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          淺談在音樂(lè)教學(xué)中實(shí)施素質(zhì)教育

          2012-06-26 09:57 亓秀琳 2012年6月25日今日文教A12版

                                                 山東省萊蕪市萊城區(qū)萊蕪五中  亓秀琳

               二十一世紀(jì),世界各國(guó)在經(jīng)濟(jì)、科學(xué)技術(shù)上的競(jìng)爭(zhēng)更趨激烈,這一切的競(jìng)爭(zhēng)歸根到底是人才的競(jìng)爭(zhēng)?缡兰o(jì)人才的素質(zhì)上的要求是多方面的,人才素質(zhì)的結(jié)構(gòu)應(yīng)當(dāng)均衡合理,使他們能積極沉著的面對(duì)未來(lái)社會(huì)的挑戰(zhàn)。隨著社會(huì)的進(jìn)步和教育事業(yè)的發(fā)展,音樂(lè)的教育功能,在提高人的素質(zhì),塑造完美人格,使學(xué)生的智力與身心得到協(xié)調(diào)發(fā)展中的作用,越來(lái)越被人們所認(rèn)識(shí)。當(dāng)今世界上的發(fā)達(dá)國(guó)家,無(wú)一不對(duì)音樂(lè)教育及其滲透的美育給予充分的重視。

              在我國(guó),近年來(lái)音樂(lè)教育也獲得了長(zhǎng)足的進(jìn)步,同時(shí)也面臨著嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。在音樂(lè)教學(xué)中貫徹落實(shí)素質(zhì)教育的精神,將音樂(lè)教學(xué)提高到一個(gè)更高的層次,是社會(huì)發(fā)展,時(shí)代進(jìn)步,對(duì)廣大音樂(lè)教師的客觀要求。

              人的素質(zhì)包括多方面的內(nèi)容,比如:政治素質(zhì),思想素質(zhì),藝術(shù)素質(zhì),文化素質(zhì),心理素質(zhì),身體素質(zhì)等等,這些素質(zhì)相互聯(lián)系,相互影響,相互滲透,綜合起來(lái)構(gòu)成人的總體素質(zhì)。培養(yǎng)人的總體素質(zhì)是通過(guò)德育、智育、體育、美育等幾個(gè)方面來(lái)完成的。如果忽視或取消其中的某一方面,那就造成一個(gè)人的素質(zhì)發(fā)展不平衡,從而影響人整體素質(zhì)的提高,甚至造成人的身心畸形發(fā)展。

              作為藝術(shù)學(xué)科中的音樂(lè)教育,以古今中外,豐富多彩的音樂(lè)文化精品為內(nèi)容,以靈活多樣,生動(dòng)活潑的音樂(lè)欣賞和演唱、演奏活動(dòng)為形式,發(fā)揮其培養(yǎng)崇高的思想道德,陶冶高尚的情操、啟迪智慧,促進(jìn)青少年健康成長(zhǎng)的功能。音樂(lè)教育在學(xué)校教育中,與其他學(xué)科相比具有獨(dú)特的教育作用。

          (一)音樂(lè)教育是實(shí)施德育的重要途徑。

              音樂(lè)是一種情感的藝術(shù)。鮮明的音樂(lè)形象生動(dòng)地反映并影響著人們的思想感情。任何德育如果沒(méi)有感情的基礎(chǔ),就只能是空洞、乏味的說(shuō)教。音樂(lè)教育中的德育培養(yǎng),并不是通過(guò)說(shuō)理的、強(qiáng)制的方式生吞活剝的灌輸,而是通過(guò)優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)潛移默化的產(chǎn)生的,是在隨風(fēng)潛入夜,潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲的熏陶或感染中,是人們受到教育啟迪的。音樂(lè)藝術(shù)自身的魅力會(huì)給人以積極向上、奮發(fā)進(jìn)取的精神力量,給人以崇高的理想和高尚的品德教育。比如:在教學(xué)生貝多芬的《第六交響曲》時(shí),引導(dǎo)他們體會(huì)樂(lè)曲中對(duì)大自然和農(nóng)村景色的感受,進(jìn)而領(lǐng)會(huì)人的崇高和生活的偉大。整首樂(lè)曲不單純是對(duì)音樂(lè)的描繪,而是具有淳樸的民間音樂(lè)格調(diào),旋律明快清新,仿佛使人呼吸到了大自然沁人心脾的馥郁芳香。通過(guò)學(xué)習(xí),使學(xué)生對(duì)音樂(lè)的感受達(dá)到了更高的境界!洞航ㄔ乱埂肥俏覈(guó)民族音樂(lè)寶庫(kù)中的珍品。它典雅優(yōu)美,抒情感人,好似一幅秀麗的山水畫(huà)卷,形象的描繪了春江花月夜的迷人景色,學(xué)生通過(guò)欣賞這首曲子,增強(qiáng)了對(duì)祖國(guó)大好河山的贊美、欣賞之情。

              音樂(lè)教育是一種富有強(qiáng)烈藝術(shù)感染力的審美教育,它可以把理性的觀念轉(zhuǎn)化為生動(dòng)、直觀的感性形式,使受教育者在愉快、有趣的音樂(lè)活動(dòng)中接受政治教育和道德倫理教育。音樂(lè)教育的這種特殊功能,在培養(yǎng)和發(fā)展青少年的正確的世界觀、人生觀和道德觀,提高人的素質(zhì)方面有著不可忽視的作用。

          (二)通過(guò)音樂(lè)教育促進(jìn)學(xué)生個(gè)性的和諧發(fā)展,提高人的整體素質(zhì)。

              音樂(lè)教育活動(dòng)是一種和諧的運(yùn)動(dòng)形式,它具有節(jié)奏性和平衡性的特點(diǎn),學(xué)生在參與這種運(yùn)動(dòng)過(guò)程中,其感知、理解、想象等心理過(guò)程可以再一種和諧的狀態(tài)中得到發(fā)展。此外,在音樂(lè)教育的集體活動(dòng)中,可以在培養(yǎng)和發(fā)展人與人之間的寫(xiě)作關(guān)系,培養(yǎng)集體主義精神,并有助于學(xué)生的自制力、毅力等非智力因素的發(fā)展。這些對(duì)于人的整體的素質(zhì)的提高都具有十分重要的作用。

          (三)通過(guò)音樂(lè)教育發(fā)展多向性思維,發(fā)展人的創(chuàng)造力

              音樂(lè)教育的過(guò)程主要是形象思維的運(yùn)用和發(fā)展過(guò)程,同時(shí)也是多種思維方式參與的過(guò)程。從現(xiàn)代關(guān)于人的左右腦的不同功能的研究成果來(lái)看,這種多向性思維思維的交替運(yùn)用,可以調(diào)節(jié)大腦的興奮與抑制功能的平衡。音樂(lè)活動(dòng)是調(diào)節(jié)、鍛煉大腦功能的工具之一。比如:彈鋼琴時(shí),要求學(xué)生做到眼到、手到、腦到、心到,就能集中學(xué)生的全部注意力,全神貫注的彈奏,準(zhǔn)確的節(jié)奏能提高各感官的協(xié)調(diào)性,悅耳的琴聲還能使大腦產(chǎn)生興奮,并能保持長(zhǎng)久的興趣。

              藝術(shù)本身就意味著創(chuàng)造,現(xiàn)代音樂(lè)教育注意音樂(lè)創(chuàng)作的教育。創(chuàng)造力、想象力的發(fā)展是造就現(xiàn)代人才的必要條件。

              通過(guò)音樂(lè)教育使青少年的身心在輕松愉快的情境中健康成長(zhǎng)。因?yàn)橐魳?lè)教育帶有一定的娛樂(lè)性,為廣大青少年所喜聞樂(lè)見(jiàn),對(duì)正在成長(zhǎng)中的青少年的生理、心理的健康發(fā)展有著積極的作用。比如:達(dá)爾克羅茲教學(xué)法的特點(diǎn)就是注重音樂(lè)與人體運(yùn)動(dòng)的緊密結(jié)合,被稱(chēng)為體態(tài)律動(dòng)和樂(lè)運(yùn)動(dòng)。音樂(lè)、詩(shī)歌和舞蹈的結(jié)合,是歐美當(dāng)代音樂(lè)教育發(fā)展的一種趨勢(shì),F(xiàn)代的許多體育運(yùn)動(dòng)也離不開(kāi)音樂(lè)的配合,例如,藝術(shù)體操、韻律操、廣播體操、花樣滑冰、武術(shù)等等。因此,吸引青少年積極參與音樂(lè)這種有益于身心健康發(fā)展的活動(dòng),就能更好的提高他們的整體素質(zhì)。

              培養(yǎng)高素質(zhì)的人才需要有高素質(zhì)的教師,那么怎樣才算有高素質(zhì)的音樂(lè)教師呢?

              第一,要具有獻(xiàn)身教育、奉獻(xiàn)社會(huì)的事業(yè)心、責(zé)任心。

              社會(huì)主義的教育事業(yè),既偉大又平凡,既是為祖國(guó)、為人民謀幸福的事業(yè),又是需要付出艱苦勞動(dòng)的事業(yè)。因此,作為一名人民教師,就必須具有對(duì)社會(huì)主義教育事業(yè)的熱愛(ài)和忠臣,做一個(gè)春蠶到死絲方盡,蠟炬成灰淚始干的鞠躬盡瘁的人類(lèi)靈魂的工程師,還要熱愛(ài)學(xué)生,誨人不倦,把熱愛(ài)學(xué)生作為教師特有的一種寶貴職業(yè)情感,通過(guò)各種途徑和方法,克服各種困難和阻力,堅(jiān)持不懈的對(duì)學(xué)生進(jìn)行長(zhǎng)期的、反復(fù)的、耐心的教育。更要舉止文明、為人師表,處處事事起模范帶頭作用,用自己的人格去影響和塑造學(xué)生的人格。

              第二,應(yīng)具備一般的教學(xué)能力和較強(qiáng)的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)。

              這些能力包括:掌握和運(yùn)用教材的能力;備課能力;語(yǔ)言表達(dá)能力;教學(xué)應(yīng)變能力;因材施教能力;開(kāi)發(fā)學(xué)生智力和啟迪學(xué)生思維的能力;課內(nèi)外教學(xué)的組織能力等。

              教師的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)包括教育基礎(chǔ)理論和教育實(shí)踐方面的素質(zhì);音樂(lè)學(xué)科教育理論與實(shí)踐方面的素質(zhì);音樂(lè)學(xué)科理論知識(shí)及技能技巧方面的素質(zhì);音樂(lè)教師應(yīng)掌握并能運(yùn)用基本樂(lè)理和聲學(xué)、曲式學(xué)、中外音樂(lè)史等有關(guān)理論知識(shí),這對(duì)提高選擇使用教材、指導(dǎo)欣賞、合唱、合奏等能力都是必不可少的。音樂(lè)的專(zhuān)業(yè)技能素質(zhì)包括:從事課堂教學(xué)的能力,組織課外音樂(lè)活動(dòng)的能力,從事音樂(lè)教育研究的能力等。

              第三,音樂(lè)教師應(yīng)具備豐富的文化素養(yǎng)。

              音樂(lè)教師應(yīng)具備廣博的文化知識(shí)修養(yǎng),以形成合理的知識(shí)結(jié)構(gòu)。應(yīng)盡可能地將文、史、地、數(shù)、理、化和一切新知識(shí)納入自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)系統(tǒng),提高自己的學(xué)養(yǎng)。因?yàn)槿魏我婚T(mén)藝術(shù)都不是孤立的,它們相互影響,相互促進(jìn),彼此共存。音樂(lè)教師要語(yǔ)言準(zhǔn)確、鮮明、簡(jiǎn)練、充滿(mǎn)感情色彩,富于激勵(lì)性。教師應(yīng)該以語(yǔ)言的力量去啟動(dòng)學(xué)生求知的心扉,點(diǎn)燃學(xué)生心靈的火花,撥動(dòng)學(xué)生上進(jìn)的心弦。音樂(lè)教師的儀表應(yīng)具有職業(yè)的美感,應(yīng)以作為教師內(nèi)在素質(zhì)體現(xiàn)和個(gè)人修養(yǎng)標(biāo)志的儀表,給學(xué)生起到示范和引導(dǎo)的作用。音樂(lè)教師還應(yīng)該有良好的風(fēng)度,以增強(qiáng)自身的魅力。

              音樂(lè)教學(xué)的各個(gè)方面,各個(gè)環(huán)節(jié)無(wú)一不滲透著素質(zhì)教育,教師以自身的素質(zhì)潛移默化的影響學(xué)生,通過(guò)音樂(lè)教育,充分挖掘?qū)W生內(nèi)心潛能,開(kāi)發(fā)智力,使學(xué)生得到充分、自由、和諧、全面的發(fā)展,是音樂(lè)教師光榮而又艱巨的任務(wù)。

              目前的中小學(xué)教育中,對(duì)音樂(lè)教育尚缺乏應(yīng)有的重視,具體表現(xiàn)為觀念滯后,方法陳舊,師資水平亟待提高。對(duì)此,筆者談幾點(diǎn)粗淺的看法:

          (一)提高認(rèn)識(shí),端正思想。

              學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)把音樂(lè)教育提到應(yīng)有的高度,自覺(jué)認(rèn)識(shí)到音樂(lè)教育在組織教育中的重要地位和作用,不能把音樂(lè)課看做可有可無(wú)的副科,擺正音樂(lè)課的位置,添置必要的音樂(lè)設(shè)備和工具。音樂(lè)教師更應(yīng)該端正思想,提高認(rèn)識(shí),重視音樂(lè)教育,自覺(jué)把音樂(lè)教學(xué)納入素質(zhì)教育的軌道。在教學(xué)活動(dòng)中,既要注重能力培養(yǎng)又要強(qiáng)調(diào)思想教育,既著眼于全體學(xué)生,又注重學(xué)生個(gè)體發(fā)展。堅(jiān)持課內(nèi)外相結(jié)合,普及與提高相結(jié)合,使學(xué)生的藝術(shù)興趣和愛(ài)好得到發(fā)展,智力得到開(kāi)發(fā),情操得到陶冶,思想道德水平和審美素質(zhì)得到提高。

          (二)改進(jìn)教學(xué)方法。

              音樂(lè)課堂教學(xué)是傳授音樂(lè)知識(shí)、訓(xùn)練音樂(lè)技能與培養(yǎng)審美能力,提高綜合素質(zhì)的主陣地。因此應(yīng)有最為合適的課堂結(jié)構(gòu)與教法,應(yīng)緊扣大綱和教材,積極開(kāi)展器樂(lè)教學(xué),并大膽進(jìn)行語(yǔ)言節(jié)奏、科爾文節(jié)奏、創(chuàng)作實(shí)驗(yàn)音樂(lè)教學(xué)改進(jìn)等試驗(yàn)、研究,不斷改革教學(xué)方法,教為主導(dǎo),學(xué)為主體,提高教學(xué)質(zhì)量,推動(dòng)音樂(lè)教育健康發(fā)展。

          (三)加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo),建立一支事業(yè)心強(qiáng),業(yè)務(wù)精通的教師隊(duì)伍。

              加強(qiáng)音樂(lè)教師隊(duì)伍建設(shè)是音樂(lè)教育向縱深發(fā)展的有力保證。教師不僅要有一定的專(zhuān)業(yè)知識(shí),懂教學(xué),還要有崇高的思想境界和奉獻(xiàn)精神。應(yīng)多開(kāi)辦音樂(lè)教師培訓(xùn)班,開(kāi)展各類(lèi)教研活動(dòng),提高教師的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)和思想素質(zhì)。領(lǐng)導(dǎo)要關(guān)心、支持音樂(lè)教師,支持外出學(xué)習(xí)、進(jìn)修,不斷提高音樂(lè)教師的業(yè)務(wù)水平。

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