摘要：在家庭中指導(dǎo)小學(xué)生開展古詩詞誦讀，要選好內(nèi)容，重點(diǎn)求量的積累；有計(jì)劃分目標(biāo)推進(jìn)，同時(shí)注意復(fù)習(xí)鞏固；督導(dǎo)和激勵(lì)是有效保障，還要有科學(xué)的適合的方法；親子共讀能夠營造氛圍、相互促進(jìn)，使誦讀得以長期堅(jiān)持。
       關(guān)鍵詞：誦讀  求量  督導(dǎo)激勵(lì)  營造氛圍 
       古詩詞是我國文學(xué)寶庫中的瑰寶，也是我國民族文化的精髓，中國青少年發(fā)展基金會(huì)自1998年推出“中華古詩文經(jīng)典誦讀工程”，在《義務(wù)教育小學(xué)語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》中，也附上了古詩文推薦篇目�，F(xiàn)在，誦讀經(jīng)典在全國范圍內(nèi)已經(jīng)形成一種熱潮和趨勢，那么，在家庭中如何指導(dǎo)小學(xué)生進(jìn)行誦讀呢？我結(jié)合教學(xué)實(shí)踐及自己在家教中的經(jīng)驗(yàn)來談幾點(diǎn)做法和體會(huì)。
       一、選好內(nèi)容，梯級安排
       對小學(xué)生而言，教學(xué)大綱推薦的80首背誦篇目，都是歷代名篇佳作，不僅內(nèi)涵豐富，具有很高的藝術(shù)感染力，而且短小精悍，詞句優(yōu)美，韻律和諧，特別適合小學(xué)生背誦，另外還可以精選一些唐詩，此內(nèi)容可作為初級，用于一二三年級的孩子。高級的，可以選擇部分初中教學(xué)大綱推薦的篇目，及宋詞、《論語》等。這個(gè)不是盲目拔高，主要是考慮在小學(xué)階段，學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)并不是很重，課余時(shí)間較多，而且處于記憶力的黃金時(shí)期，可以完成大量的背誦任務(wù)。我的孩子是從小學(xué)二年級才開始背誦的，不僅背了推薦的80篇篇目，而且在四年級的時(shí)候就背完了我校編寫的六本古詩詞讀本，在五年級時(shí)他開始背誦《論語》�，F(xiàn)在上了初一，他發(fā)現(xiàn)教材中有一些詩詞都是他背過的，老師引用的典故他多數(shù)都知道出處，自己也經(jīng)常會(huì)信手拈來地引用一些經(jīng)典詞句，感覺很輕松。所以不要把小學(xué)這個(gè)階段浪費(fèi)掉。
       二、不求甚解，只求量的積累
       現(xiàn)代心理研究表明，小學(xué)生正處于機(jī)械識(shí)記占優(yōu)勢的黃金時(shí)期，過多的講解會(huì)降低誦讀古詩文的興趣、效益和質(zhì)量。誦讀的過程，實(shí)際上是心、口、眼、耳綜合運(yùn)用學(xué)習(xí)、思考過程。思考比較多了，想象能力會(huì)隨之增強(qiáng)。中華古詩文藝術(shù)力量充沛，描寫細(xì)致，語言精煉，抒情寫物生動(dòng)活潑，吟誦熟透以后，高尚情操，美妙表現(xiàn)，不知不覺就能轉(zhuǎn)化為自己的認(rèn)識(shí)和能量，隨時(shí)由自己運(yùn)用。楊振寧教授曾回顧了自己從小學(xué)一年級起背誦古詩的經(jīng)歷，他說：“即使當(dāng)時(shí)有些詩句不全懂，但并不影響背誦。70多年來，在人生旅途中經(jīng)歷了多種陰晴圓缺，悲歡離合之后，越發(fā)體會(huì)到許多名句的意義，每過十年，在理解上就會(huì)有一個(gè)新的境界。”在大量的積累之后，孩子在慢慢成長的過程中反芻消化，美好品質(zhì)、文學(xué)素養(yǎng)都會(huì)潛移默化成為自己的東西。所以要在小學(xué)階段盡量完成誦讀量的積累。 
        三、有計(jì)劃，抓鞏固
        根據(jù)孩子年齡選好了階段內(nèi)容后，就要制定短長期目標(biāo)和計(jì)劃。我的孩子是每天一篇（長的可分成幾部分，不要貪多嚇住孩子，使其厭煩畏懼），周末進(jìn)行周復(fù)習(xí)，月底進(jìn)行月復(fù)習(xí)，邊背邊鞏固，防止邊背邊忘。一個(gè)階段的全部背完后再開始總復(fù)習(xí)，每天復(fù)習(xí)5首。復(fù)習(xí)時(shí)要注意，開始是從前面往后背，前面的背得熟，可以再從后面倒著往前背，背熟后再默寫。這樣反反復(fù)復(fù)，不會(huì)遺忘。我家孩子用來背的幾本書，幾年來幾乎都翻爛了，孩子有一次幽默地說：“真是讀書‘破’萬卷��！”
        四、適當(dāng)投入，督查激勵(lì)并用
        每個(gè)學(xué)有所成的孩子，一般來說都與家長的參與引導(dǎo)有很大關(guān)系。這里強(qiáng)調(diào)的是家長的督導(dǎo)作用，特別是小學(xué)生，自控能力較差，興趣、情緒經(jīng)常不穩(wěn)定，家長的適當(dāng)干預(yù)指引是非常必要的，就是說家長要看管著讓孩子培養(yǎng)“長性”。背一段時(shí)間也會(huì)煩，要根據(jù)孩子特點(diǎn)想辦法激勵(lì)，物質(zhì)的，精神的都行，背書方式也可以經(jīng)常換，保持孩子興趣。各種方式可以靈活機(jī)動(dòng)，不必要搞的很復(fù)雜，弄的家長頭大。一旦家長也覺得精力顧不上了，那孩子可能就堅(jiān)持不下去了，畢竟家長還有很多自己的工作、家庭事務(wù)，適當(dāng)投入精力即可。
       五、誦讀方法
       不妨讓孩子試試以下這些方法：（1）熟讀成誦法。多讀，大聲讀，讀著讀著就背過了。這是背誦古詩最原始也是最好的方法。此方法背得快，但不如后兩種方法記得牢。（2）理解背誦法。先理解詩的大意，然后順著意思背。（3）想象畫面法。邊讀邊展開想象，在腦海中形成畫面。
       六、親子共讀，互相促進(jìn)
        我對這點(diǎn)深有感觸，作為一名教師，我覺得也算是愛書之人，也算有點(diǎn)墨水。但在孩子進(jìn)行大量誦讀之后，我慢慢感到自己在古詩文方面原來也很匱乏啊！開始時(shí)我只是感慨，后來我發(fā)現(xiàn)當(dāng)孩子在家里一遍一遍地誦讀時(shí)，我稍作留心，也很快就會(huì)背了，我的興致也給勾起來了，于是和孩子共讀齊背，互相檢查。沒想到我的加入更加激發(fā)了孩子的興趣，他老是要和我比賽誰先背下來，不再磨蹭了！于是，在我們家里，共讀成為一道風(fēng)景，我和孩子一起，手把詩書，或高聲疾誦，或低聲微吟，在唐詩宋詞的天地里心馳神游，感悟先賢的美德，享受古詩詞的博大、宏偉、壯美！誦讀使我的語言文字功底也得到了錘煉，對自己的語文教學(xué)大有裨 益。
        背誦古詩的好處，簡單說有這么幾點(diǎn)：1、可以增強(qiáng)記憶力；2、能訓(xùn)練口才；3、明白一些做人的道理，受到思想教育；4、了解古時(shí)候的一些人和事；5、培養(yǎng)想象力；6、提高審美情趣；7、作文時(shí)可以用上一些佳句……蘇東坡說：“腹有詩書氣自華。”優(yōu)秀古詩文，將會(huì)改善我們?yōu)槿俗鍪碌馁|(zhì)地，不斷加厚和刷新我們的人生底色，提高我們的文化品位，陶冶我們的道德情操。讓我們帶孩子一起，在誦讀里和先賢對話，與古圣共鳴，厚重我們的人生！                                                           （作者單位：河南省南陽市第十一小學(xué)）