文／畢德美

       許多厭學(xué)的孩子，并非是由于對學(xué)習(xí)不感興趣，也不是由于性格中具有不能吃苦的品性，而是由于在學(xué)習(xí)方面存在著某一種或多種嚴(yán)重的落后，而影響了學(xué)習(xí)的成效，也就是學(xué)習(xí)能力方面的不足引起學(xué)習(xí)障礙，學(xué)生落后了、厭學(xué)了。作為一名教師，我們的天職是教好書育好人，所以，對他們的矯正，我們責(zé)無旁貸，義不容辭。
       如何幫助厭學(xué)的學(xué)生呢？我認(rèn)為應(yīng)該做好以下幾方面的工作：
        一、 必須搞清楚學(xué)生厭學(xué)的原因
      我接觸到的厭學(xué)學(xué)生，原因可以總結(jié)為四方面：一是教學(xué)因素，課程負(fù)擔(dān)過重，作業(yè)壓力大，是導(dǎo)致學(xué)生厭學(xué)的首要原因。二是教師方面的因素，教師偏愛、授課枯燥無味、教師不恰當(dāng)批評引起反感等導(dǎo)致學(xué)生厭學(xué)；三是家庭方面的因素，父母強(qiáng)迫學(xué)習(xí)、家庭不和、打罵引起委屈憤懣等等；四是來自自身因素，因?yàn)樯�理缺陷、自感智力低下、學(xué)習(xí)成績差、對學(xué)習(xí)缺乏信心等因素導(dǎo)致。
       搞清楚了原因，就要對癥下藥。無論是何種原因造成的，從老師的角度，都要設(shè)法激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的原動力。增強(qiáng)學(xué)生自信、培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣是關(guān)鍵。所以，我們要保護(hù)學(xué)生脆弱的心靈，處處細(xì)心觀察，留意孩子在學(xué)習(xí)上的一道道“坎”，幫助孩子跨越過這些“坎”，學(xué)生就有了一次成功的體驗(yàn)，這是動力，是激發(fā)興趣的起點(diǎn)。
       二、耐心幫助，永不言棄
       對待厭學(xué)的學(xué)生，作為班主任關(guān)鍵是要有愛心和耐心。當(dāng)學(xué)生有厭學(xué)的行為表現(xiàn)時(shí)，務(wù)必要克服情緒化的沖動。一旦情緒化處理，不僅對解決厭學(xué)于事不補(bǔ)，而且只會為學(xué)生厭學(xué)再增加一條原因：師生沖突。許多研究認(rèn)為，師生沖突是學(xué)生厭學(xué)的重要原因之一，許多學(xué)生認(rèn)為自己與老師吵了一架，老師肯定不喜歡自己，從此也就不喜歡這位老師所教的這門課程，開始出現(xiàn)厭學(xué)或厭學(xué)更加嚴(yán)重化。
       三 、給學(xué)生“老師看得起我”的感覺
       一般情況下，有厭學(xué)情緒的學(xué)生，內(nèi)心深處都有一種自卑感。因?yàn)閷W(xué)習(xí)上的不成功，父母親友對他都有看法，在他自己的心目中，老師、同學(xué)都瞧不起自己，讓他始終抬不起頭來。而如果老師能夠通過某種途徑，讓他覺得“老師很看得起我”，這就為以后的教育和轉(zhuǎn)化打下了良好的基礎(chǔ)。 讓學(xué)生有一種“老師看得起我”想法，就可以激發(fā)他潛在的內(nèi)驅(qū)力，慢慢地克服厭學(xué)情緒，促使他走向成功。
       總之，只要教師能對癥下藥，耐心細(xì)致地做好學(xué)生的心理輔導(dǎo)，并爭取家長的積極配合，就可以調(diào)節(jié)學(xué)生的心理狀態(tài)，排除其心理障礙，有效矯治其厭學(xué)心理，讓他們以健康的積極向上的心理對待學(xué)習(xí)和生活，從而體會“在樂中學(xué)，在學(xué)中樂�！�
（作者：山東萊蕪市雪野旅游區(qū)中心小學(xué)）