一、課題的提出和研究的意義

   以人為本的民主教育理念示明，人的心理素質(zhì)是“社會(huì)人”的精神載體，是構(gòu)筑人的其他素質(zhì)的支柱。在成縣教育局專家的指導(dǎo)下，我校于2010年9月，確定了課題《在教育活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生良好的心理品質(zhì)》，把全體學(xué)生做為研究的對(duì)象，把課堂教學(xué)當(dāng)作主渠道，加強(qiáng)學(xué)生心理輔導(dǎo)，采取相應(yīng)措施，及時(shí)解決學(xué)生的心理問(wèn)題，促進(jìn)學(xué)生健康快樂(lè)地成長(zhǎng)。因此，我們一手抓學(xué)科滲透，一手抓心理輔導(dǎo)，各種方法之間相互作用，使心理健康教育真正全方位展開，從而提高學(xué)生的素質(zhì)。

    二、課題的研究目標(biāo)

　　我校的目標(biāo)是：以提高全體學(xué)生心理素質(zhì)為核心；以對(duì)心理問(wèn)題預(yù)防補(bǔ)救為輔助；以人為本，尊重學(xué)生個(gè)體差異，促進(jìn)學(xué)生人格的健全發(fā)展。

    三、研究方法

   ⒈觀察法。⒉調(diào)查法。⒊行動(dòng)研究法。⒋文獻(xiàn)研究法。

    四、課題研究的模式探索

　　1、備課模式的探索

　　使用“集體備課——個(gè)人分課細(xì)備——組內(nèi)交流討論——個(gè)人逐課復(fù)備”的備課方式，其中研究的一個(gè)重點(diǎn)就是心理品質(zhì)形成的教育滲透點(diǎn)，使得心理品質(zhì)的培養(yǎng)從備課第一個(gè)環(huán)節(jié)就入手，從2010年起，我們又根據(jù)教育局統(tǒng)一組織全縣部分校長(zhǎng)外出學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)，在全校廣泛開展師生構(gòu)建學(xué)科知識(shí)樹，在全體教師中開展各學(xué)科的教材研說(shuō)等拓展性備課模式，在知識(shí)樹和教材研說(shuō)中就滲透了對(duì)學(xué)生的心理健康教育內(nèi)容，并取得了很好的效果。

　　2、課堂教學(xué)模式的探索

　　實(shí)踐“課前預(yù)習(xí)探究—課上主動(dòng)探究—課后延伸探究”的上課模式。整個(gè)過(guò)程注重學(xué)生未來(lái)發(fā)展，引導(dǎo)學(xué)生形成積極的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，興趣等，使良好的心理品質(zhì)得到培養(yǎng)。

　　3、教研模式的探究

　　堅(jiān)持“備課—說(shuō)課—上課—討論—評(píng)課—再實(shí)踐”的教研模式。這一模式為教師在課堂上培養(yǎng)學(xué)生良好的心理品質(zhì)搭建了交流學(xué)習(xí)的平臺(tái)。

    五、課題研究的主要內(nèi)容、策略和過(guò)程

以課堂教學(xué)為主渠道，培養(yǎng)學(xué)生良好的心理品質(zhì)

　　1、重家長(zhǎng)的參與，和諧氛圍中促學(xué)生自信

　　溝通能使孩子經(jīng)常保持心情愉悅，并解決一些心理困擾。從2009年以來(lái)，學(xué)校進(jìn)一步完善了家長(zhǎng)委員會(huì)機(jī)構(gòu)，并且經(jīng)常組長(zhǎng)家校合作活動(dòng)，經(jīng)常請(qǐng)教育子女很成功的家長(zhǎng)來(lái)學(xué)校給其他家長(zhǎng)介紹教育子女的經(jīng)驗(yàn)，每周學(xué)校還舉辦家長(zhǎng)開放日活動(dòng)，讓更多的家長(zhǎng)參與學(xué)校的教育和教學(xué)，很多家長(zhǎng)非常滿意，他們來(lái)就坐在子女座位旁邊，親歷、見證和體驗(yàn)學(xué)校的教育教學(xué)的許多過(guò)程，學(xué)生更是以自己最好的表現(xiàn)來(lái)讓家長(zhǎng)看，有了家長(zhǎng)的參與，在和諧氛圍中促進(jìn)了學(xué)生的自信。

　　2、心理輔導(dǎo)——溫馨的課堂

　　在課堂上加強(qiáng)學(xué)生心理品質(zhì)的培養(yǎng)，同時(shí)我們針對(duì)不同情況進(jìn)行專題心理輔導(dǎo)。如：有的班級(jí)個(gè)別學(xué)生性格孤僻、不和群，沒有合作意識(shí)，這個(gè)班的班主任老師就在周一組織《今天我們學(xué)會(huì)合作》的主題班會(huì)，讓學(xué)生暢所欲言，從學(xué)校拔河比賽說(shuō)到班級(jí)之間的籃球比賽，這些都需要合作精神，教師及時(shí)指導(dǎo)，學(xué)生們學(xué)會(huì)了合作。

　　3、知心小屋——心靈的港灣

　　學(xué)校積極投資，設(shè)立知心小屋、知心信箱，對(duì)學(xué)生進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)，溫馨的環(huán)境，老師知心的交流，使得一些心理有問(wèn)題的單親學(xué)生，放下了包袱，快樂(lè)地迎接每一天。

4、學(xué)校、家庭教育的一致性，促進(jìn)學(xué)生身心健康成長(zhǎng)

　　為了讓家長(zhǎng)了解到孩子在校情況，關(guān)注孩子的心理健康，為孩子營(yíng)造和睦的、有利于孩子身心健康發(fā)展的家庭環(huán)境，我們開展了孝親敬長(zhǎng)系列活動(dòng)，2008年，我們特別邀請(qǐng)了團(tuán)中央青少年心理輔導(dǎo)專家來(lái)我校給全校師生和家長(zhǎng)做了如何教育子女的報(bào)告會(huì)，2010年11月，我們又邀請(qǐng)了教育部青少年心理健康特聘輔導(dǎo)專家給全校師生和家長(zhǎng)做了《學(xué)會(huì)感恩》的報(bào)告會(huì)，當(dāng)時(shí)在場(chǎng)的幾千名學(xué)生擁抱著坐在自己身旁的父母淚如雨下，接著又緊緊握著老師們的手不放，那場(chǎng)面簡(jiǎn)直是太感人來(lái)了，這些報(bào)告會(huì)起了很大的作用，對(duì)學(xué)生的心理健康的疏導(dǎo)和教育是效果非常好的。再如2008年和2009年，我們又兩次成功地舉辦了尊師、孝親、敬長(zhǎng)的普通話演講比賽活動(dòng)，各個(gè)班級(jí)也不同時(shí)期地舉辦了如和父母說(shuō)知心話、做家庭會(huì)議的主持人等活動(dòng)，增進(jìn)了孩子與家長(zhǎng)的感情，同時(shí)提高了孩子的綜合能力。實(shí)踐證明，我們的課外課堂的舉辦的各種活動(dòng)對(duì)學(xué)生的心理健康也是非常有益的，使得學(xué)生學(xué)會(huì)了許多，也懂得了許多，它整體地推動(dòng)了學(xué)生的情商的發(fā)展。

    六、研究成果——我們的收獲和變化

　　1、學(xué)生在變化

　　有一句教育名言是這樣說(shuō)的：要讓每個(gè)孩子都抬起頭來(lái)走路�！疤�起頭來(lái)”意味著對(duì)自己、未來(lái)、對(duì)所要做的事情充滿信心，賦予更高的熱情。任何一個(gè)人，當(dāng)他昂首挺胸、大步前進(jìn)的時(shí)候，在他的心里有諸多的潛臺(tái)詞——我能行、我的目標(biāo)一定能達(dá)到。我們欣喜地看到學(xué)生綜合素質(zhì)不斷增強(qiáng)：

　�。�1）教學(xué)效率有明顯提高。三年來(lái)，學(xué)生參加各級(jí)各類學(xué)科大賽200多人次獲獎(jiǎng)。

　�。�2）中考成績(jī)連續(xù)名列全縣第一，有10多位學(xué)生分別考上西北師大附中和蘭州大學(xué)附中。

　�。�3）三年來(lái)，有十多位學(xué)生撿到錢交給值周教師。我們的教育面向全體同學(xué)，使得每個(gè)班級(jí)中形成一種積極向上的健康的精神風(fēng)貌。

　　2、教師在變化

　　教師們的育人能力，科研意識(shí)不斷提高，能夠用科研的方法解決問(wèn)題。教師寫出了有價(jià)值的心理健康輔導(dǎo)和德育教育論文30多篇，分別在省內(nèi)外多種刊物發(fā)表。

　　課堂教學(xué)和教育活動(dòng)永遠(yuǎn)是培養(yǎng)學(xué)生各種良好品質(zhì)的主渠道，隨著課程改革的不斷深入，隨著課題的不斷研究與實(shí)踐，我們將進(jìn)一步使課題向縱深發(fā)展，為培養(yǎng)學(xué)生積極的人生態(tài)度，形成健康的人格做出努力。我們面對(duì)的是一顆顆純潔的心靈，這一顆顆純凈心靈需要陽(yáng)光，需要溫暖，需要交流，就讓我們的教育，我們的服務(wù)走進(jìn)學(xué)生的心靈，使學(xué)生的心靈得到拓展，得到溫暖，使學(xué)生的綜合素質(zhì)得到提高。