泰安市岱岳區(qū)粥店辦事處過(guò)駕院小學(xué) 劉承春

        《新課程標(biāo)準(zhǔn)》提出：“小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)力足于促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，為他們的終身學(xué)習(xí)、生活和工作奠定基礎(chǔ)。”培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力是語(yǔ)文教學(xué)的主要目的之一。學(xué)生有了這種能力,才能掌握探索知識(shí)的主動(dòng)權(quán)。那么，怎樣在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)能力,我把研究重點(diǎn)放在改變課堂教學(xué)上。下面就我在語(yǔ)文教學(xué)改革上談?wù)勛约旱淖龇ā?br />         一、激發(fā)興趣,使學(xué)生樂(lè)學(xué)
        孔子說(shuō)過(guò)：“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者。”蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基也說(shuō)過(guò)：“興趣是學(xué)習(xí)的動(dòng)力。”在學(xué)生的學(xué)習(xí)中，興趣有著定向和動(dòng)力作用，學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的基礎(chǔ)。如何讓學(xué)生學(xué)有樂(lè)趣呢？我認(rèn)為培養(yǎng)學(xué)生的興趣最有效的途徑是讓學(xué)生感受到成功的喜悅，心理學(xué)家蓋茲說(shuō)過(guò)：“沒有什么東西比成功更能增強(qiáng)滿足感，也沒有什么東西比讓每個(gè)學(xué)生體驗(yàn)到成功的喜悅更能引發(fā)學(xué)生的求知欲望。”如何讓學(xué)生感受到成功的喜悅呢？一是教師在教學(xué)中要為每個(gè)學(xué)生提供成功的機(jī)會(huì)，采用分層式教學(xué)，不同學(xué)生不同目標(biāo)，讓所有的學(xué)生都能摘到成功的果子；二是教師要注重對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)作出激勵(lì)性評(píng)價(jià)，也就是教師要善于捕捉學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中表現(xiàn)出來(lái)的每一個(gè)進(jìn)步，教師都要及時(shí)給予充分的肯定和贊賞；三是要為學(xué)生搭建展示自主學(xué)習(xí)成果的平臺(tái)，除了在教學(xué)中開展小組合作學(xué)習(xí)以外，還要組織學(xué)生開展豐富多彩的語(yǔ)文活動(dòng)，如：制作手抄報(bào)，編作文集，舉辦故事會(huì)、辯論賽、知競(jìng)賽等活動(dòng)，把學(xué)生的自我表現(xiàn)欲充分地激發(fā)出來(lái)，學(xué)生參與活動(dòng)的積極性就更高了，學(xué)生必然要主動(dòng)地走出課堂，走向課外，通過(guò)閱讀書籍、報(bào)刊，甚至上網(wǎng)去查閱相關(guān)的資料，活動(dòng)的準(zhǔn)備過(guò)程實(shí)際上就是一個(gè)自主學(xué)習(xí)的過(guò)程，同時(shí)，學(xué)生自主學(xué)習(xí)的成果在活動(dòng)中得到了展示，學(xué)生享受到了成功的喜悅，從而就會(huì)以更飽滿的熱情快樂(lè)、主動(dòng)地開展自主學(xué)習(xí)。
        二、正確引導(dǎo),培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力
　　《新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出“教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者”,教師要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的良好方法和習(xí)慣。學(xué)生一旦積累了許多好的學(xué)習(xí)方法,養(yǎng)成了一些好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,就會(huì)變得愛學(xué)、會(huì)學(xué),達(dá)到“自能讀書,不待老師講;自能作文,不待老師改”的目的。
　　1、在讀中學(xué),在閱讀中學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)。“讀書百遍,其義自見”。“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為,不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐”。它揭示了閱讀活動(dòng)的本質(zhì)。因此,對(duì)一篇課文,教師應(yīng)要求學(xué)生從初讀,到熟讀,再?gòu)膸е鴨?wèn)題讀到讀懂,最后是帶著感情讀,每一次的讀都帶有目的性,讓學(xué)生讀一遍有一次體會(huì),讀一遍明白一個(gè)道理。
　　2、在問(wèn)中學(xué),在質(zhì)疑中學(xué)會(huì)探究。古人說(shuō):“讀書無(wú)疑須教有疑,有疑卻要無(wú)疑,到這里方是長(zhǎng)進(jìn)。”學(xué)生應(yīng)學(xué)會(huì)質(zhì)疑,“為什么是這樣?”“這是什么意思?”不論問(wèn)題大小,要讓學(xué)生自己在學(xué)習(xí)課文中去理解、去提問(wèn)。
　　3、在悟中學(xué),在感悟中培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)。“培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)特的感悟”是《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》反復(fù)強(qiáng)調(diào)的問(wèn)題。學(xué)生不能墨守成規(guī),一切遵從教師的安排,沒有自己的見解。在課堂教學(xué)中學(xué)生應(yīng)說(shuō)出自己的獨(dú)特感悟,并與同伴交流,在交流中獲得發(fā)展。
　　4、在用中學(xué),在課外活動(dòng)中擴(kuò)展知識(shí)。“取法于課內(nèi),得益于課外”,這句話道出了課內(nèi)外結(jié)合的重要性。知識(shí)應(yīng)該與實(shí)踐相結(jié)合,所以在學(xué)習(xí)課文之后,教師可以要求學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦做一做。
        三、課堂教學(xué)讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)問(wèn)題、共同解答
        傳統(tǒng)的師問(wèn)生答的教學(xué)方式已不適合時(shí)代發(fā)展的需求,而靈活多樣的課堂教學(xué)方式迎合了學(xué)生的需要。課堂上以合作討論為主,學(xué)生自己設(shè)計(jì)問(wèn)題,小組討論解決,并在班上匯報(bào),師生共同總結(jié)。這在很大在程度上鍛煉了學(xué)生口頭表達(dá)能力和應(yīng)變能力,挖掘了學(xué)生的創(chuàng)新思維,從而使學(xué)生感受到自己的獨(dú)特見解得到認(rèn)可,在內(nèi)心深處品嘗到成功的喜悅。
        四、采用靈活多樣的學(xué)習(xí)方式
        1 、自主學(xué)習(xí)。自主學(xué)習(xí)就是指學(xué)習(xí)主體有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)過(guò)程具有自覺的意識(shí)和反應(yīng)的學(xué)習(xí)方式。
        2 、小組合作。合作小組是根據(jù)學(xué)生的性別、學(xué)業(yè)成績(jī)、個(gè)性特點(diǎn)、守紀(jì)狀況等方面的合理差異而建立的相對(duì)穩(wěn)定的學(xué)習(xí)小組。在合作互動(dòng)的氛圍內(nèi)進(jìn)行學(xué)習(xí)，有利于創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力的養(yǎng)成。
        3 、自由組合。自由組合就是讓學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)的合作伙伴。這種方式為學(xué)生提供了一個(gè)和自己有共同語(yǔ)言的同學(xué)交流的機(jī)會(huì)。
        4 、探究學(xué)習(xí)。“提出問(wèn)題往往比解決問(wèn)題更重要。”鼓勵(lì)學(xué)生從不同角度、不同側(cè)面去思考，從多種形式求得多種答案。針對(duì)教師和同學(xué)的觀點(diǎn)提出質(zhì)疑，敢于挑戰(zhàn)教師，挑戰(zhàn)權(quán)威。
        5 、實(shí)踐活動(dòng)。“聽來(lái)的容易忘，看到的記不住，只有動(dòng)手做才能學(xué)得會(huì)。”指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)圖書館、網(wǎng)絡(luò)等多種途徑查閱文獻(xiàn)資料，并學(xué)會(huì)分析、整理，不斷擴(kuò)大自己的知識(shí)面。
        實(shí)現(xiàn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)是現(xiàn)代教育的一個(gè)重要標(biāo)志，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程。只要教師在教學(xué)中給予足夠的重視，能不斷地進(jìn)行探索和總結(jié)，久而久之，學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力一定會(huì)得到提高�！�