文/楊國棟

一、實驗的提出

    初中數(shù)學課堂教學改革的根本目的是為了優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，發(fā)展學生的思維，提高學生解決問題的能力和創(chuàng)新思維，促進學生的可持續(xù)發(fā)展。結(jié)合我們學校實際、教學實際、學生實際，結(jié)合幾種先進的教學方法，我校數(shù)學組提出了“三步、六環(huán)”的課堂教學模式。三步：自主學習、精彩展示、完善自我的數(shù)學學習三步驟；六環(huán)：學、示、議、點、練、評即（自）學、（展）示、議（議論交流）、點（撥）、練（習）、評（價）的課堂教學的六環(huán)節(jié)�！叭�步、六環(huán)”教學既關注教師的導，更關注學生的學。

二、研究目標

    1、優(yōu)化學生的數(shù)學學習步驟和師生的數(shù)學課堂教學結(jié)構(gòu)，建立務實高效且具有學科特點的學習模式和課堂教學模式。

2、探索提高數(shù)學學習效益和數(shù)學課堂教學效益的方法和途徑。

3、提高學生的合作能力、自學能力和實踐創(chuàng)新意識。

4、轉(zhuǎn)變實驗教師的教育教學理念，提高實驗教師的整體素質(zhì)。

三、實驗研究的依據(jù)和內(nèi)容

（一）  實驗研究的依據(jù)

1、現(xiàn)代教學理論是開展“三步、六環(huán)”課題研究的理論基礎。

2、目標教學理論亦即掌握學習理論、形成性評價策略，現(xiàn)代心理學的信息加工理論，合作與探究學習理論，課程標準及課程改革的新理念、新思想。

3、 盧仲衡教授的數(shù)學自學輔導教學理論、巴班斯基的優(yōu)化教學理論。

（二）  實驗研究的主要內(nèi)容

1、 “三步驟、六環(huán)節(jié)”的課堂優(yōu)化設計研究和課堂練習的優(yōu)化設計研究；

2、 “三步驟、六環(huán)節(jié)”的課堂教學與學生的合作能力、自學能力提高的研究；

3、 “三步驟、六環(huán)節(jié)”的課堂教學與學生的學業(yè)成績的提高及全面提高學生素質(zhì)的研究；

4、  在初中階段的三個年級初一、初二、初三的各年級中如何實施“三步驟、六環(huán)節(jié)”的課堂教學的研究。

四、 初中數(shù)學“三步、六環(huán)”教學的課堂教學模式

1、 學（上課前一天的自習，約30分鐘），自學，亦即“三步驟”中的自主學習。是由學生在上課的前一天的自習時間實施的。這里的自學、自主學習，也可以說是一種超前自學，不是預習。是要按導學提綱的要求學習新知、探究解決問題、訓練并掌握一定的技能。

2、示（10-20分鐘），展示，亦即“三步驟”中的精彩展示。是在一上課就由學生板演、展示導學提綱中的問題、展示自主學習的成果。導學提綱中的問題一般設計6—10個，最好是設計的問題個數(shù)與班級中劃分的學習小組的個數(shù)一致，由每個小組回答解決一個問題，這樣會形成一種公平的對比、競爭機制。

3、議（5-10分鐘），議論交流，這也是學生數(shù)學學習“三步驟”中的“完善自我”（即通過和同學們的議論交流、老師的點播講解、進一步的鞏固練習及整節(jié)課的回顧反思和評價，糾正自己的錯誤的認識、解決自己的疑惑、收獲自己的自信，進一步提高自己，充實完善自己）

4、點（0-10分鐘），點撥指導，學生通過前面的幾環(huán)，很有可能還有疑惑點或?qū)�問題認識的片面性或?qū)�問題理解的偏差或同學間的見解對立，這一些都需要老師在這時候站出來加一點撥、指導甚至講解，教師在這里除了點撥指導講解外，對學生的獨到的見解和有創(chuàng)意的思維，也要給與肯定，也可對學生的展示和議論情況給于簡單評價。

5、練（5-10分鐘），練習訓練，就是要進一步訓練、培養(yǎng)學生的基本技能，使學生加深對新知識的理解和掌握，進一步發(fā)展學生的能力和創(chuàng)新精神。

6、評（1-2分鐘），學習評價，學習評價應包括對知識與技能的掌握情況，課堂學習、展示、交流的參與情況以及在課堂學習展示交流的過程中的態(tài)度和表現(xiàn)情況，如是否虛心請教了，是否團結(jié)合作互幫互教了，是否真誠的糾正自己的錯誤了等等。評價有師評、互評、他評和自評。

五、實驗研究的方法及目前的研究進程

    要求實驗組每個成員每學期都要上一節(jié)研究課或示范課，發(fā)現(xiàn)問題及時解決糾正，出現(xiàn)經(jīng)驗及時推廣。另外，還積極組織課題組成外出觀摩學習、交流，學習先進經(jīng)驗，運用于自己的課題研究，提高自己的研究水平、業(yè)務水平和課堂教學水平。每學年向?qū)嶒灠鄬W生問卷調(diào)查一次，不定期的與學生談話交流，征求學生對“三步、六環(huán)”數(shù)學教學的意見，并要求學生對自己學習數(shù)學的效果和對數(shù)學課堂教學的效果進行評價。利用實驗班和非實驗班的對比及實驗班實驗前后的對比、分析，并確定幾個重點指標，如學習習慣、自學能力、思維能力、與同學的合作能力及自我檢查糾正能力等。大力提倡理論學習和廣泛開展教研活動，濃厚教研氛圍，努力提高實驗教師的理論素養(yǎng)，定期或不定期的召開課題研討會，開展專題講座，研究解決實驗中出現(xiàn)和存在的問題，總結(jié)實驗中的成功經(jīng)驗和成果，并及時加以推廣。

六、實驗研究取得的成績

1、課堂教學充分體現(xiàn)學生自主。尤其是自學、展示環(huán)節(jié)，一改過去教師統(tǒng)一設計題目，學生被動完成的形式，極大地調(diào)動了學生課后學習、預習的積極性。同時培養(yǎng)了學生相互聯(lián)系的思維。

2、六個環(huán)節(jié)層層推進，將各個知識點全面突破，極大地提高了課堂效率。

3、學校將以“全面推進素質(zhì)教育、全面提高教育教學質(zhì)量”為工作重點，規(guī)范辦學行為，精心策劃全校教育教學計劃，落實各階段工作，及時改進發(fā)現(xiàn)的問題，提高管理效能，促進學生全面發(fā)展和終身發(fā)展。

作者：甘肅省成縣城關中學