河南省安陽縣曲溝鎮(zhèn)二中 賈秀偉

一、 英語聽力障礙形成的原因

首先，學生英語基礎知識掌握不夠牢靠。其表現(xiàn)形式便是許多學生為了提高聽力，反復練習聽力，一遍遍地聽，卻沒有達到預想的效果。

其次，未能掌握正確的聽力技巧。在聽聽力的過程中，難免會遇到自己沒有學過的生詞，這種情況下聯(lián)系上下文和實際生活對生詞進行推理的能力就顯得非常重要了。根據(jù)文章整體的意識、結構及讀者的語氣等，應該對讀者所想表達的意思做一個準確的判斷。

二、英語聽力障礙的表現(xiàn)

首先，語音障礙。有些學生平時不注意英語單詞的正確讀音，這樣即使詞匯量再大，也會影響正確理解所聽內(nèi)容。有的學生讀單個詞讀得準，但不懂連讀、弱讀、失去爆破、重音轉(zhuǎn)移等。隨著新課程的改革，大多數(shù)學生不能很好地了解美式與英式英語的差異，勢必會造成聽力上的影響。

其次，母語的干擾。無論是在校學生，還是社會上的成人學習英語的時候，都有一個不好的習慣，那就是在學習英語時習慣用漢語標識，然后進行誦讀。甚至還有在思維理解上也受到母語的干擾，不能把英語直接轉(zhuǎn)化為自己的理解，而是習慣先把英語轉(zhuǎn)化為漢語，然后再一步步地去理解。

再次，文化背景知識障礙。英語是一種語言，學習一種語言必然得了解其語種所在國家或民族的環(huán)境、氛圍、文化、歷史等民族知識。有些學生的知識面比較窄，不能很好地了解國外的風土人情，總是以漢語的思維理解外語的思維，勢必會有不正確的理解。

三、矯正聽力障礙的策略

首先，在日常上課時就要融入聽力訓練。首先要用英語講課，讓學生形成習慣，其次要利用課前或課后的時間對英語聽力進行訓練，要將聽力訓練貫穿于每一節(jié)課。

其次，培養(yǎng)聽力能力的過程中一定要講究科學的訓練方法，保持心態(tài)的平衡，不能急躁。遇到不會的題目的時候一定要跳過，根據(jù)上下文的理解繼續(xù)做后面的題，不要輕易卡殼，造成不必要的損失，在平時的聽力訓練過程中，一定循序漸進，保持好良好的心態(tài)。

再次，注意聽力材料的選擇。力求尋找與課文有關的聽力材料，謀求聽力訓練與課文講解兩者的最佳結合，既能訓練學生的聽力，又有助于加深學生對課文的理解，還活躍了課堂的氣氛。此外，在選擇聽力材料時還應考慮新課程的特點，選擇一些反映日常生活、體育活動、文化習俗、科普知識等學生感興趣、易接受的文章。在材料形式上最好選取對話較多，交際性較強的文章，從而給學生提供真實的語境，便于提高聽力水平。