文/粟丁勝
傳統(tǒng)的教育模式的教學(xué)方法、教學(xué)手段和教學(xué)評(píng)價(jià)已不能適應(yīng)人們學(xué)習(xí)的需要,基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的學(xué)科教學(xué)和課堂評(píng)價(jià)的出現(xiàn)和普及,極大的豐富了教學(xué)改革的內(nèi)容,充分有效的利用了教學(xué)資源,它把文本、圖像、圖形、視頻、音頻、動(dòng)畫(huà)整合在一起,并通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行處理、控制傳播、為學(xué)生提供了最理想的學(xué)習(xí)環(huán)境。
基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下數(shù)學(xué)教學(xué)與評(píng)價(jià)有兩大優(yōu)點(diǎn):
1、能做到圖文并茂,再現(xiàn)迅速,情境創(chuàng)設(shè),感染力強(qiáng),能突破時(shí)空限制,特別是基于.Net技術(shù)的交互式動(dòng)態(tài)網(wǎng)頁(yè)更能提高學(xué)生的多種感官的感知效能,發(fā)揮個(gè)體的最大潛能和創(chuàng)造力,加快學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解、接受和記憶,也最能體現(xiàn)新課標(biāo)的精神。
2、全體老師能通過(guò)網(wǎng)絡(luò)共享教學(xué)資源,適時(shí)創(chuàng)新資源,使每一位老師都成為名師。如在講授函數(shù)這部分內(nèi)容時(shí),二次函數(shù),冪函數(shù),指數(shù)函數(shù),對(duì)數(shù)函數(shù),三角函數(shù)的圖像以及圖像變換是重點(diǎn)內(nèi)容,關(guān)于函數(shù)圖像的傳統(tǒng)畫(huà)法,是通過(guò)師生列表,描點(diǎn),連線而得,這些工作煩,靜止孤立,間斷的點(diǎn)和線。教師就可以充分利用網(wǎng)絡(luò)版課件,進(jìn)行網(wǎng)上學(xué)習(xí),從而化靜為動(dòng),化繁為簡(jiǎn),減輕教師的體力負(fù)擔(dān)。同時(shí)讓學(xué)生在交互的動(dòng)態(tài)的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下學(xué)習(xí),函數(shù)值隨自變量變化而同步變化以及對(duì)應(yīng)運(yùn)動(dòng)的軌跡,從而得到完整精確的函數(shù)圖像,充分掌握函數(shù)的性質(zhì)和抓住圖像的平移、反射、壓縮、拉伸和對(duì)稱變換特征。
二、基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下數(shù)學(xué)教學(xué)突破教學(xué)難點(diǎn)
高中數(shù)學(xué)中有一些知識(shí)需要通過(guò)抽象思維來(lái)解決問(wèn)題,而這也正是高中數(shù)學(xué)的難點(diǎn)之一,基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的教學(xué)可以化抽象為直觀,有利于突破難點(diǎn)。
如“二次函數(shù)即:y=ax2+bx+c(a≠0)在[m,n]上的最值的探討,學(xué)生對(duì)二次函數(shù)的開(kāi)口,對(duì)稱軸移而區(qū)間不動(dòng)或圖像不動(dòng)而區(qū)間變化時(shí)函數(shù)的最值”不易理解,在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下,學(xué)生通過(guò)對(duì)網(wǎng)絡(luò)課件的閱讀和對(duì)a,b,c,m,n的動(dòng)態(tài)控制,能深刻理解數(shù)學(xué)知識(shí)的要點(diǎn),加上在網(wǎng)上的即時(shí)測(cè)試和評(píng)價(jià),更能有效的掌握它,不再感到難以理解。
三、基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的數(shù)學(xué)教學(xué)與評(píng)價(jià)形式多樣化,即時(shí)化
傳統(tǒng)的教學(xué)形式是教師講,學(xué)生聽(tīng),這樣教學(xué)方式課堂容量有限,反饋方式單調(diào),信息交流少,所有的學(xué)生步伐相同不利于因材施教,不利于培養(yǎng)學(xué)生現(xiàn)代的終身的學(xué)習(xí)能力,同時(shí)不能解放教師,讓教師從事更有意義的教育工作。而網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的教學(xué)可以同時(shí)滿足不同用戶不同要求,培養(yǎng)活學(xué)活用的能力,真正實(shí)現(xiàn)教學(xué)以學(xué)生為中心,教學(xué)面向全體通過(guò)互聯(lián)交流互聯(lián)互動(dòng)進(jìn)行分層教學(xué)、個(gè)別教學(xué)實(shí)現(xiàn)因材施教,體現(xiàn)新課標(biāo)的要求。
(作者:湖南省龍山縣皇倉(cāng)中學(xué))