【摘要】化學新課程賦予化學實驗的新理念、新目標。如何有效開展實驗教學，實現(xiàn)化學新課程目標？本文就此問題，提出了幾點思考。
       【關鍵詞】化學實驗   激發(fā)探究  興趣培養(yǎng)  
        化學是以實驗為基礎的學科，化學實驗為學生提供了自主實踐的活動形式，為學生創(chuàng)造了在親身經(jīng)歷和體驗中獲得知識與技能、激發(fā)興趣、培養(yǎng)科學精神的生動的學習情境。新教材指出，我們應通過“活動與探究”、“觀察與思考”、“聯(lián)想與啟示”、“練習與實踐”等欄目來體現(xiàn)以實驗為基礎的教學觀。
       化學實驗是進行科學探究的重要方式，是學生學習化學、實現(xiàn)科學探究的重要途徑，通過化學實驗不僅可以增進學生對科學探究的理解，而且能夠發(fā)展學生的科學探究能力。 新化學課程實驗功能及其內(nèi)容形式已呈現(xiàn)在我們面前，但再好的設想和理念也需要落實，關鍵還在于老師“如何教”和學生“如何學”的問題。下面談談筆者在實踐中的體會。
       一、重視科學學習方法的培養(yǎng)
新課程倡導以科學探究為主的學習方法。通過探究學習，讓學生主動體驗探究過程，積極主動的獲取化學知識，在知識的形成、聯(lián)系、應用過程中養(yǎng)成科學的態(tài)度，獲得科學的方法，在“做科學”的探究實踐中逐步形成終身的學習意識。
       1.在化學實驗探究中培養(yǎng)學生的科學素質(zhì)�；瘜W實驗是一種重要的科學活動，可以把觀察、實驗控制、收集事實、分析和統(tǒng)計結果等科學方法融于一體。讓學生經(jīng)歷科學知識與科學過程和方法的相互作用，并在兩者的相互作用中理解科學、理解化學，從而形成和提高自身的科學素養(yǎng)。當學生學會怎樣去學習，掌握正確的學習方法后，就會自覺地去學習、去探索問題、解決問題，這將讓學生終身受益。我們要充分認識，要求初中化學實驗中的探究性實驗都能體現(xiàn)科學實驗的全過程，那是有一定困難的。因此，體現(xiàn)探究的某一過程，如實驗現(xiàn)象探究、實驗結果探究、實驗方案探究等，同樣也可以起到引導學生探究的作用。例如：質(zhì)量守恒定律，大理石與稀鹽酸反應前后質(zhì)量的測定等。
       2.強調(diào)主體學習，增強學生終身學習的能力。轉變原有的單一、被動的學習方式，建立和形成旨在充分調(diào)動、發(fā)揮學生主體性的多樣化的學習方式是本次課程改革的重要目標。倡導學生在教師指導下主動地、富有個性地學習。
       3.培養(yǎng)學生的合作精神。情感教育是本次課程改革的亮點，及時進行情感教育不僅是學生成長的需要，而且對中學生終身發(fā)展也非常重要。就目前的實際情況，中學化學實驗多是小組實驗，而合作精神是完成實驗的關鍵之一。                     
        二、教學貼近學生，重視情感教育
        新課標的實施需要我們轉變教育理念，改變傳統(tǒng)的教學模式，改變居高臨下的態(tài)度，要走到學生中，以學生為中心，努力創(chuàng)造教學情景，成為學生學習的促進者。同時，注意學科體系要符合學生心理發(fā)展和認識的規(guī)律，實現(xiàn)既傳授知識又培養(yǎng)能力，更注重情感、態(tài)度的升華。教學中要善于用鼓勵性語言，如：“你已經(jīng)知道為什么……”、“請認真考慮并與同學好好討論一下”、“你知道其中的道理嗎？”、 “你能得出什么結論？”…… 
        三、正確操作實驗，提高實驗功能
        實驗技能訓練是化學實驗的功能之一，而不是唯一功能，應將實驗技能的訓練與培養(yǎng)置于實驗探究活動之中，使二者有機結合起來。換句話說，就是教師應引導學生把注意力放在實驗探究活動上，在積極、主動的實驗探究活動中，形成化學實驗技能，使實驗技能的訓練成為實驗探究活動的結果之一。
        例：如何鑒別兩瓶同體積的飽和NaCl溶液和蒸餾水？學生從已有的知識結構考慮得到蒸發(fā)溶劑法，然后教師引導學生進行多學科、多層次的分析，得到兩者的物理性質(zhì)和化學性質(zhì)的不同，得出許多鑒別的方法并通過實驗驗證。
        四、聯(lián)系實際，貼近社會和生活
        實驗教學是最有利于學生理解所學的知識和學以致用。教學中把有關問題放在社會的大背景下啟發(fā)學生思考，可以使學生了解化學與社會、生活、科學技術等的密切關系。要創(chuàng)造條件開放實驗室，讓學生走出課堂到實驗室中進行課外活動，鼓勵學生做家庭小實驗。
       例1：家庭小實驗——制作無殼雞蛋 。
       將白醋倒在玻璃杯中，放入一只雞蛋，通過觀察蛋的沉浮，培養(yǎng)學生興趣，并體驗化學與生活的內(nèi)在聯(lián)系。
       例2：家庭小實驗——自制簡易凈水器 。
       用一個空的剪去底部的塑料瓶、帶導管的單孔膠塞、潔凈的膨松棉、紗布和活性炭即可制成。整個實驗取材方便，制作簡單。通過該活動，培育學生欣賞自我的能力和體驗成功的喜悅。
       又如某些家庭小實驗如清洗餐具、自制汽水、制作葉脈書簽等內(nèi)容都貼近社會和學生的生活實際，使學生感到親切有利于激發(fā)學生的學習興趣。
        五、多種渠道獲取信息，完善實驗教學
         化學實驗教學資源的開發(fā)和利用又是新課程改革的一個亮點。落實新課標就需要我們善于從多方面的途徑獲取信息，如通過觀察實驗、廣播、電視、報紙、網(wǎng)絡等媒體獲取信息；也可通過實地調(diào)查，訪問專家、學者得到信息。當然同學間的討論、辯論也是獲取信息的途徑之一。另外，引導學生領會圖表所要說明的化學問題，然后從圖表中提取有用信息，也是一種行之有效的信息途徑。
                                                  （作者單位：廣西興安縣湘漓鎮(zhèn)初級中學）