數(shù)學(xué)教學(xué)評(píng)價(jià)是教育評(píng)價(jià)中的一個(gè)重要組成部分，他是根據(jù)教學(xué)目標(biāo)采用科學(xué)的方法，對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中的諸因素進(jìn)行綜合的、全面的價(jià)值判斷過(guò)程。評(píng)價(jià)的目的是為了全面了解學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)歷程，激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)和改進(jìn)教師的教學(xué)，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中如何實(shí)施多元化評(píng)價(jià)呢？下面結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐，談幾點(diǎn)粗淺的認(rèn)識(shí)：   
        一、評(píng)價(jià)指標(biāo)要多元化  
        根據(jù)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)應(yīng)從甄別式、選拔式評(píng)價(jià)轉(zhuǎn)向發(fā)展性評(píng)價(jià)。要將學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、方法、策略、能力、品質(zhì)、心理等當(dāng)作重要的評(píng)價(jià)指標(biāo)，在評(píng)價(jià)學(xué)生時(shí)既要關(guān)注學(xué)生知識(shí)和技能的掌握，又要關(guān)注他們情感態(tài)度和價(jià)值觀的形成和發(fā)展；既要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)果，又要關(guān)注他們學(xué)習(xí)過(guò)程中的變化和發(fā)展，最大限度的促進(jìn)學(xué)生在原有基礎(chǔ)上自主、和諧、持續(xù)、全面地發(fā)展。   
       二、評(píng)價(jià)方法要多元化   
       在我們的數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，很多教師往往會(huì)利用標(biāo)準(zhǔn)化的試卷，統(tǒng)一不變的答案作為評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)去評(píng)判學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)，對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新型答案，只要與標(biāo)準(zhǔn)答案不相符就判為錯(cuò)誤。我們要堅(jiān)決杜絕“一考定終身”的評(píng)價(jià)方法，采用定性和定量相結(jié)合的多元化評(píng)價(jià)方法，如觀察性評(píng)價(jià)法、診斷性評(píng)價(jià)法、階段性評(píng)價(jià)法、終結(jié)性評(píng)價(jià)法。多元化評(píng)價(jià)方法應(yīng)以過(guò)程性評(píng)價(jià)為主，既包括書(shū)面考試、口試、辯論、答辯，也包括活動(dòng)報(bào)告、課堂觀察、課后訪談、問(wèn)題情境檢測(cè)、建立成長(zhǎng)記錄袋等。
       三、評(píng)價(jià)主體要多元化
       新課程強(qiáng)調(diào)被評(píng)價(jià)者主動(dòng)參與評(píng)價(jià)，強(qiáng)調(diào)自我評(píng)價(jià)，目的是通過(guò)自我評(píng)價(jià)使被評(píng)價(jià)者從不同角度的各個(gè)側(cè)面反觀自己、反思自己、把握自己、發(fā)展自己、讓評(píng)價(jià)激發(fā)學(xué)生的內(nèi)動(dòng)力，來(lái)促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。除學(xué)生的自我評(píng)價(jià)即“自評(píng)“外”，還有“互評(píng)”和“他評(píng)”�！盎ピu(píng)”是指學(xué)生之間進(jìn)行相互的評(píng)價(jià)，對(duì)對(duì)方的優(yōu)缺點(diǎn)進(jìn)行客觀的評(píng)價(jià)。讓學(xué)生看到成績(jī)、了解不足、明確努力方向，提高他們的積極性和主動(dòng)性。利用“互評(píng)”可使學(xué)生們達(dá)到“共知”和“共贏”�！八�評(píng)”就是讓家長(zhǎng)和其他相關(guān)人員參與評(píng)價(jià)過(guò)程，對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)。實(shí)踐證明“互評(píng)”和“他評(píng)”是兩種切實(shí)可行且又行之有效的評(píng)價(jià)手段。評(píng)價(jià)主體的多元化，可以從多種渠道獲取信息，對(duì)學(xué)生進(jìn)行更為全面的、綜合的評(píng)價(jià)。這樣就可以使學(xué)生從多角度來(lái)認(rèn)識(shí)自己，使評(píng)價(jià)更具客觀性、公正性和激勵(lì)性。
       四、結(jié)果呈現(xiàn)多元化
       教學(xué)評(píng)價(jià)的最后一個(gè)環(huán)節(jié)是將評(píng)價(jià)的結(jié)果呈現(xiàn)給學(xué)生，評(píng)價(jià)結(jié)果的呈現(xiàn)應(yīng)以定性和定量相結(jié)合的方式為主，盡量采用激勵(lì)性的語(yǔ)言，體現(xiàn)“情感+知識(shí)+能力”的評(píng)價(jià)內(nèi)容，反應(yīng)學(xué)生的身心變化、差異和優(yōu)缺點(diǎn)。最大限度的保護(hù)學(xué)生的自尊心和自信心，真正發(fā)揮評(píng)價(jià)的激勵(lì)作用。
                                              （作者單位：河北省南皮縣王寺鎮(zhèn)郝五撥中心小學(xué)）