在英語(yǔ)的學(xué)習(xí)過(guò)程中主要通過(guò)思維去掌握語(yǔ)言的本質(zhì)從而增強(qiáng)語(yǔ)感。不善于運(yùn)用思維就不能很好地掌握語(yǔ)法概念、理解教材內(nèi)容，生活中也不能運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行交流。同時(shí)思維活動(dòng)與學(xué)習(xí)英語(yǔ)的效果有直接關(guān)系，所以，在英語(yǔ)教學(xué)中怎樣培養(yǎng)學(xué)生的思維能力顯得十分重要。
       一、激發(fā)學(xué)生求知欲，增強(qiáng)思維自覺(jué)性
       至今，多數(shù)學(xué)生都誤認(rèn)為學(xué)英語(yǔ)就是死記硬背，課堂上老師講什么，就學(xué)什么，記什么，這種想法是錯(cuò)誤的。英語(yǔ)學(xué)習(xí)也需動(dòng)腦筋思考，英語(yǔ)是一種語(yǔ)言，語(yǔ)言是交際工具，若想用英語(yǔ)闡述自己的觀點(diǎn)，不先思考，怎么講得出？進(jìn)行英語(yǔ)會(huì)話，做英語(yǔ)練習(xí)，學(xué)習(xí)英語(yǔ)的基礎(chǔ)知識(shí)都需動(dòng)腦筋考慮。在學(xué)習(xí)中一個(gè)學(xué)生愿不愿意動(dòng)腦筋，喜不喜歡積極思考，是他思維能力能不能發(fā)展的首要條件。常言道求知欲與好奇心密切相關(guān)，可以說(shuō)，求知欲是從好奇心發(fā)展起來(lái)的。因此，在英語(yǔ)教學(xué)中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，增強(qiáng)他們的求知欲，調(diào)動(dòng)他們思維活動(dòng)的自覺(jué)性與積極性，就顯得非常重要了。
        二、課堂上要善于吸引學(xué)生注意力
       課堂教學(xué)效果的好壞對(duì)學(xué)生思維能力的培養(yǎng)有著至關(guān)重要的影響，學(xué)生注意力集中是決定課堂教學(xué)效果的關(guān)鍵因素。
       1、新穎的開場(chǎng)使學(xué)生集中注意。英語(yǔ)作為一門外語(yǔ)，不同于其它學(xué)科，內(nèi)容有關(guān)于西方國(guó)家的一些文化、風(fēng)俗習(xí)慣、文學(xué)知識(shí)等。學(xué)生很難向?qū)W漢語(yǔ)一樣輕松自如地掌握。所以，要求學(xué)生在課堂中要集中注意力。那么，如何能一上課就將學(xué)生注意集中起來(lái)，形成一個(gè)清新、安靜的課堂氣氛呢？這就要求教師在課前做好充分的準(zhǔn)備工作。
       ２、藝術(shù)教學(xué)引起學(xué)生注意。教師教學(xué)時(shí)就如一位演員站到舞臺(tái)上，演技是否精湛，是決定一位演員成功與否的標(biāo)志。當(dāng)然，演技包括：語(yǔ)言表達(dá)是否準(zhǔn)確，表情是否豐富。作為教師提高語(yǔ)言的表達(dá)能力，在課堂上最大限度地發(fā)揮語(yǔ)言藝術(shù)的效應(yīng)，用語(yǔ)言藝術(shù)來(lái)調(diào)動(dòng)、調(diào)整學(xué)生的注意是極其重要的。
       ３、內(nèi)容編排要“有的放矢”。學(xué)習(xí)是一項(xiàng)復(fù)雜的、繁重的腦力勞動(dòng)，在這個(gè)勞動(dòng)過(guò)程中，會(huì)遇到許多困難、干擾，故必須要有穩(wěn)定的隨意注意，而只憑隨意注意進(jìn)行學(xué)習(xí)，會(huì)引起大腦疲勞，精力不能持久集中。為此，要有合理的內(nèi)容編排，備課時(shí)要明確每一個(gè)內(nèi)容的重點(diǎn)、難點(diǎn)。
       三、創(chuàng)設(shè)情境，培養(yǎng)學(xué)生提問(wèn)題的能力
       思維是從問(wèn)題開始的，在英語(yǔ)課堂上，教師必須創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生自己提出各種問(wèn)題，進(jìn)行獨(dú)立思考，讓學(xué)生帶著問(wèn)題鉆研教材。提出問(wèn)題的能力的培養(yǎng)有一個(gè)過(guò)程。最初可由教師向?qū)W生提問(wèn)，并使學(xué)生認(rèn)識(shí)到提問(wèn)的意義和方法，接著就鼓勵(lì)和要求學(xué)生自己提出問(wèn)題，問(wèn)題提得好的同學(xué)，老師要給予表?yè)P(yáng)，當(dāng)學(xué)生能夠踴躍提出各種問(wèn)題的時(shí)候，就可以進(jìn)一步要求提高問(wèn)題的質(zhì)量，鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用已學(xué)過(guò)的語(yǔ)言知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)、思考如何解答自己提出的問(wèn)題。
       四、發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，培養(yǎng)獨(dú)立思考的習(xí)慣
       著名心理學(xué)家布魯納的“認(rèn)知發(fā)現(xiàn)說(shuō)”認(rèn)為，學(xué)習(xí)不是被動(dòng)機(jī)械地形成刺激——反應(yīng)的聯(lián)結(jié)，而是主動(dòng)形成認(rèn)知結(jié)構(gòu)的過(guò)程，布魯納非常重視人的主動(dòng)性，他認(rèn)為，學(xué)生和科學(xué)家的智力活動(dòng)從本質(zhì)上說(shuō)是一樣的，無(wú)論掌握一個(gè)概念還是解決一個(gè)問(wèn)題，發(fā)現(xiàn)一個(gè)科學(xué)理論，都是一個(gè)主動(dòng)的過(guò)程。因此，他大力提倡發(fā)現(xiàn)法學(xué)習(xí)，所謂發(fā)現(xiàn)法，就是讓學(xué)生獨(dú)立思考，改組材料，自行發(fā)現(xiàn)知識(shí)，掌握原理、原則。要盡可能使學(xué)生成為自主而自動(dòng)的思想家�？梢�(jiàn)，教師發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性及培養(yǎng)獨(dú)立思考習(xí)慣十分重要。
       總之,英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程對(duì)學(xué)生思維能力的培養(yǎng)，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性。所以教師不能只做教書匠的角色，教師思維的深邃、廣博與活躍對(duì)學(xué)生有著潛移默化的影響，在專業(yè)素養(yǎng)上要不斷的提高，才能跟上現(xiàn)代教育發(fā)展的步伐。
                                                                       (作者：貴陽(yáng)市第六中學(xué)）