文/苗青

目前，許多地方的幼兒園都存在公辦教師短缺、教師隊(duì)伍年輕化的現(xiàn)象。如何在短時(shí)間內(nèi)讓廣大青年教師在專業(yè)發(fā)展的道路上迅速成長起來，適應(yīng)幼兒園的可持續(xù)性發(fā)展，成為急需解決的一個(gè)共性問題。結(jié)合自己多年的辦園經(jīng)驗(yàn)，現(xiàn)談幾點(diǎn)認(rèn)識與大家共勉：

一、創(chuàng)造良好的氛圍，讓青年老師獲得歸屬感

1、用愛心關(guān)注年輕教師快速成長。年輕教師雖然充滿青春活力，但大都教學(xué)經(jīng)驗(yàn)缺乏、基本技能參差不齊和特色教學(xué)欠缺。這就要求全面了解每一位青年教師的需要，以尊重、友善、真誠的態(tài)度與她們進(jìn)行溝通，在生活上，學(xué)習(xí)上給予更多的幫助和關(guān)心，讓她們充分感受到幼兒園不僅僅是一個(gè)單位，一個(gè)集體，更是一個(gè)溫馨的家，讓他們充分獲得歸屬感，并快樂的工作。

2、給年輕教師有效的支持和鼓勵(lì)。了解年輕教師的思想和心態(tài)，與她們共同商討對個(gè)人發(fā)展規(guī)劃，喚起她們工作的積極的情感和態(tài)度，鼓勵(lì)她們實(shí)現(xiàn)自己的價(jià)值，首先提高老師對養(yǎng)成教育的認(rèn)識，引導(dǎo)她們從日常生活小事做起，養(yǎng)成事事講究的習(xí)慣，做到育人先育已，充分激發(fā)青年教師的熱情，促進(jìn)她們?nèi)�身心投入到幼兒園共同發(fā)展中，管理者與年輕教師同實(shí)踐、同研究，給她們有效的支持和鼓勵(lì)。

3.豐富文化生活，拓寬生活經(jīng)驗(yàn)。讀書是學(xué)習(xí)，實(shí)踐是更好的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)青年教師多讀書，為教師讀書創(chuàng)造條件，如：在園為老師開設(shè)圖書閱覽室，并定期添加新書，開展讀書心得交流，帶領(lǐng)年輕教師開展社會活動(dòng)，增加她們的人生的閱歷和社會經(jīng)驗(yàn)，還可利用公休時(shí)間定期組織年輕教師定期外出參觀學(xué)習(xí)，擴(kuò)展老師的視野。

4.開展自我體驗(yàn)、自我教育。自我體驗(yàn)、自我教育是專業(yè)成長的標(biāo)本，在培養(yǎng)教師擁有健全的人格，保護(hù)年輕教師個(gè)性的前提下，要促進(jìn)教師積極主動(dòng)地發(fā)展，為了多給年輕教師展示自己的機(jī)會，可定期舉辦各項(xiàng)評優(yōu)評先活動(dòng)，如專業(yè)技能評比、環(huán)境創(chuàng)設(shè)評比等。在活動(dòng)中請優(yōu)秀教師講述自己成功的經(jīng)驗(yàn)，鼓勵(lì)年輕教師發(fā)表自己參加活動(dòng)的感受，充分肯定她們的成績，調(diào)動(dòng)她們的主動(dòng)發(fā)展的積極性，最大限度地挖掘每位教師身上的長處，給予贊賞和激勵(lì)，這是她們成長的動(dòng)力。

二、為年輕教師的專業(yè)成長搭臺鋪路，給她們一個(gè)成長的支點(diǎn)

年輕教師專業(yè)成長的愿望都很強(qiáng)烈，要給她們足夠的外因條件，使他們充分發(fā)揮自己優(yōu)勢，健康快速成長。

1、引領(lǐng)年輕教師學(xué)會發(fā)現(xiàn)，提高觀察能力。結(jié)合幼兒園的一日生活，引導(dǎo)教師研究設(shè)計(jì)觀察記錄表，包括幼兒入園、進(jìn)餐、入廁、飲水，一日身體情況、游戲活動(dòng)、幼兒出勤、幼兒一日安全記錄、幼兒帶藥情況（家長簽名）、晨檢（由保健醫(yī)生填寫）等情況的記錄，這些記錄表成為教師了解幼兒的物化載體，讓她們有了具體操作的幫手，為教師養(yǎng)成“觀察幼兒在前，擬定目標(biāo)在后，擬定教學(xué)目標(biāo)在前，選擇教材在后”的教育設(shè)計(jì)流程打下良好的基礎(chǔ)。

2、引領(lǐng)年輕教師關(guān)注幼兒的反映，提高設(shè)計(jì)組織活動(dòng)的能力。經(jīng)常進(jìn)班觀看教師組織的活動(dòng)，并有時(shí)親自代課，幫助她們分析幼兒在活動(dòng)中的反應(yīng)，引導(dǎo)她們根據(jù)幼兒年齡特點(diǎn)和興趣來調(diào)整活動(dòng)內(nèi)容和形式，再將共同商定所調(diào)整的活動(dòng)進(jìn)行調(diào)整，讓教師自己總結(jié)兩個(gè)活動(dòng)中幼兒不同的反應(yīng)，通過活動(dòng)——實(shí)踐——調(diào)整——再調(diào)整——再實(shí)踐，讓她們逐步學(xué)會自我調(diào)整活動(dòng)的內(nèi)容，重視“備課要先備幼兒”。

3、做好年輕教師家園互動(dòng)的幕后指導(dǎo)，提高她們與家長溝通的工作能力。年輕教師在做家長工作時(shí)經(jīng)常會緊張和膽怯，對此可通過舉辦主題講演、總結(jié)匯報(bào)講演等活動(dòng)，提高教師的口頭表達(dá)能力，另一方面可定期舉辦家園共育會，家長開放日活動(dòng)和一對一家長會，會前和教師制定會議目標(biāo)、要求、內(nèi)容、結(jié)合班級情況進(jìn)行集體討論，最后確定最佳方案。活動(dòng)后，所有教師針對活動(dòng)進(jìn)行總結(jié)和討論，分析優(yōu)點(diǎn)和不足。交流討論人人參與，談?wù)効捶ǎ�提提建議，說說感受。經(jīng)過幾次大型活動(dòng)的磨合，年輕教師對組織活動(dòng)不再緊張，并且能找到自己的切入點(diǎn)，利用自己的優(yōu)勢，使活動(dòng)內(nèi)容不斷豐富，活動(dòng)的組織安排和質(zhì)量都將有不斷的進(jìn)步和完善。

三 、為年輕教師制定不同層次的培養(yǎng)目標(biāo)，使他們都能找到適合自己的發(fā)展方向。

1、注重研究年輕教師，發(fā)現(xiàn)她們的閃光點(diǎn)。對年輕教師仔細(xì)觀察、深入了解，幫她們客觀的分析，發(fā)現(xiàn)自身的特點(diǎn)與優(yōu)勢，有效的規(guī)劃她們的發(fā)展目標(biāo)。

2、充分尊重個(gè)體差異，提供適宜的成長環(huán)境。我們只有充分尊重個(gè)體差異，提供適宜的環(huán)境，才能讓具有“跑步”強(qiáng)勢的“馬”跑的更快，讓具有“飛行”強(qiáng)勢的“鷹”飛的更高。園內(nèi)研討觀摩活動(dòng)不能“排排坐、吃果果”，而要針對不同的課程領(lǐng)域、不同的教師圍繞細(xì)化的教研目標(biāo)進(jìn)行，使研討更具實(shí)效性。幫助教師客觀分析，正確對待缺失和不足。當(dāng)教師的某一教學(xué)強(qiáng)勢或興趣出露端倪時(shí)，要善于捕捉，及時(shí)提供外援的支持與幫助，讓她們的天性和智慧得以揮灑并獲得成長的幸福感。

3、制定分層目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)分層培養(yǎng)。不同層次的教師成長的需要不同，剛剛上任的教師的希望得到老教師的經(jīng)驗(yàn)傳授，以進(jìn)一步提高帶班能力，獲得更多的聽課學(xué)習(xí)的機(jī)會，以提高自身的教學(xué)能力；工作3年的教師希望觀摩骨干教師的優(yōu)秀教學(xué)活動(dòng)，以獲取教學(xué)的新理念，希望提高教研能力；工作5年以上的教師希望得到重視，想得到更多有針對性的專家型的培訓(xùn)，所以我們就應(yīng)該提供不同的教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行培養(yǎng)。

四、 園本教研是年輕教師個(gè)性化專業(yè)成長的快車道

近幾年來，幼兒園面對幼教改革的新形勢，我們將教育的視角聚焦本土文化，教育回歸本土，回歸生活。構(gòu)建具有特色的園本課程，從而真正引領(lǐng)教師專業(yè)化成長。建立園本教研網(wǎng)絡(luò)，以園長為領(lǐng)導(dǎo)，以幼教專家為指導(dǎo)，經(jīng)課題為中心，以教學(xué)能手為骨干，全體教師參與，建立科學(xué)、規(guī)范的網(wǎng)絡(luò)，開成良好的研究氛圍，激發(fā)全體教師的創(chuàng)造的力量，優(yōu)勢互補(bǔ)，共同發(fā)展，共同分享，加強(qiáng)理論與實(shí)踐的對話。每月一個(gè)課題，每月一次總結(jié)，成果顯著。通過園本培訓(xùn)、園本教研等形式構(gòu)建起有利于年青教師專業(yè)化發(fā)展的培訓(xùn)體系 。園本教研課題的開展還有助于年輕教師把自己的經(jīng)驗(yàn)上升為理論，也有助于總結(jié)教師在教學(xué)過程中將好的經(jīng)驗(yàn)和作法并進(jìn)行推廣，共同見證自己的成長。

     作者單位：山西省文水縣政府機(jī)關(guān)幼兒園