文/胡換靈

黨的十七大報告提出:“提高自主創(chuàng)新能力,建設創(chuàng)新型國家。這是國家發(fā)展戰(zhàn)略的核心,是提高綜合國力的關鍵�！泵鞔_要求“堅持走中國特色自主創(chuàng)新道路,把增強自主創(chuàng)新能力貫徹到現代化建設各個方面。創(chuàng)新思維已成為國際社會的主流思維方式，思維是智力的核心，任何戰(zhàn)略的競爭實質上都是思維的競爭；所有成功者都是自覺的思想修煉者，思路決定出路，創(chuàng)新無止境，知識經濟時代，在創(chuàng)新的時代，組織的創(chuàng)新職能不再是由少數天才來承擔，它呼喚每一個組織成員都要具備主動進取的創(chuàng)新精神，具備獨創(chuàng)思考的創(chuàng)新本領。”教育要面向世界,面向未來,面向現代化,無疑將在建設創(chuàng)新型國家中發(fā)揮重要作用。中學生是祖國的未來,承載著國家、民族發(fā)展的希望。因此,加強素質教育,著力培養(yǎng)中學生的創(chuàng)新能力,成為了當前及今后中學教育所面臨的一項重要任務。中學英語教學中應注重對學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

（一）堅持教育的多樣化、靈活化、個別化。真正做到因材施教,對癥下藥,一把鑰匙開一把鎖。

蘇霍姆林斯基說:“300名學生就有300種不同的興趣、愛好。”每個學生都具有豐富生動的個性,正是這種個性差異決定了我們具體問題要具體分析,發(fā)現和對待不同的個性,允許不同個性才能的發(fā)揮。我們的教育應從學生個性出發(fā),以“充分自由發(fā)展為目的”,這就要求教育工作者的我們能在教學活動中做到教學有個性,教學內容也有個性,教學方法更有個性,具備自身獨特的個性素養(yǎng)和個性品質,逐步形成自己的教學風格,使每個學生都能充分展現自己的豐富多彩的個人世界。為我們的社會注入蓬勃的生機和活力。我們班的胡惠敏同學性格內向不善于表現自己，我還記得在學八年級上冊Unit 2 What”s the matter? 時，學校要對我們班進行觀摩，我通過預習讓大家知道了第二天要學的內容跟看病有關，我和胡惠敏同學和同伴在村衛(wèi)生所劉阿姨那里參觀了病人看病就醫(yī)的過程，并借了一件白大褂，溫度表，和聽診器，那一次她們小組的展示的內容簡直像演小品，病人演的逼真，大夫更是以假亂真惟妙惟肖，贏得大家的陣陣掌聲，老師們露出了欣喜的笑容。我借機會 特地表揚了胡惠敏，并鼓勵她只要有勇氣自己和別人一樣出色。從此胡惠敏在課堂上一改“默默無聞”的樣子，總是積極發(fā)言，參與活動。堅持教育的多樣化、靈活化、個別化。真正做到因材施教,對癥下藥,一把鑰匙開一把鎖。

（二）拓展新的教學形式，實現教學內容的開放性，例如在教學九年級下冊 Unit15 We are trying to save the manatees!首先用多媒體出示我國中華鱘和白鰭豚的資料和面臨滅絕的現狀，讓學生對專題探究活動濃厚的興趣。

2，出示研究的內容：（1）、了解動物園里動物生存的條件和存在的問題，（2），搜集保護環(huán)境的途徑或方法。

3、出示專題研究的目的：（1）、獲得親身參與研究探索的體驗。（2）、培養(yǎng)收集、分析和利用信息的能力。3、學會交流與合作。

4、安排活動計劃：（1）、由各位同學圍繞主題收集最感興趣的資料，（2），以小組為單位，分析、整理收集的資料。（3），匯報交流

然后適時開放學校的遠教設備，這次活動，使學生獲得知識、信息和能力的途徑大大增加，從單一的教材和聽課、閱讀、練習，擴展到所提供的各種文本和媒體，學生也積極主動地開展了各式各樣的探究活動，如進行廣泛的交流，從網絡獲取資料等。

（三）教學中教學方法多樣化，并具有創(chuàng)造性。教學方法多樣化指教師針對不同的課程、不同教學內容、，應采用多種教學方法與之相適應，切實發(fā)展學生的聰明才智。其基本指導思想是發(fā)揮學生的主體能動性。老師要科學設計課程中創(chuàng)造性活動，善于傳遞創(chuàng)造性教育新觀念，制造培養(yǎng)學生創(chuàng)造能力的各種機會，對學生進行各種創(chuàng)造性因素的影響，增加學生的感性認識，學生積極參與的興趣顯著提高。

Unit 7 How do you make a banana milk shake ?的時候,因為我們農村生活習慣問題,同學們家里都沒有榨汁機,更沒人把水果榨成汁喝過,所以預習的時候都覺得云里霧里的弄不清楚,所以我從家里帶了一個榨汁機并買來很多水果,邊給大家講解邊制作,并用英語講解制作過程,并把重要的句子板書;

First;peel three bananas and cut up the bananas.

Next;put the bananas and ice cream into the blender,pour the milk into the blender.

Then;turn on the blender.

Finally;drink the the milk shake. 

然后讓大家討論,并分小組實踐制作過程，大家興致高昂，整個課堂氣氛活躍，邊做邊用英語介紹制作流程，第一次喝并且喝自己制作的milk shake, 并讓學生們在體驗、實踐、參與和交流中發(fā)展了綜合語言的運用能力，我想同學們永遠忘不了這堂生動的英語課,。

　總之，關注學生學習的過程、方法以及相應的情感態(tài)度和價值觀等方面的發(fā)展。只有這樣，才能培養(yǎng)出適合時代發(fā)展需要的身心健康、有知識、有能力、有紀律的創(chuàng)新型人才。世界沒有兩片完全相同的樹葉,有思想有靈魂的人更是如此。通過實踐與反思，每個學生都有很強的可塑性。生命意識只是一種潛在的良好素質因素,要把潛在的能量發(fā)揮出來,就需要教師去開發(fā)、創(chuàng)造以塑造靈魂為目的的鮮活教育方法,堅持“以人為本”的教學理念,尊重和發(fā)揮個性才能,這樣才能真正把學生培養(yǎng)成為有血有肉、充滿智慧、富于想象和情感的活生生的人,喚醒他們沉睡的天賦，把學生看作是具有社會意義的人，在英語教學中注重對學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

作者單位：鶴壁市山城區(qū)石林鎮(zhèn)第三中學