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          首頁>>課題研究>> 基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下數(shù)學(xué)教學(xué)與評價的應(yīng)用 正文

          基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下數(shù)學(xué)教學(xué)與評價的應(yīng)用

          2011-12-26 10:16 粟丁勝 2011年12月26日今日文教A22版

          文/粟丁勝

          傳統(tǒng)的教育模式的教學(xué)方法、教學(xué)手段和教學(xué)評價已不能適應(yīng)人們學(xué)習(xí)的需要,基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的學(xué)科教學(xué)和課堂評價的出現(xiàn)和普及,極大的豐富了教學(xué)改革的內(nèi)容,充分有效的利用了教學(xué)資源,它把文本、圖像、圖形、視頻、音頻、動畫整合在一起,并通過互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行處理、控制傳播、為學(xué)生提供了最理想的學(xué)習(xí)環(huán)境。

          基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下數(shù)學(xué)教學(xué)與評價有兩大優(yōu)點:

          1、能做到圖文并茂,再現(xiàn)迅速,情境創(chuàng)設(shè),感染力強(qiáng),能突破時空限制,特別是基于.Net技術(shù)的交互式動態(tài)網(wǎng)頁更能提高學(xué)生的多種感官的感知效能,發(fā)揮個體的最大潛能和創(chuàng)造力,加快學(xué)生對知識的理解、接受和記憶,也最能體現(xiàn)新課標(biāo)的精神。

          2、全體老師能通過網(wǎng)絡(luò)共享教學(xué)資源,適時創(chuàng)新資源,使每一位老師都成為名師。如在講授函數(shù)這部分內(nèi)容時,二次函數(shù),冪函數(shù),指數(shù)函數(shù),對數(shù)函數(shù),三角函數(shù)的圖像以及圖像變換是重點內(nèi)容,關(guān)于函數(shù)圖像的傳統(tǒng)畫法,是通過師生列表,描點,連線而得,這些工作煩,靜止孤立,間斷的點和線。教師就可以充分利用網(wǎng)絡(luò)版課件,進(jìn)行網(wǎng)上學(xué)習(xí),從而化靜為動,化繁為簡,減輕教師的體力負(fù)擔(dān)。同時讓學(xué)生在交互的動態(tài)的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下學(xué)習(xí),函數(shù)值隨自變量變化而同步變化以及對應(yīng)運動的軌跡,從而得到完整精確的函數(shù)圖像,充分掌握函數(shù)的性質(zhì)和抓住圖像的平移、反射、壓縮、拉伸和對稱變換特征。

          二、基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下數(shù)學(xué)教學(xué)突破教學(xué)難點

          高中數(shù)學(xué)中有一些知識需要通過抽象思維來解決問題,而這也正是高中數(shù)學(xué)的難點之一,基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的教學(xué)可以化抽象為直觀,有利于突破難點。

          如“二次函數(shù)即:y=ax2+bx+c(a≠0)在[m,n]上的最值的探討,學(xué)生對二次函數(shù)的開口,對稱軸移而區(qū)間不動或圖像不動而區(qū)間變化時函數(shù)的最值”不易理解,在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下,學(xué)生通過對網(wǎng)絡(luò)課件的閱讀和對a,b,c,m,n的動態(tài)控制,能深刻理解數(shù)學(xué)知識的要點,加上在網(wǎng)上的即時測試和評價,更能有效的掌握它,不再感到難以理解。

          三、基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的數(shù)學(xué)教學(xué)與評價形式多樣化,即時化

          傳統(tǒng)的教學(xué)形式是教師講,學(xué)生聽,這樣教學(xué)方式課堂容量有限,反饋方式單調(diào),信息交流少,所有的學(xué)生步伐相同不利于因材施教,不利于培養(yǎng)學(xué)生現(xiàn)代的終身的學(xué)習(xí)能力,同時不能解放教師,讓教師從事更有意義的教育工作。而網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的教學(xué)可以同時滿足不同用戶不同要求,培養(yǎng)活學(xué)活用的能力,真正實現(xiàn)教學(xué)以學(xué)生為中心,教學(xué)面向全體通過互聯(lián)交流互聯(lián)互動進(jìn)行分層教學(xué)、個別教學(xué)實現(xiàn)因材施教,體現(xiàn)新課標(biāo)的要求。

          (作者:湖南省龍山縣皇倉中學(xué)

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