數(shù)學(xué)課是一門抽象性、概括性很強(qiáng)的學(xué)科，它既無音樂的優(yōu)美旋律，也無美術(shù)那般多彩的畫面，因而大多學(xué)生感到單調(diào)而枯燥。而興趣是內(nèi)部心理因素，是學(xué)習(xí)的驅(qū)動力，興趣能夠轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)動機(jī)。倘若學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)有了，就能夠充分發(fā)揮其主動性，使數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成為學(xué)生的自覺追求。
      一、益智激趣
      一節(jié)好課良好的開端是成功的一半，因此我每次上課時都努力做到自己的開場白具有趣味性，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。例如，在上“解直角三角形的應(yīng)用”一課時，筆者這樣做開場白：“我的妙法無窮，不上山可測山高，不過河可測河寬，不接近敵方陣地可測得敵我之間的距離�！睂W(xué)生被我的話語深深吸引住，好奇地期待我的講解，我緊接著說：“我的妙法是利用解直角三角形的知識隨即將幾道解三角形的題目改寫為上面所說的測量題�！弊寣W(xué)生自己解答，盡管題中的數(shù)學(xué)運(yùn)算都顯得枯燥煩雜，但學(xué)生都興趣盎然，始終保持高漲的良好情緒。
       二、質(zhì)疑問難
       古人說：“學(xué)起于思，思源于疑�！笨梢姟耙伞笔谴蜷_思維大門激發(fā)學(xué)習(xí)興趣的金鑰匙。教學(xué)中平鋪直敘地講解，一般會使學(xué)生乏味的。如果教師能夠根據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)置懸念，引起學(xué)生認(rèn)識上的矛盾沖突，便能激發(fā)學(xué)生解疑的心理要求。如：在“平方差公式”教學(xué)中，我親切地說：“同學(xué)們，今天我們進(jìn)行一次比賽，好嗎？”聽說比賽，大家感到新鮮，很高興，急忙問教師說：“老師，比賽什么？”“比賽內(nèi)容是我出幾道多位數(shù)乘多位數(shù)的題，我們一起來做，你們筆算，我口算，看誰算得又對又快。”學(xué)生一聽來勁了，興致勃勃地都去做了。
       三、編寫口訣
       在教學(xué)中，教材中的公式、定理和運(yùn)算法則，學(xué)生總是記不牢，往往出現(xiàn)“短斤少兩”，張冠李戴的現(xiàn)象。為了解決這一難點(diǎn)，我將書中的一些公式、定理及運(yùn)算法則編成口訣，讓學(xué)生記住口訣，推動了學(xué)習(xí)進(jìn)程。通過編寫這些短小，有趣、易記的口訣，加強(qiáng)了學(xué)生的記憶，靈活運(yùn)用，行之有效、事半功倍。學(xué)生獲得成功，興趣加濃了，教師所期望的效果就會出現(xiàn)在眼前。
       四、講述故事
       教師課余跟學(xué)生講一些有關(guān)于數(shù)學(xué)知識運(yùn)用，數(shù)學(xué)家的故事來拓展學(xué)生視野，感化學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。我講述祖沖之父子對數(shù)學(xué)執(zhí)著追求，世人對祖沖之的敬仰的故事。講述數(shù)學(xué)家張廣厚少年時期沒上初中，是因數(shù)學(xué)差而拖了后腿，他后來通過艱苦卓絕的努力而成為數(shù)學(xué)家的故事，這個故事對后進(jìn)生影響特別大。我還講數(shù)學(xué)與物理、化學(xué)、美學(xué)等學(xué)科的關(guān)系，編成小故事，來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，我國發(fā)射人造地球衛(wèi)星，離不開高深的數(shù)學(xué)知識。講五角星是人人熟悉的，為什么那么美？這與數(shù)學(xué)美相關(guān)。這些故事，使學(xué)生認(rèn)識到數(shù)學(xué)的重大意義，與人類生活的緊密聯(lián)系。
       培養(yǎng)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，努力使自己的課堂有趣味性，使學(xué)生在輕松愉快的環(huán)境中學(xué)習(xí)掌握知識，變學(xué)生的“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，充分調(diào)動他們的積極性和主動性，讓學(xué)生不把學(xué)數(shù)學(xué)當(dāng)作一種沉重的負(fù)擔(dān)，而是讓數(shù)學(xué)成為學(xué)生感興趣的，追求的東西。
                                                                （作者單位：山西省翼城五中）