李貴城

江澤民同志曾強(qiáng)調(diào)指出：“培養(yǎng)同現(xiàn)代化要求相適應(yīng)的數(shù)以億計(jì)的高素質(zhì)的勞動(dòng)者和數(shù)以千萬(wàn)計(jì)的專門人才，發(fā)揮我國(guó)巨大人力資源優(yōu)勢(shì)，關(guān)系到21世紀(jì)社會(huì)主義事業(yè)的全局。”他還強(qiáng)調(diào)：“認(rèn)真貫徹黨的教育方針，重視受教育者素質(zhì)的提高，培養(yǎng)德智體等全面發(fā)展的社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人�！苯瓭擅裢�志的這席話，說(shuō)明學(xué)校對(duì)人才培養(yǎng)任重道遠(yuǎn)。近些年，學(xué)校十分重視這個(gè)問題，由“應(yīng)試教育”向全面素質(zhì)教育轉(zhuǎn)變。寓思想政治教育於素質(zhì)教育。如何實(shí)現(xiàn)這個(gè)目標(biāo)呢？筆者從多年的教學(xué)實(shí)踐總結(jié)體會(huì)到，可從如下幾方面入手：

一、必須落實(shí)素質(zhì)教育的全面性。

素質(zhì)教育的全面性是指：教育應(yīng)面向全體學(xué)生，教育要使學(xué)生全面發(fā)展。為此，思想政治課就應(yīng)圍繞著“兩全”下功夫。一要做到課堂教學(xué)抓好“雙基”。重視認(rèn)知、技能、情感等各種目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。二要注意德育的整體推進(jìn)。課堂教學(xué)是教書育人的過(guò)程，不僅要把知識(shí)傳授好，還要把德育、美育、體育等和諧發(fā)展。三要以面向全體學(xué)生為方向，不能冷落、岐視“后進(jìn)生”，讓全體學(xué)生都能在生動(dòng)、輕松環(huán)境中健康和諧地發(fā)展。

二、必須掌握素質(zhì)教育的主體性。

教學(xué)過(guò)程是教與學(xué)的過(guò)程，教師必須想方設(shè)法變“要學(xué)生讀”為“學(xué)生自己要去讀”。新課標(biāo)核心之一，就是培育學(xué)生自主學(xué)習(xí)。教師在教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)以當(dāng)主導(dǎo)的角色，應(yīng)發(fā)揮學(xué)生其本身的品德、智力、能力、獨(dú)立性和自主性。這里說(shuō)的學(xué)生自主性，就是指學(xué)生應(yīng)有自我作主，自我決策，自我調(diào)控、獨(dú)立思考、獨(dú)立完成學(xué)習(xí)任務(wù)，從而培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)參與、主動(dòng)學(xué)習(xí)、主動(dòng)構(gòu)建、主動(dòng)自我完善的“四主動(dòng)”精神。調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)思想政治的興趣，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。要采用啟發(fā)式教學(xué)，精心設(shè)計(jì)45分鐘，多留出時(shí)間，多擠出空間，給學(xué)生“思考”、“發(fā)言”、“討論”、“辯論”。使教與導(dǎo)同步進(jìn)行，根據(jù)初中學(xué)生的各年級(jí)學(xué)生年齡特點(diǎn)，認(rèn)真設(shè)計(jì)好每一節(jié)課，可以運(yùn)用“啟導(dǎo)教學(xué)法”，“預(yù)習(xí)——引導(dǎo)——討論——質(zhì)疑——點(diǎn)撥——解惑——練習(xí)——小結(jié)”或“單元教學(xué)反芻法”“課堂分組討論、辯論”等形式，使學(xué)生與學(xué)生之間，教師與學(xué)生之間能相互交流，互相切磋，共同討論，共同提高。調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)積極性。通過(guò)一系列的生動(dòng)多變的教法，在學(xué)生中產(chǎn)生好的效應(yīng)。變教師“主講”為學(xué)生“主問”，讓教師只起“點(diǎn)撥”和“釋疑”的作用。讓學(xué)生真正回到“主體”的地位。

當(dāng)然，要求學(xué)生“自主”學(xué)習(xí)，并不是放羊式的無(wú)原則的放任自流。而是按《新課程標(biāo)準(zhǔn)》要求，精心設(shè)計(jì)好每一節(jié)課。讓學(xué)生能圍繞著每一單元，每一課的中心進(jìn)行自主性的學(xué)習(xí)，讓他們?cè)谡莆照n文內(nèi)容的前提下，從中培養(yǎng)高尚情操，讓他們樹立正確的世界觀、價(jià)值觀、人生觀。讓他們?cè)诶硐肭巴镜木駬裰�，不失判斷。能正確辨明真?zhèn)�、是非，不�?huì)盲目追崇歌星、不會(huì)趕“時(shí)髦”而導(dǎo)致“發(fā)燒”。教師應(yīng)根據(jù)形勢(shì)發(fā)展，結(jié)合時(shí)事政治中心，黨的方針、政策、路線，循循善誘，引導(dǎo)他們走上正軌。讓學(xué)生能跟上形勢(shì)發(fā)展，做到與時(shí)俱進(jìn)。

三、必須引導(dǎo)學(xué)生了解素質(zhì)教育的實(shí)踐性。

中學(xué)思想政治課是向?qū)W生進(jìn)行馬克思主義常識(shí)教育的一門課程。有其理論性和實(shí)踐性。理論聯(lián)系實(shí)際是馬列主義毛澤東思想的核心，也是思想政治課的根本原則。從認(rèn)識(shí)發(fā)展的角度看，理論知識(shí)的傳授必須讓學(xué)生有實(shí)踐的體驗(yàn)。教師就必須認(rèn)真安排，讓學(xué)生主動(dòng)參與實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生通過(guò)親身實(shí)踐，把理論變?yōu)閷?shí)踐中悟出的哲理，讓“主體”活動(dòng)變?yōu)椤岸�、信、行”。因此，理論教育，決不能離開實(shí)踐。做到理論與實(shí)踐相對(duì)合。因?yàn)閷?shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)。

當(dāng)前的各項(xiàng)改革正朝縱深發(fā)展，各項(xiàng)改革應(yīng)聯(lián)系實(shí)際來(lái)開展，如：建立社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制、國(guó)有企業(yè)改革、政府機(jī)構(gòu)改變、金融體制改革、教育制度改革以及黨風(fēng)廉正建設(shè)，依法治國(guó)，科教興國(guó)，黨和國(guó)家在建設(shè)有中國(guó)特色社會(huì)主義的一系列方針政策的具體措施，教師都應(yīng)認(rèn)真學(xué)習(xí)，深刻領(lǐng)會(huì)。在教學(xué)中就應(yīng)從政治、經(jīng)濟(jì)、哲學(xué)不同的角度，在理論和實(shí)際相結(jié)合上去認(rèn)識(shí)和分析，同時(shí)應(yīng)聯(lián)系學(xué)生的思想實(shí)際，解決學(xué)生中普遍關(guān)心的、關(guān)注的熱點(diǎn)問題。如：升學(xué)、就業(yè)等問題。通過(guò)社會(huì)變革、身邊發(fā)生的事實(shí)，讓學(xué)生能認(rèn)識(shí)和關(guān)注社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的發(fā)展過(guò)程，提高社會(huì)責(zé)任感和歷史使命感，增強(qiáng)為四化建設(shè)而認(rèn)真學(xué)知識(shí)，學(xué)本領(lǐng)的自覺性。

堅(jiān)持實(shí)踐性的原則。要求教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)做到：教學(xué)任務(wù)與心理調(diào)節(jié)的統(tǒng)一，教材與學(xué)習(xí)資料的統(tǒng)一，講授與訓(xùn)練的統(tǒng)一，教法與學(xué)法的統(tǒng)一，傳授知識(shí)與學(xué)生活動(dòng)的統(tǒng)一。讓學(xué)生能動(dòng)口、動(dòng)腦、動(dòng)手。根據(jù)教材內(nèi)容、黨的中心工作，有計(jì)劃、有目的、有組織地進(jìn)行社會(huì)調(diào)查，讓學(xué)生多參加社會(huì)實(shí)踐，參加適當(dāng)?shù)牧x務(wù)勞動(dòng)、接觸社會(huì)實(shí)際，接觸工農(nóng)業(yè)實(shí)踐，接觸工農(nóng)群眾開拓視野，體驗(yàn)生活，寫調(diào)查報(bào)告，寫政治小論文，使學(xué)生能夠?qū)⒅�識(shí)領(lǐng)會(huì)、運(yùn)用、分析和綜合過(guò)程融為一體，在參加社會(huì)實(shí)踐過(guò)程中實(shí)現(xiàn)知識(shí)、能力、覺悟三提高，綜合素質(zhì)得到有效提高和發(fā)展。

四、必須認(rèn)真培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造精神。

素質(zhì)教育一個(gè)很重要內(nèi)容，就是要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。只有不斷創(chuàng)新，社會(huì)才能發(fā)展、事業(yè)才能興旺，國(guó)力才能增強(qiáng)。特別當(dāng)前世界風(fēng)云變幻莫測(cè)，帝國(guó)主義虎視眈眈，國(guó)力不強(qiáng)就要遭挨打。因此，國(guó)家就要認(rèn)真培養(yǎng)成千上萬(wàn)的現(xiàn)代化人才。

現(xiàn)代化人才是指：一是應(yīng)具有創(chuàng)造性；二是應(yīng)具有方向性；三是應(yīng)具有實(shí)踐性。即是有冒尖，具有獨(dú)特、有新意的，對(duì)人類進(jìn)步對(duì)社會(huì)發(fā)展起推動(dòng)作用。有實(shí)際貢獻(xiàn)起推動(dòng)作用的。這就是現(xiàn)代化人才應(yīng)具有的本質(zhì)。

因此，要培養(yǎng)一批批的創(chuàng)造型的現(xiàn)代化人才，教師就應(yīng)由知識(shí)導(dǎo)向轉(zhuǎn)向能力導(dǎo)向，由著重如何輸入知識(shí)導(dǎo)向，如何運(yùn)用知識(shí)，做到“學(xué)以致用”。學(xué)會(huì)如何攝取知識(shí)，消化、吸收、創(chuàng)新融為一體，充分發(fā)揮人的主觀能動(dòng)性，全力提高每個(gè)人的創(chuàng)造能力。因此，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力是現(xiàn)代教育的終極目標(biāo)。這是避免教育對(duì)科學(xué)技術(shù)“滯后性”的根本途徑。我國(guó)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)需要大批高素質(zhì)的人才，這種人才，不是應(yīng)試教育下訓(xùn)練的“機(jī)器”或“小綿羊”，而是打破保守陳規(guī)，反對(duì)思想僵化，解放思想，實(shí)事求是，敢于實(shí)踐，勇于創(chuàng)新，開拓進(jìn)取，有趕超世界先進(jìn)水平的創(chuàng)造型人才。這種人才，才能推動(dòng)社會(huì)主義事業(yè)的發(fā)展和進(jìn)步，因此，政治課教學(xué)要特別注意培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力。

培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力應(yīng)從培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、質(zhì)疑力、想象力、思維力等這幾方面下功夫。觀察力是創(chuàng)造力的基點(diǎn)，教師應(yīng)讓學(xué)生有明確的觀察目的，科學(xué)態(tài)度培養(yǎng)觀察興趣教給學(xué)觀察方法。引導(dǎo)學(xué)生從身邊的人和事觀察起，觀察社會(huì)現(xiàn)象、經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象、政治現(xiàn)象。從中培養(yǎng)學(xué)生的觀察力。而質(zhì)疑力是創(chuàng)造力的源頭，質(zhì)疑是“源”，大膽質(zhì)疑，是一種寶貴的品質(zhì)。讓學(xué)生多問為什么，激起質(zhì)疑興趣。教師可讓學(xué)生自己預(yù)習(xí)課文，巧設(shè)思考題，從中發(fā)現(xiàn)問題、分析問題。特別對(duì)教學(xué)中疑點(diǎn)、難點(diǎn)，應(yīng)想辦法幫助學(xué)生思索探討，適時(shí)點(diǎn)撥釋疑。想象是創(chuàng)造力的橋梁。這一點(diǎn)要求教師應(yīng)有計(jì)劃地根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)，盡量多開辟第二課堂，多讓學(xué)生參加社會(huì)實(shí)踐，開拓視野，豐富知識(shí)，使他們能觸類旁通，能溫故而知新。致于思維力，實(shí)際是創(chuàng)造力的核心。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力，不僅要善于觀察，敢于質(zhì)疑，還要富于想象，還要有求異的思維，不要受條條框框的約束，而應(yīng)大膽地逆向思維。讓學(xué)生不但要“學(xué)會(huì)”更重要的要“會(huì)學(xué)”。這“會(huì)學(xué)”正是素質(zhì)教育的追求。通過(guò)一系列的教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生能把知識(shí)理解、內(nèi)化、促進(jìn)思維創(chuàng)新，促進(jìn)知識(shí)內(nèi)化和遷移，達(dá)到轉(zhuǎn)化為綜合運(yùn)用能力。只有這樣，才能更有效地培養(yǎng)適應(yīng)現(xiàn)代化發(fā)展各種人才。

最后一點(diǎn)應(yīng)強(qiáng)調(diào)的，因?qū)W生的智力、知識(shí)有差異，因此，在教學(xué)過(guò)程中采用因人制宜，因材施教，認(rèn)真做好培優(yōu)、托中、補(bǔ)差工作，使優(yōu)者更優(yōu)，中等的趕上優(yōu)等的，后進(jìn)的跟上來(lái)，保證不掉隊(duì)。只有這樣，才能保證素質(zhì)教育的“兩全”到位，素質(zhì)教育才有成效。

                           （作者單位：廣東省五華縣黎塘中學(xué)）