文/何金蓮

英語寫作是對英語學(xué)習(xí)情況的一種檢查，是學(xué)生綜合運用語言能力的書面體現(xiàn)，是“聽、說、讀、寫”的綜合反映。在寫作過程中使我們的思維更加慎密和嚴(yán)謹(jǐn)，錯誤和優(yōu)點很快躍然紙上，一目了然，便于學(xué)習(xí)者更正、提升自己的思考能力。

可是，在每一次評卷中，一部分學(xué)生作文都交了白卷，一部分學(xué)生作文較差�；蛑粚憥讉�單詞，或都抄前面的閱讀理解。就算是自己創(chuàng)造的句子，雖然寫得不少，卻在單詞拼寫和語法方面錯誤太多，導(dǎo)致作文成績大打折扣。對于大多數(shù)學(xué)生，如果在客觀性試題，如選擇題中訓(xùn)練專題知識時，正確率應(yīng)該會比較高，而一旦讓他們自己創(chuàng)造一個句子，潛在的錯誤信息，就凸現(xiàn)出來了。那么，學(xué)生為什么會出現(xiàn)這樣的問題呢？據(jù)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，我國學(xué)生，尤其是英語基礎(chǔ)較差的學(xué)生，在英語寫作中普遍存在以下問題。

一、知識不夠，語言貧乏，對英語寫作懷畏懼心理，最終放棄。

二、中國式英語嚴(yán)重，受漢語影響很大，很多學(xué)生難以形成英語的思維模式。例如：My father is a teacher說成I father is a teacher；把Mr Wang teaches us English說成Mr Wang teaches our English；把His favorite food is chicken說成He favorite food is chicken.

三、對課本知識掌握不夠。課本是知識的主要來源，很多詞匯、短語、有用的句型都蘊含其中，課本鞏固不夠是寫作貧乏的主要原因。

從教學(xué)實踐發(fā)現(xiàn)，要提高英語寫作水平：

首先，要具備扎實的基礎(chǔ)知識，抓住課本教學(xué)來培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力，立足教材由易到難，由淺人深，采取多種形式來加強書面表達(dá)訓(xùn)練。

其次，注重英語寫作的基本功訓(xùn)練，寫作的基本功包括詞匯、慣用法、習(xí)慣搭配、各種句型、語法結(jié)構(gòu)。沒有掌握一定量的詞匯，寫作寸步難行。俗話說“巧婦難為無米之炊”，教授新課時，首先要求學(xué)生記住本課重點詞匯，把詞匯放在對話或課文中去教學(xué)，這樣使重點詞匯在一定語境里有了生命，同時教師要認(rèn)真解讀教材，合理地安排，劇增和整合教材，目的就是幫助學(xué)生吃透教材，引導(dǎo)學(xué)生把教材中知識理解，消化好才是重中之重。

第三，提倡學(xué)生多讀，多做摘記，鼓勵學(xué)生閱讀一些適合自己水平的英語課外讀物，這樣對于寫出地道的語言有很大的幫助，隨時記錄一些有用的詞匯、短語、精彩的句子和短文，并經(jīng)常去翻閱誦讀，使這些優(yōu)美的句子、語段，各種不同表達(dá)方式成為自己的財富，此外培養(yǎng)學(xué)生寫日記習(xí)慣，日記是寫作的基本功，勤于動筆，有助于思考和語言的積累。

第四，教師應(yīng)重視指導(dǎo)組織學(xué)生英語寫作訓(xùn)練，在平時教學(xué)中有計劃，有目的地去訓(xùn)練學(xué)生寫作能力，并加強學(xué)生的互動，寫作如果沒有評改，就說不上提高，學(xué)生作文中錯誤也不盡相同，老師可采用多樣化交叉批改方式，也可以在學(xué)生自改基礎(chǔ)上讓學(xué)生互改，讓學(xué)生相互討論，大膽放手讓學(xué)生當(dāng)“小老師”，能給學(xué)生提供相互合作，相互學(xué)習(xí)的環(huán)境，然后老

師再加以點評，這樣會促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。

此外，培養(yǎng)學(xué)生英語學(xué)習(xí)的興趣，是奠定英語寫作的有力基礎(chǔ)，教師應(yīng)幫助學(xué)生創(chuàng)造有利的語言環(huán)境來培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，建議采用以下方式：

一、定期觀看畫面清晰、發(fā)音標(biāo)準(zhǔn)、淺顯易懂的動畫片，觀看時引導(dǎo)學(xué)生模仿里面的對白。

二、營造語言氣氛，在校園一角進(jìn)行周期性的英語角。鼓勵學(xué)生動口能力，談?wù)撟约旱娜粘Ｉ�活和喜好，盡量適應(yīng)英語思維，使學(xué)生在生動有趣的活動中獲取新知識，從而提高自己口語表達(dá)能力。

三、定期舉辦英語才藝展示活動，舉辦班級英語口頭作文比賽、英文歌曲比賽、英語演講比賽等，用班級活動經(jīng)費買些小禮物，小飾品鼓勵他們，做到“張口有獎”，這樣能促進(jìn)學(xué)生積極主動加人語言學(xué)習(xí)中來，為寫作做準(zhǔn)備，整個活動中，學(xué)生英語不離口，不僅鍛煉他們運用英語能力，更重要的是增強了他們學(xué)習(xí)英語的自信心。

總之，英文寫作，廣大教師應(yīng)結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和生活經(jīng)驗，鼓勵學(xué)生大膽表達(dá)對生活的體驗，促進(jìn)他們在學(xué)習(xí)過程中形成積極情感態(tài)度，最終形成自主學(xué)習(xí)能力，從而提高學(xué)生綜合語言運用的能力。

地址：云南省永勝縣永北鎮(zhèn)中學(xué)