作文教學(xué)是小學(xué)語文教學(xué)的重要組成部分和難點(diǎn)，是對學(xué)生綜合素質(zhì)考察的重點(diǎn)方面，是教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。在教學(xué)中存在許多問題，本文就此問題談?wù)勛约阂稽c(diǎn)心得。
       一、作文教學(xué)存在的問題
       教師的教學(xué)觀念沒有得到轉(zhuǎn)變。雖然近年來都在倡導(dǎo)“新課改”，教學(xué)方法在得到不斷的改進(jìn)，但是很多教師卻忽視了教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變。作文教學(xué)缺乏有效的指導(dǎo)。對于剛上小學(xué)的學(xué)生而言，他們的認(rèn)識水平和表達(dá)能力都受到了一定的限制，尚未掌握語言文字這一重要的交流工具，這些特點(diǎn)都決定了在作文教學(xué)中教師的有效指導(dǎo)是必不可少的。加上作文訓(xùn)練缺乏計劃性和針對性。學(xué)生對作文失去興趣。
       作文內(nèi)容缺乏真實(shí)性和創(chuàng)造性。學(xué)生的寫作形式單一，模式死板，作文內(nèi)容過于陳舊缺乏創(chuàng)造性，長時間的思維被禁錮會使得學(xué)生在創(chuàng)新作文方面難以得到突破。作文內(nèi)容不充實(shí)，缺乏必要的材料積累。作文內(nèi)容薄弱，語言平淡，只能交代事情的過程而無細(xì)致精彩的描寫，喜歡用空話套話，表達(dá)能力不強(qiáng)，這些都是許多學(xué)生存在普遍存在的寫作問題。
       二、改進(jìn)作文教學(xué)的方式
       改變教師的教學(xué)觀念是深化作文教學(xué)改革的關(guān)鍵。九年義務(wù)教育《全日制小學(xué)語文教學(xué)大綱》中明確指出:“小學(xué)生作文就是練習(xí)把自己看到的、聽到的、想到的內(nèi)容或親身經(jīng)歷的事情,用恰當(dāng)?shù)恼Z言文字表達(dá)出來”顯而易見，作文教學(xué)的目的就是指導(dǎo)學(xué)生正確的使用語言文字，初步培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力和思維能力，而不是為了應(yīng)付考試或是一味的追求高分�？傊�，只有轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)觀念，讓老師明白為什么而教，學(xué)生才會知道要為什么而寫，寫什么，怎么寫，才能使作文教學(xué)改革落到實(shí)處。
       作文教學(xué)要有完整的訓(xùn)練過程。作前指導(dǎo)——學(xué)生習(xí)作——作中指導(dǎo)——學(xué)生修改——評講賞析。有計劃的讓學(xué)生定時練習(xí)，同時根據(jù)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，興趣愛好以及能力的不同有針對性的確定訓(xùn)練時的命題，讓學(xué)生多角度，多層次，多形式的練習(xí)，并對訓(xùn)練結(jié)果加以指導(dǎo)，修改和評析，加強(qiáng)師生間的互動，圍繞訓(xùn)練目標(biāo)反復(fù)提高。
       引導(dǎo)學(xué)生留心周圍事物，細(xì)心觀察，增加閱讀量，擴(kuò)大學(xué)生的視野，收集寫作素材，讓作文內(nèi)容充實(shí)，不空洞。其次，讓學(xué)生養(yǎng)成積累的好習(xí)慣：把平時看來、聽來的精美語言抄錄下來，反復(fù)咀嚼，反復(fù)品味，反復(fù)參悟，在不斷地積累和潛移默化中提高自己的語言修養(yǎng)。
       教師要采取多種形式和措施提高學(xué)生的寫作興趣和寫作的信心。命題時盡量多貼近學(xué)生的生活實(shí)際，選取學(xué)生感興趣的話題作為作文訓(xùn)練的題目，讓學(xué)生有話可寫，有興趣寫。其次，在作文教學(xué)中多采取激勵措施，比如說：分?jǐn)?shù)激勵，評語激勵，獎品激勵等方法，充分發(fā)揮激勵的作用，讓學(xué)生樹立起“我也能寫好作文”的信心。通過這些措施，幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)由害怕寫、不愿寫到樂意寫、自覺地多寫的飛躍，改變學(xué)生在作文教學(xué)中一貫消極被動的地位，讓學(xué)生喜愛作文，把寫作作為一種享受。
       努力實(shí)現(xiàn)“教”與“學(xué)”的平衡。在作文教學(xué)中要將教師的指導(dǎo)作用與學(xué)生的主體地位充分結(jié)合起來，努力尋求二者之間的平衡和有效結(jié)合。這要求教師在作文教學(xué)中既要做到作文指導(dǎo)的有效，又要避免“一言堂”“扶著走”讓學(xué)生“奉命作文”的情況，作文教學(xué)是老師“教”與學(xué)生“學(xué)”的互動過程，因此，不能忽視學(xué)生在其中的主體作用，讓學(xué)生多練多寫，自己反復(fù)批改，提高學(xué)生學(xué)習(xí)作文的自主性和積極性。努力實(shí)現(xiàn)兩個動態(tài)過程的平衡，同時展開，同時發(fā)展，最終實(shí)現(xiàn)作文教學(xué)效率的提高。
       基于小學(xué)作文教學(xué)在小學(xué)語文教育中的重要性，教師應(yīng)該在教學(xué)實(shí)踐中積極的探索和研究，不斷的發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，不斷改變作文教學(xué)中存在的教師怕教，學(xué)生怕學(xué)，高耗低效等不利現(xiàn)狀，促進(jìn)作文教學(xué)方法的改革和教學(xué)效率的提高，努力完成教學(xué)大綱和新課改的目標(biāo)。                                             （作者：貴州遵義務(wù)川縣鎮(zhèn)南鎮(zhèn)權(quán)利小學(xué)）