教學(xué)方法。因此，教學(xué)如何運(yùn)用心理學(xué)知識(shí)于教學(xué)過(guò)程中，以形成更佳的教學(xué)策略，是教學(xué)理論最重要的課題之一（注：朱敬先：《教學(xué)心理學(xué)》，（臺(tái)）五南圖書(shū)出版公司，1982年版。）。
       （二）、課題實(shí)施步驟，時(shí)間安排與人員分工 
       1、實(shí)施步驟：
       第一階段：準(zhǔn)備階段。2010.3-2010.8
     （1）全面了解現(xiàn)行教學(xué)方法，全面分析這些方法對(duì)創(chuàng)新思維，實(shí)踐能力的發(fā)展束縛所在。
     （2）召開(kāi)課題研究者會(huì)議，數(shù)學(xué)課題研究的規(guī)劃和設(shè)想。
     （3）查閱相關(guān)資料，制定課題研究計(jì)劃。
       第二階段：課題實(shí)施階段：2010.9-2012.12
     （1）修訂完善課題研究方案，各個(gè)成員認(rèn)真撰寫出詳細(xì)的實(shí)施方案，并認(rèn)真實(shí)施。
     （2）實(shí)踐課展示、檢測(cè)、評(píng)估與小結(jié)；
     （3）完成實(shí)踐課錄像資料及測(cè)試資料的收集和整理；
     （4）撰寫個(gè)案分析、專題研究文章或研究論文；認(rèn)真整理并撰寫出論文，形成研究成果。
     （5）在此基礎(chǔ)上篩選、完善、補(bǔ)充與創(chuàng)新。
     （6）繼續(xù)深入開(kāi)展本課題研究，交流、研討、推廣研究成果。
      第三階段：整理、歸納階段：2013.1-2013.6
      匯總、整理、編排成果的資料，對(duì)成果進(jìn)行驗(yàn)收及論證。印刷出版相應(yīng)的成果理論。
      2、人員分工
     課題組顧問(wèn)：陳永輝，�？茖W(xué)歷，中小學(xué)高級(jí)教師，省級(jí)骨干教師，光照鎮(zhèn)中心學(xué)校教研員，國(guó)家教師基金課題研究員。
       鄧驕健，專科學(xué)歷，中小學(xué)一級(jí)教師，省級(jí)骨干教師，縣級(jí)教研員，縣人民政府兼職督學(xué)，國(guó)家教師基金課題研究員。
      課題組組長(zhǎng)：吳昌榮，本科學(xué)歷，中小學(xué)一級(jí)教師，鎮(zhèn)級(jí)骨干教師，光照中學(xué)教導(dǎo)副主任，負(fù)責(zé)組織整個(gè)課題實(shí)驗(yàn)過(guò)程。
      課題組成員：劉 翔，本科學(xué)歷，中小學(xué)一級(jí)教師，鎮(zhèn)級(jí)骨干教師，實(shí)驗(yàn)學(xué)校課題研究員，負(fù)責(zé)開(kāi)題報(bào)告、課題實(shí)驗(yàn)方案和撰寫論文。
       王 柯，本科學(xué)歷，中小學(xué)二級(jí)教師，鎮(zhèn)級(jí)骨干教師，培訓(xùn)實(shí)驗(yàn)教師、整理課題階段成果和撰寫論文�！�
       馮 倩，本科學(xué)歷，中小學(xué)一級(jí)教師，鎮(zhèn)級(jí)骨干教師，負(fù)責(zé)搜集整理實(shí)驗(yàn)資料，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)歸檔歸類整理，撰寫論文。
      譚貴敏，本科學(xué)歷，中小學(xué)二級(jí)教師，鎮(zhèn)級(jí)骨干教師負(fù)責(zé)課堂教學(xué)實(shí)驗(yàn)研究，撰寫論文。
    （三）、預(yù)期成果、展示
      1、編輯有關(guān)的論文集、教案集。
      2、與中學(xué)數(shù)學(xué)有關(guān)的教學(xué)軟件資源、案例、課件。
      3、錄制課例，拍攝一批關(guān)于該課題的優(yōu)秀教學(xué)課例。
      4、形成本課題研究中期報(bào)告、結(jié)題報(bào)告。
    （四）、研究的保障措施
    （1）以新課程理論為指導(dǎo)、以教學(xué)大綱為依據(jù)、以先進(jìn)教育技術(shù)為依托、以創(chuàng)新教法、學(xué)法為輔助。
    （2）課題組教師要制訂好具體的研究工作進(jìn)度，確定每階段重點(diǎn)研究的課目，制訂好詳細(xì)的實(shí)踐課教案及重點(diǎn)檢測(cè)的項(xiàng)目?jī)?nèi)容，及時(shí)收集好實(shí)驗(yàn)資料；做好資料的整理、統(tǒng)計(jì)及匯總工作，要寫好個(gè)案資料、心得體會(huì)及撰寫專題研究文章（論文），做好經(jīng)驗(yàn)總結(jié)。
   （3）制度保證：課題組教師要制訂好具體的研究工作進(jìn)度，確定每階段重點(diǎn)研究的課目，制訂好詳細(xì)的實(shí)踐課教案及重點(diǎn)檢測(cè)的項(xiàng)目?jī)?nèi)容，及時(shí)收集好實(shí)驗(yàn)資料；做好資料的整理、統(tǒng)計(jì)及匯總工作，要寫好個(gè)案資料、心得體會(huì)及撰寫專題研究文章（論文），做好經(jīng)驗(yàn)總結(jié)。
   （4）以新課程理論為指導(dǎo)、以教學(xué)大綱為依據(jù)、以先進(jìn)教育技術(shù)為依托、以創(chuàng)新教法、學(xué)法為輔助。
    （5）人員保證：本課題組都是我校骨干教師長(zhǎng)期在一線任教，且多次參加課題研究，課有較高的理論水平和經(jīng)驗(yàn)，而且肯吃苦，有奉獻(xiàn)精神。
    （6）經(jīng)費(fèi)保證：課題啟動(dòng)后，學(xué)校將在經(jīng)費(fèi)上給予全力保障。保證開(kāi)題論證、中期評(píng)估、結(jié)題鑒定的各項(xiàng)費(fèi)用及時(shí)到位；保證外出學(xué)習(xí)、課堂教學(xué)研究、調(diào)查實(shí)驗(yàn)、資料收集、數(shù)據(jù)處理、會(huì)議研討、論文結(jié)集等各項(xiàng)支出的如期支付。
    （7）過(guò)程管理：各課題組要加強(qiáng)管理，擬成立課題研究管理小組，課題負(fù)責(zé)人任組長(zhǎng)。管理小組將負(fù)責(zé)課題研究過(guò)程中諸多事項(xiàng)的組織、協(xié)調(diào)工作，以使管理出效益，提高課題研究的質(zhì)量。
    （8）建立健全課題研究領(lǐng)導(dǎo)小組。本課題組由董學(xué)運(yùn)老師主持，我們這些教師人人參與。具體管理上由董學(xué)運(yùn)老師直接負(fù)責(zé)，責(zé)任層層落實(shí)，分工明確。

      主要參考文獻(xiàn)：
     （1）關(guān)于初中數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新精神的培養(yǎng)--《時(shí)代教育》2007年29期
   （2）《中學(xué)課程輔導(dǎo)·教學(xué)研究》2009年第1期供稿文/張錦紅
   （3）《新課程名師教學(xué)100條建議》  中國(guó)科學(xué)技術(shù)出版社
   （4）《課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)模型全書(shū)》中國(guó)科學(xué)技術(shù)出版社
   （5）以縣、州、省優(yōu)質(zhì)課的課件及案例，網(wǎng)絡(luò)優(yōu)質(zhì)課件及平時(shí)同事間的優(yōu)秀課件，在其他學(xué)科中借鑒的好的方法都可以成為我們的研究資料。

    項(xiàng)目基金：國(guó)家教師基金“十二五”規(guī)劃重點(diǎn)科研課題（CTF120166-73）
            （本文獲：中小學(xué)學(xué)力素質(zhì)水準(zhǔn)新課堂教學(xué)與研究成果二等獎(jiǎng)）