文/蔣濤
一、實驗的提出
我校于2009年10月,確定了《課堂中培養(yǎng)學生心理品質(zhì)》的實驗研究,把全體學生做為研究的對象,把課堂教學當作主渠道,加強學生心理輔導,采取相應措施,及時解決學生的心理問題,促進學生健康快樂地成長。因此,我們一手抓學科滲透,一手抓心理輔導,各種方法之間相互作用,使心理健康教育真正全方位展開,從而提高學生的素質(zhì)。
二、實驗的研究目標
我校的目標是:以提高全體學生心理素質(zhì)為核心;以對心理問題預防補救為輔助;以人為本,尊重學生個體差異,促進學生人格的健全發(fā)展。
三、研究方法
⒈觀察法。⒉調(diào)查法。⒊行動研究法。⒋文獻研究法。
四、以實驗研究作為實現(xiàn)學校辦學目標的一個突破口
工作中我們不斷實踐以科研促進學校整體教育教學質(zhì)量的提高,以課堂為實驗主陣地,把研究作為實現(xiàn)學校“以服務升品位,以質(zhì)量求發(fā)展”這一辦學理念的一個突破口,使得課題研究服務于學生,為提高學校教育教學質(zhì)量服務。工作中我校廣大教師積極探索,重點加強三個模式的研究,把對學生良好心理品質(zhì)的培養(yǎng)貫穿于每個模式的各環(huán)節(jié),各個細微之處。
五、課題研究的模式探索
1、備課模式的探索。使用“集體備課——個人分課細備——組內(nèi)交流討論——個人逐課復備”的備課方式,其中研究的一個重點就是心理品質(zhì)形成的教育滲透點,使得心理品質(zhì)的培養(yǎng)從備課第一個環(huán)節(jié)就入手,在全校廣泛開展師生構(gòu)建學科知識樹,在全體教師中開展各學科的教材研說等拓展性備課模式,在知識樹和教材研說中就滲透了對學生的心理健康教育內(nèi)容,并取得了很好的效果。
2、課堂教學模式的探索。實踐“課前預習探究—課上主動探究—課后延伸探究”的上課模式。整個過程注重學生未來發(fā)展,引導學生形成積極的學習動機,興趣等,使良好的心理品質(zhì)得到培養(yǎng)。
3、教研模式的探究。堅持“備課—說課—上課—討論—評課—再實踐”的教研模式。這一模式為教師在課堂上培養(yǎng)學生良好的心理品質(zhì)搭建了交流學習的平臺。
六、課題研究的主要內(nèi)容、策略和過程
(一)、以課堂教學為主渠道,培養(yǎng)學生良好的心理品質(zhì)
1、在課堂教學中全方位注重學生良好心理素質(zhì)的培養(yǎng)。
(1)課前挖掘利于學生良好心理品質(zhì)形成的因素。我校心理健康教育課題組的老師們,認真學習心理健康教育有關理論和方法,在工作中大膽探索,將心理健康教育滲透于教學的各個環(huán)節(jié)之中。
。2)在課堂教學中培養(yǎng)學生良好的心理品質(zhì):課上創(chuàng)設情境,營造民主氛圍,獲得積極的情緒體驗;利用滲透法,將心理教育滲透到各科教學中,形成滲透序列;創(chuàng)設學習情境,培養(yǎng)積極的學習動機,激發(fā)學生的學習興趣;結(jié)合教學內(nèi)容,巧設教學環(huán)節(jié),在課堂教學的過程和方法上培養(yǎng)學生良好的心理品質(zhì)。
。3)課后良好情緒延伸,使良好的心理品質(zhì)得以強化。“課后延伸”這是教學改革過程中的一個重要環(huán)節(jié),是學生將課本知識運用到實際中去的實踐活動。
2、心理輔導——溫馨的課堂。在課堂上加強學生心理品質(zhì)的培養(yǎng),同時我們針對不同情況進行專題心理輔導。如:有的班級個別學生性格孤僻、不和群,沒有合作意識,這個班的班主任老師就在周一組織《今天我們學會合作》的主題班會,讓學生暢所欲言,從學校拔河比賽說到班級之間的籃球比賽,這些都需要合作精神,教師及時指導,學生們學會了合作。
3、知心小屋——心靈的港灣。學校積極投資,設立知心小屋、知心信箱,對學生進行個別輔導,溫馨的環(huán)境,老師知心的交流,使得一些心理有問題的單親學生,放下了包袱,快樂地迎接每一天。
(二)、充分發(fā)揮學校網(wǎng)絡中每一個教育因素的作用
心靈需要服務,心靈需要拓展。良好的人文環(huán)境是學生形成良好的心理品質(zhì)必要條件,在校內(nèi)形成人人有責的教育氛圍,形成全方位的心理服務網(wǎng)絡。當學生思想上有問題時,我校政教處所有老師和校團委成員及時為這些學生進行心理輔導,為他們導航,進行心與心的知心交流。當班級中任何一位同學心中郁悶時,任何一位任課教師都會蹲下來真心了解情況,為他們解憂。學生們感受到的是人與人之間的真情、友善、快樂、自信與自強。
(三)、學校、家庭教育的一致性,促進學生身心健康成長
讓心理輔導走進生活,使綜合素質(zhì)得到強化培養(yǎng)。學校的教育不應是孤立的,學校、家庭應該攜起手來,父母和其他長輩的言行都直接影響到學生生理和心理的健康發(fā)展,所以家庭教育是學校教育的重要組成部分。我們充分挖掘資源,發(fā)揮優(yōu)勢,家校形成教育合力。
七、研究成果——我們的收獲和變化
1、學生在變化:教學效率有明顯提高。三年來,學生參加各級各類學科大賽200多人次獲獎;中考成績連續(xù)名列全縣第一,有10多位學生分別考上西北師大附中和蘭州大學附中;三年來,有十多位學生撿到錢交給值周教師。我們的教育面向全體同學,使得每個班級中形成一種積極向上的健康的精神風貌。
2、教師在變化。教師們的育人能力,科研意識不斷提高,能夠用科研的方法解決問題。教師寫出了有價值的心理健康輔導和德育教育論文30多篇,分別在省內(nèi)外多種刊物發(fā)表。
作者:甘肅省成縣城關中學