文／粟丁勝

傳統(tǒng)的教育模式的教學方法、教學手段和教學評價已不能適應人們學習的需要，基于網絡環(huán)境下的學科教學和課堂評價的出現(xiàn)和普及，極大的豐富了教學改革的內容，充分有效的利用了教學資源，它把文本、圖像、圖形、視頻、音頻、動畫整合在一起，并通過互聯(lián)網進行處理、控制傳播、為學生提供了最理想的學習環(huán)境。

基于網絡環(huán)境下數(shù)學教學與評價有兩大優(yōu)點：

1、能做到圖文并茂，再現(xiàn)迅速，情境創(chuàng)設，感染力強，能突破時空限制，特別是基于.Net技術的交互式動態(tài)網頁更能提高學生的多種感官的感知效能，發(fā)揮個體的最大潛能和創(chuàng)造力，加快學生對知識的理解、接受和記憶，也最能體現(xiàn)新課標的精神。

2、全體老師能通過網絡共享教學資源，適時創(chuàng)新資源，使每一位老師都成為名師。如在講授函數(shù)這部分內容時，二次函數(shù)，冪函數(shù)，指數(shù)函數(shù)，對數(shù)函數(shù)，三角函數(shù)的圖像以及圖像變換是重點內容，關于函數(shù)圖像的傳統(tǒng)畫法，是通過師生列表，描點，連線而得，這些工作煩，靜止孤立，間斷的點和線。教師就可以充分利用網絡版課件，進行網上學習，從而化靜為動，化繁為簡，減輕教師的體力負擔。同時讓學生在交互的動態(tài)的網絡環(huán)境下學習，函數(shù)值隨自變量變化而同步變化以及對應運動的軌跡，從而得到完整精確的函數(shù)圖像，充分掌握函數(shù)的性質和抓住圖像的平移、反射、壓縮、拉伸和對稱變換特征。

二、基于網絡環(huán)境下數(shù)學教學突破教學難點

高中數(shù)學中有一些知識需要通過抽象思維來解決問題，而這也正是高中數(shù)學的難點之一，基于網絡環(huán)境下的教學可以化抽象為直觀，有利于突破難點。

如“二次函數(shù)即：y=ax2+bx+c(a≠0)在[m,n]上的最值的探討，學生對二次函數(shù)的開口，對稱軸移而區(qū)間不動或圖像不動而區(qū)間變化時函數(shù)的最值”不易理解，在網絡環(huán)境下，學生通過對網絡課件的閱讀和對a,b,c,m,n的動態(tài)控制，能深刻理解數(shù)學知識的要點，加上在網上的即時測試和評價，更能有效的掌握它，不再感到難以理解。

三、基于網絡環(huán)境下的數(shù)學教學與評價形式多樣化，即時化

傳統(tǒng)的教學形式是教師講，學生聽，這樣教學方式課堂容量有限，反饋方式單調，信息交流少，所有的學生步伐相同不利于因材施教，不利于培養(yǎng)學生現(xiàn)代的終身的學習能力，同時不能解放教師，讓教師從事更有意義的教育工作。而網絡環(huán)境下的教學可以同時滿足不同用戶不同要求，培養(yǎng)活學活用的能力，真正實現(xiàn)教學以學生為中心，教學面向全體通過互聯(lián)交流互聯(lián)互動進行分層教學、個別教學實現(xiàn)因材施教，體現(xiàn)新課標的要求。

（作者：湖南省龍山縣皇倉中學）