貴州省務川縣泥高鄉(xiāng)捍衛(wèi)完小    吳比

自主學習是學習者在總體學習目標的宏觀調(diào)控下，在教師的科學指導下，根據(jù)自身條件和需要自由主動地選擇學習目標、學習內(nèi)容，并通過自我調(diào)控的學習活動完成具體學習目標的學習模式。《全日制義務教育數(shù)學課程標準》指出：“有效的數(shù)學學習活動不能單純地依賴模仿與記憶，動手實踐、自主探索和合作交流是數(shù)學學習的重要方式。”因此在小學數(shù)學教學中，當學生有了自主學習的能力，這不僅讓學生掌握了一種重要的學習方法，更是一種有效的學習過程，也是數(shù)學教學需要達成的目標。

一、教學中要激發(fā)學生興趣，使學生萌發(fā)自主學習意識

興趣是學生主動學習、積極思維、探索知識的內(nèi)在動力。要使學生主動參與，首先在教學中要讓學生感到有意思、有趣，情境激趣并可用于教學中。如在教學元、角、分的認識中，在學生認識了幾元、幾角、幾分后，可事先創(chuàng)設(shè)了買賣的情境，讓幾個學生出演售貨員，其他學生扮演顧客來買東西。最后還要讓學生看看誰用最少的錢買來了最有用的東西，學生很想在實際的操作中表現(xiàn)自己的能力，所以在興趣的促進下自覺開始了新知識的學習。愉悅的情緒使學生思維活躍、興趣濃厚，參與效果可想而知。

二、數(shù)學課堂中要開展自主學習

教師應當引導學生制定自主學習的計劃，這也是教師教會學生自主學習的重要內(nèi)容。學生實施自主學習計劃時，教師應當引導學生的計劃能體現(xiàn)以下主要內(nèi)容：

1、理解學習的內(nèi)容。學生面臨一個數(shù)學學習任務時，首先應該理解“要解決的是什么問題”，這是學生開始自主學習之前最重要的一步。如果學生不明白要“做什么”，那么關(guān)于“怎么做”也不可能做好。因此，在理解學習內(nèi)容這一階段，學生要清楚地理解“做什么”并能將其表述出來。

2、明確學習的目標。在明白了自己要“做什么”之后，還要明確“達到什么標準”。如果從嚴格意義上要求學生自主學習，學生的學習目標改由自己來制定，但是由于學生在課堂上必須在規(guī)定的時間內(nèi)完成課程標準規(guī)定的學習任務，在多數(shù)情況下，學生的學習目標還是由教師制定。

3、確定學習的策略。即確定“采用什么方式完成任務，達到標準”。學生在自主學習中必須決定自己如何學習，也就是要確定自己的學習策略和學習方法，這是關(guān)鍵的一個環(huán)節(jié)。學生確定用來解決數(shù)學問題的策略和方法可以是一種運算、一個模式，也可以是畫圖列表、猜測調(diào)整、邏輯推理、逆向反推等。

4、安排學習的步驟。學生做了以上分析后，應在頭腦中想出或在紙上簡單寫出具體實施步驟，即先做什么，后做什么，然后再開始嘗試實施自己的學習計劃。

三、指導學法，使學生具有自主學習的能力

在課堂的教學過程中，教師要改變一往的教學方法，不要也不應該把現(xiàn)成的知識結(jié)論直接傳授給學生，而是要帶領(lǐng)他們一起去經(jīng)歷知識的形成過程，在此過程中教師要適時引導他們積極地去探索知識、發(fā)現(xiàn)規(guī)律到最后握對數(shù)學的學習方法，逐步使培養(yǎng)他們形成自主學習知識的能力。

例如在教學“6的組成”時，教師可以這樣引導學生自主探索知識、掌握學習方法：（1）動手操作：讓學生拿出6個圓片，盡可能有序地把它們分成兩個部分，看看有幾種分法。（2）抽象組成：啟發(fā)學生根據(jù)不同的分法獨立概括6的組成。（3）歸納學法：讓學生回顧學習6的組成過程，并歸納出學習組成的兩個步驟：第一，把6個物體有序地分成兩個部分；第二，根據(jù)“分”的情況抽象數(shù)的組成。由于教師在教學中讓學生經(jīng)歷了知識的形成過程，并有意識地進行了學法的有效指導，不僅使他們理解了6的組成，還為后面讓他們自主學習7～10的組成提供了可借鑒的方法，更為可貴的是培養(yǎng)與發(fā)展了他們的自主學習能力。