甘肅省康縣平洛中學     張滿倉

美國著名教育心理學家潔諾特說過：教學的成功與失敗，教師是決定性的因素。教師個人采用的方法，是造成學習氣氛和情景的主因。進入新的時期以來，教學改革跨入了一個嶄新階段。但由于我們對現(xiàn)代教育思想及方法的研究尚處于探索之中，目前政治課教學現(xiàn)狀與其應(yīng)有的地位和作用遠不相稱，教學改革勢在必行。在政治課教學實踐中，自己對如何營造良好的課堂教學氛圍，提高政治課教學實效有一些膚淺的體會。

    一、政治課教學必須轉(zhuǎn)變思想觀念

對于政治課教學來講，最迫切的，最具根本性意義的還在于實現(xiàn)教育思想觀念的現(xiàn)代化。長期以來，由于政治課遠離學生實際，使學生普遍失去了學習興趣。從教學效果看也不盡如人意，往往出現(xiàn)政治課考試成績與學生實際政治思想水平兩張皮的現(xiàn)象，即人們通常所指的高分低能。把初中“思想政治”課程改為“思想品德”是適應(yīng)初中生發(fā)展的需要。初中階段是學生成長的青春期階段，是學生身心發(fā)展劇烈變化的時期。是初中生基本行為習慣、性格、意志和品質(zhì)形成的最關(guān)鍵階段。以往的課程內(nèi)容過于關(guān)注學習內(nèi)容的思想性、方向性和系統(tǒng)性，而忽視學習內(nèi)容的適應(yīng)性和階段性需要。難以引起學生的情感共鳴，為此要提高思想政治課德育的針對性、實效性就必須進行改革�，F(xiàn)行《思想政治》課本具有極強的可讀性，材料豐富、圖文并茂。但不少教師對課本上的材料，存在著兩種不好的做法：一是避而不用；二是照本宣科。課本中的材料是教材的編寫者從浩如煙海的材料中精選出來的，具有很強的典型性。筆者認為課本中的材料要用，而且要用好，關(guān)鍵在于對材料進行一些必要的處理。

        二、創(chuàng)設(shè)良好教學情境，導(dǎo)入新課，喚起學習興趣

情境教學不僅可以激發(fā)學生的興趣，而且有利于培養(yǎng)他們的創(chuàng)造性思維。情境教學以美為突破口，以情為紐帶，以思維為核心，因而對培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識，創(chuàng)新思維有著獨特的作用。教學也往往能收到事半功倍的效果。一節(jié)課的開頭，直接影響學生的情緒，以及思維的活躍程度，結(jié)合學生身邊的實例導(dǎo)入新課，不但可以使學生所學的問題具體化、形象化，而且提高了學生的學習興趣，激發(fā)了求知的內(nèi)驅(qū)力，如在講消費者權(quán)益保護法時，我首先拋出肯德基里的部分產(chǎn)品含有蘇丹紅的問題，接著提出了幾個問題：你吃過肯德基嗎？你知道蘇丹紅會致癌嗎？事情發(fā)生后，肯德基幾天時間就損失兩千萬，說明了什么？同學們紛紛回答，教室里立刻沸騰起來。  

         三、要不斷提高政治課教師自身的素質(zhì)

政治課教師要讓學生佩服，首先要提高教師的自身素質(zhì)。自身的專業(yè)知識要扎實、要更新，業(yè)務(wù)能力要提高。教師的言行修 養(yǎng)、道德覺悟要提高。要堅持學習，不斷提高自己的專業(yè)知識。隨著深化改革的發(fā)展，政治理論也在不斷地 豐富和發(fā)展。作為政治教師不能滿足于學歷達標和原有的知識，必須不斷學習，不斷更新知識，使自己的認識適應(yīng)發(fā)展的需要。要勇于實踐，不斷提高自己的業(yè)務(wù)能力。教師有淵博、深厚的學科知識，這就要求教師積極參與教學研究，結(jié)合實際、因材施教、勇于實踐、善于總結(jié)，不斷探索和掌握學科教學的好方法，有效地推行素質(zhì)教育。要為人師表，不斷提高自己的道德、覺悟水平，要以高尚的師德 為學生的楷模，用高尚的言行舉止帶動學生修心立品。要善于接受和消化新觀念、新知識，認真鉆研業(yè)務(wù)，不斷提高自身素質(zhì)；必須積極探索新時期思想政治課的教學方法和教學藝術(shù)，活躍課堂氣氛，激發(fā)學生學習興趣；必須勤奮好學，孜孜不倦，使自己的“一桶水”常滿常新，努力做到學識淵博，業(yè)務(wù)精良，既有精深的專業(yè)知識，又具有廣博的相關(guān)知識，還具有堅實的理論功底和較強的業(yè)務(wù)能力。只有這樣，講起課來才能深入淺出，旁征博引，成竹在胸，得心應(yīng)手；才能使學生產(chǎn)生敬重感，自覺自愿地接受教育和指導(dǎo)。

      四、激發(fā)興趣，搞好畢業(yè)班政治課復(fù)習

復(fù)習不同于上新課，如果機械重復(fù)舊知識，把每課的概念、原理等知識點一個個重新復(fù)述一遍，就會削弱學習學生的興趣，政治復(fù)習變成硬著頭皮死記硬背的苦差事，效果就不好。要想辦法使學生由被動應(yīng)付為主動吸收，以此提高復(fù)習效率。在復(fù)習考試中要突出了學生的理解分析能力，注重學生實際運用能力的培養(yǎng)，要指導(dǎo)學生能夠利用課本的知識和理論聯(lián)系實際并懂得靈活運用。要全面、扎實、透徹、熟練地掌握基礎(chǔ)理論、基礎(chǔ)知識，在頭腦中要形成脈絡(luò)清晰的知識系統(tǒng)，應(yīng)考時能較快地從系統(tǒng)中提取相關(guān)知識。以便及時、有效、準確地發(fā)揮知識的效能。要有針對性，應(yīng)針對知識、能力方面的缺陷，將這些缺陷補上，建立完整牢固知識、能力結(jié)構(gòu)。學生應(yīng)注重對學科知識的整理，不要機械的重復(fù)地復(fù)習。要把學知識構(gòu)筑網(wǎng)絡(luò)體系，總結(jié)知識之間的聯(lián)系，準確界定每個知識外延和內(nèi)涵，分析知識點關(guān)系，找出它們之間的異同點。臨考前要精選一些有針對性的政治試卷進行訓(xùn)練，熟悉開放性試題的各種類型、熟悉試題的題量、題目設(shè)置的角度和學科交叉滲透，為考試合理分配時間和準確解題做好準備，并能提高解題的熟練程度和準確性。要指導(dǎo)學生確定重、熱點問題。對熱點問題在學科中的相關(guān)知識進行反思、整理。

總之，在教學中，教師更要關(guān)注學生接受信息過程中的興趣、學習方式、情感體驗以及學習能力的培養(yǎng)，這樣才能使知識通過情感、能力這個媒介更好地為學生接納和內(nèi)化。因此，關(guān)注學生的學習興趣、方式、情感、方法是非常必要的。要搞好政治課教學，就要從激發(fā)興趣、自主合作探究課堂、生活化課堂、促進師生的情感交融、關(guān)注學生情感體驗、重視教學評價、學法指導(dǎo)方面關(guān)注學生在課堂學習中的情感體驗，能力培養(yǎng)，實現(xiàn)思想品德的課程標準，從而搞好思品課堂教學，讓思品課堂成為最受學生歡迎的課堂。