一看 該實(shí)驗(yàn)是“驗(yàn)證性”還是“探究性”實(shí)驗(yàn)。

驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)的題目往往是“驗(yàn)證……”或者“證明……”，而探究性實(shí)驗(yàn)的題目則是“探究……”或“探索……”等等。

二看  所要驗(yàn)證或探究的“生物學(xué)事實(shí)”是什么。

例如：“探究溫度對(duì)甲藻光合作用的影響”試驗(yàn)中，“溫度對(duì)甲藻光合作用的影響”就是所探究的生物學(xué)事實(shí)。

1.2  找出實(shí)驗(yàn)變量，確定實(shí)驗(yàn)原理：

以“探究PH値對(duì)過氧化氫酶的活性影響”為例，第一步，根據(jù)試驗(yàn)?zāi)康恼页鲎宰兞亢鸵蜃兞浚�該�?shí)驗(yàn)中自變量是“PH値”，因變量是“過氧化氫酶的活性”。第二步，構(gòu)思自變量的設(shè)置方法和因變量的獲得手段，該實(shí)驗(yàn)中設(shè)置不同的ph値可采用鹽酸、氫氧化鈉和蒸餾水，共設(shè)置三個(gè)組別。

1.3  根據(jù)實(shí)驗(yàn)材料確定實(shí)驗(yàn)方法。

例如：為了探究酵母菌在氧氣充足條件下不能進(jìn)行酒精發(fā)酵的原因是氧氣抑制了酵母菌的無氧呼吸還是有氧呼吸產(chǎn)生的ＡＴＰ抑制了酵母菌的無氧呼吸，請(qǐng)完成下列實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)；

供選的實(shí)驗(yàn)試劑和用品：錐形瓶、酵母菌細(xì)胞（試劑1）、酵母菌破碎后經(jīng)過離心處理得到的只含酵母菌細(xì)胞基質(zhì)的上清液（試劑2），只含酵母菌細(xì)胞器的沉淀物（試劑3），質(zhì)量分?jǐn)?shù)5%的葡萄糖溶液，ATP溶液，蒸餾水，橡皮夾若干其他常用器材和試劑.

在該實(shí)驗(yàn)中，自變量是ATP、和氧氣的有無，因變量是無氧呼吸的發(fā)生與否。我們要分析題目中供選試劑的用途，葡萄糖溶液是無氧呼吸原料，ATP溶液和蒸餾水是設(shè)置自變量是用到的，而對(duì)于三種試劑的用法，就要著重分析了，根據(jù)實(shí)驗(yàn)的單一變量原則，三種試劑中只能用到其中一種，試劑2所提供的細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)正是無氧呼吸的場(chǎng)所，故三組實(shí)驗(yàn)都要用等量的試劑2。

1.4  設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)步驟

在嚴(yán)格遵循實(shí)驗(yàn)原則的前提下，根據(jù)實(shí)驗(yàn)?zāi)康募俺浞挚紤]提供的實(shí)驗(yàn)材料，用具的基礎(chǔ)上合理試劑實(shí)驗(yàn)步驟

1.5  得出實(shí)驗(yàn)結(jié)果和結(jié)論：

2  實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的一般步驟

2.1  取材分組編號(hào)：

取材時(shí)要注意數(shù)量和生理發(fā)育狀態(tài)相同。分組情況要結(jié)合自變量的設(shè)置方法來定。

2.2  變量處理：

根據(jù)單一變量原則和對(duì)照原則對(duì)不同組別進(jìn)行自變量處理，同時(shí)注意控制無關(guān)變量。

2.3  觀察現(xiàn)象，記錄結(jié)果。

實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)題是考生的難點(diǎn)，要想突破這一難點(diǎn)，需要同學(xué)在學(xué)好理論知識(shí)及課本實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，多做典型實(shí)驗(yàn)習(xí)題，勤于思考、善于總結(jié)，才能掌握其規(guī)律，考出好成績(jī)。