文/者艷芹

　　需要是動機的源泉，興趣是最好的教師。任何一件事，先要愿做，有興趣做，才可能積極去做和認真去做。因此，作文教學只有著力于培養(yǎng)學生的作文興趣 ,想寫作文,這樣的作文教學才能收到良好效果。那么,如何培養(yǎng)小學生對習作產生濃厚的興趣呢?我采取了如下的方法來激發(fā)學生的作文興趣,已取得了一些效果。

一、激趣放膽，自由作文，廣泛閱讀

　　教學生作文，首先要讓學生把自己看到的、聽到的、想到的內容或親自經歷的事情寫清楚，記事狀物要做到真實可信，抒情表意義要情真意切，這樣的基本功打好了，以后寫各類文體的文章才有牢固的基礎。習作教學中，教師要創(chuàng)設各種情境，激發(fā)學生的習作興趣，鼓勵學生想寫什么就寫什么，想怎么寫就怎么寫，鼓勵學生自由習作，率真習作，自由吐露心聲，不必強求學生語言的優(yōu)美、精煉、生動。讓學生廣泛閱讀，積累語言。老師要引導學生想讀書，愛讀書，并把書中的好詞好句好段做摘抄。讀得多了，摘抄得多，有了一定的量變也會引起一定的質變。

二、把握標準，不吝嗇分數 

　　作文經常得低分，這是影響學生作文積極性的原因之一。不少教師批改作文時，“分”摳得很緊，學生辛辛苦苦寫過一篇文章，能得個70分就了不起，有的學生甚至一學期都沒有作文能得60分。經常低分，會使學生產生焦慮感，失去自信心，最終引起回避和退縮的反應，失去作文興趣，形成畏難消極的心理。教師應拋棄片面認識，正確把握小學生作文的評分標準，認識到小學生作文只是一種練習作業(yè)，一種學習過程。要根據大綱中對不同年級的不同作文要求，按照小學生作文有個逐步提高，逐漸達標過程的規(guī)律來確定標準考慮評分。不要吝嗇分數，只要達到了本年級作文的基本要求，就是好作文，就要給較高的分，以幫助學生增強寫好作文的自信心，提高積極性。

三、觀察能力的培養(yǎng)

　　讓學生學會觀察，積累寫作素材。孩子具有強烈的好奇心、求知欲，對直觀具體的事物、色彩鮮艷的畫面、生動有趣的故事，容易引起注意，并從中獲得知識和情趣。這就為作文訓練搭了梯子。教師根據教學的需要，要充分利用學生的這一心理特點，為他們提供適當的觀察對象，再加以適時的引導讓他們動腦、動情，把學生的觀察與思維聯系起來，產生這樣或那樣的感情體驗。學生寫作的知識、技能還不夠豐富，所以平時教師要引導學生多注意積累。準備一本摘抄本，讓學生隨機摘錄好詞好句，不斷地積累寫作知識、寫作素材，使學生體會到有寫作方法可學、有生活內容可寫、有好詞好句可用，促進了興趣的培養(yǎng)。

四、是讓學生有成功感以培養(yǎng)興趣

　　我們知道希望是人們奮斗的原動力。學生完成一片作文后，都希望從老師那兒了解到作文的結果，得到鼓勵。因此，教師一方面要及時地把信息反饋給學生，一方面從詞、句、段中最大限度地挖掘不同層次學生的習作優(yōu)點，使大部分學生都能從自己的每一次習作中獲得成功的喜悅和樂趣。從而一方面促使學生的作文能力得到提高，一方面促使學生的作文興趣得到了進一步的培養(yǎng)和強化。

五、培養(yǎng)學生的積累和表達能力

作文的目的就是讓學生把自己新身經歷的事情或自己看到的，聽到的、想到的內容，用恰當的語言文字表達出來，培養(yǎng)學生的積累和表達能力。引導學生寫發(fā)好作文，先要讓學生知道寫好作文的重要意義，只要讓學生認識到其重要，才能在作文實踐中增強自覺性和主動性。為了引導學生作文的重要意義，我讓學生學會留心生活、積累生活。寫作教學應貼近學生實際，讓學生易于動筆，樂于表達，應引導學生關注現實，熱愛生活，表達真情實感。

六、進一步激發(fā)學生的寫作興趣

　　在激發(fā)學生作文寫作興趣的過程中，部分小學生會感到一定的困難，些時在教學過程中教師不能急于求成，需耐心指導、點撥，因為小學生是不會一下子就能寫好作文的，學生的寫作水平的進步與提高，關鍵在于教師的認真指導和耐心培養(yǎng)。激發(fā)學生的寫作興趣是作文教學的前提，而要激發(fā)興趣，就要抓住并把握學生個性心理，因材施教，排除學生在寫作文時心理上產生的諸多障礙，為學生作文創(chuàng)作構建平臺。

七、在實踐中指導學生作文

　　作文的目的就是讓學生把自己新身經歷的事情或自己看到的，聽到的、想到的內容，用恰當的語言文字表達出來，培養(yǎng)學生的觀察，表達能力。引導學生寫好作文，首先要讓學生知道寫好作文的重要意義，只要讓學生認識到其重要，才能在作文實踐中增強自覺性和主動性。從針對學生作文的素材入手聯系實際生活中的實例事實來指導學生的作文，比如有些學生難以完成“整篇”的作文，幾句話后就無處下筆，無話可說。針對這類作文病癥，教師要在實踐中積極指導，這類病癥就讓學生自己親自去做一件事，再把自己所做的事寫下來，于是學生就會去幫媽媽洗衣服、做飯等這樣寫出的文章僅有內容，并且突出了品質，也使學生對家務的認識更深了一些，并且從中受到了教育。從而達到進一步的提高學生的寫作水平，為學生的作文水平的不斷進步構建平臺�！�

作者：甘肅成縣城關學區(qū)幸福小學