好的音樂教師不但能在課堂上游刃有余,更可以在舞臺(tái)上放聲高歌。然而有些教師卻常常因?yàn)樾睦锼刭|(zhì)問題,讓自己優(yōu)異的演唱技巧得不到良好的發(fā)揮。
要想把一首歌曲完美的表現(xiàn)出來并不容易,這需要由良好的身體 條件、良好的技術(shù)狀態(tài)和良好的心理素質(zhì)這三部分組成,只要有一個(gè)方面欠佳,歌唱表演就會(huì)受到影響,而在這三個(gè)方面中,心理素質(zhì)處于主導(dǎo)地位,沈湘教授明確的指出:“心理要素是處于主動(dòng)的、主導(dǎo)的首要地位,其他有關(guān)歌唱發(fā)生的生理要素……都是被動(dòng)的從屬地位”?梢,心理素質(zhì)在演唱中的作用之重。而在當(dāng)今,隨著現(xiàn)代聲樂藝術(shù)的發(fā)展和聲樂水平的提高,聲樂比賽日趨激烈,尤其是在高水平的歌唱者之間,技術(shù)和藝術(shù)修養(yǎng)的差距越來越小,比賽的勝負(fù)也往往取決于歌唱者的心理素質(zhì),人們也越來越認(rèn)識(shí)到現(xiàn)代聲樂比賽不僅是歌唱者藝術(shù)素質(zhì)和技能技巧的比賽,更重要的是心理素質(zhì)的較量。
而對(duì)于我們這些普通的中小學(xué)教師,心理素質(zhì)的好壞更會(huì)影響歌唱水平的發(fā)揮。不良心理素質(zhì)常表現(xiàn)為:一上臺(tái)就會(huì)緊張失常,出現(xiàn)心跳加速、兩腿打顫、呼吸緊迫、喉嚨發(fā)緊、肌肉或聲帶的控制能力減弱,發(fā)出的聲音缺乏充分的共鳴,而且干澀、顫抖、走音跑調(diào)、咬字不清、節(jié)奏不穩(wěn)等,有的人甚至大腦出現(xiàn)一片空白、忘詞忘譜,注意力難以集中,身心處于極不和諧狀態(tài),使平時(shí)所掌握的歌唱技巧和方法得不到正常發(fā)揮,嚴(yán)重影響了歌唱藝術(shù)的表現(xiàn)。
那么,我們應(yīng)當(dāng)怎樣提高心理素質(zhì)呢?
首先,要增強(qiáng)自信心。這就需要歌唱者“解放思想,不要前怕狼后怕虎”。全身心都投入到歌唱中來,嗓子就會(huì)擺脫其他雜念的束縛,好的聲音自然也會(huì)唱出來。當(dāng)然,這也需要教師們?cè)诿恳淮窝莩銮岸家龊贸浞值臏?zhǔn)備,特別是對(duì)自己所要唱的歌曲必須十分熟練,對(duì)歌曲的內(nèi)容要充分理解和掌握,還要多和伴奏。一定要正確認(rèn)識(shí)自己,并不斷努力提高自己的專業(yè)水平,俗話說:“藝高人膽大”,這才是自信的前提。
其次,要培養(yǎng)高度集中的注意力。在歌唱中注意力一定要高度集中,要全神貫注在音樂的情境當(dāng)中,把自己當(dāng)成音樂里的角色,用真情實(shí)感去體現(xiàn)人物的喜怒哀樂,只有這樣才會(huì)抑制其他雜念,達(dá)到排除緊張的目的。
再次,要有強(qiáng)烈的歌唱欲望。強(qiáng)烈的歌唱欲望能使各部分機(jī)能充分調(diào)動(dòng)起來,充滿激情的歌唱會(huì)給自己帶來一種內(nèi)在的精神力量和思想動(dòng)力,使你忘記自我,完全置身于歌曲的情景當(dāng)中。有了想歌唱的強(qiáng)烈愿望,也就自然地沖淡了歌唱時(shí)的緊張心理。
最后,加強(qiáng)舞臺(tái)實(shí)踐的鍛煉。通過大量的演唱實(shí)踐活動(dòng),可積累豐富的演唱經(jīng)驗(yàn),尤其是經(jīng)歷了大小氛圍不同、層次不同的演出現(xiàn)場(chǎng)考驗(yàn)后,就可以獲得出色的應(yīng)變能力,主動(dòng)克服不利的演唱因素,演唱時(shí)的緊張心理也會(huì)在不斷的演唱實(shí)踐活動(dòng)中逐漸地減輕,以致被克服。
沒有良好的心理素質(zhì)便沒有好的歌唱水平的發(fā)揮,具備良好的心理素質(zhì)才能從自我中擺脫出來。把思想意識(shí)全部?jī)A注到歌曲的感情和正確完美的發(fā)聲上,才能達(dá)到舞臺(tái)演唱的完美,才能感動(dòng)自己、感動(dòng)學(xué)生、感動(dòng)觀眾。