河南省安陽縣曲溝鎮(zhèn)二中 賈秀偉
一、 英語聽力障礙形成的原因
首先,學生英語基礎知識掌握不夠牢靠。其表現(xiàn)形式便是許多學生為了提高聽力,反復練習聽力,一遍遍地聽,卻沒有達到預想的效果。
其次,未能掌握正確的聽力技巧。在聽聽力的過程中,難免會遇到自己沒有學過的生詞,這種情況下聯(lián)系上下文和實際生活對生詞進行推理的能力就顯得非常重要了。根據(jù)文章整體的意識、結構及讀者的語氣等,應該對讀者所想表達的意思做一個準確的判斷。
二、英語聽力障礙的表現(xiàn)
首先,語音障礙。有些學生平時不注意英語單詞的正確讀音,這樣即使詞匯量再大,也會影響正確理解所聽內(nèi)容。有的學生讀單個詞讀得準,但不懂連讀、弱讀、失去爆破、重音轉(zhuǎn)移等。隨著新課程的改革,大多數(shù)學生不能很好地了解美式與英式英語的差異,勢必會造成聽力上的影響。
其次,母語的干擾。無論是在校學生,還是社會上的成人學習英語的時候,都有一個不好的習慣,那就是在學習英語時習慣用漢語標識,然后進行誦讀。甚至還有在思維理解上也受到母語的干擾,不能把英語直接轉(zhuǎn)化為自己的理解,而是習慣先把英語轉(zhuǎn)化為漢語,然后再一步步地去理解。
再次,文化背景知識障礙。英語是一種語言,學習一種語言必然得了解其語種所在國家或民族的環(huán)境、氛圍、文化、歷史等民族知識。有些學生的知識面比較窄,不能很好地了解國外的風土人情,總是以漢語的思維理解外語的思維,勢必會有不正確的理解。
三、矯正聽力障礙的策略
首先,在日常上課時就要融入聽力訓練。首先要用英語講課,讓學生形成習慣,其次要利用課前或課后的時間對英語聽力進行訓練,要將聽力訓練貫穿于每一節(jié)課。
其次,培養(yǎng)聽力能力的過程中一定要講究科學的訓練方法,保持心態(tài)的平衡,不能急躁。遇到不會的題目的時候一定要跳過,根據(jù)上下文的理解繼續(xù)做后面的題,不要輕易卡殼,造成不必要的損失,在平時的聽力訓練過程中,一定循序漸進,保持好良好的心態(tài)。
再次,注意聽力材料的選擇。力求尋找與課文有關的聽力材料,謀求聽力訓練與課文講解兩者的最佳結合,既能訓練學生的聽力,又有助于加深學生對課文的理解,還活躍了課堂的氣氛。此外,在選擇聽力材料時還應考慮新課程的特點,選擇一些反映日常生活、體育活動、文化習俗、科普知識等學生感興趣、易接受的文章。在材料形式上最好選取對話較多,交際性較強的文章,從而給學生提供真實的語境,便于提高聽力水平。