陜西省咸陽彬縣北極鎮(zhèn)西坡學區(qū)白保小學 馮建釗

        摘要：小學階段語文閱讀教學是一項重要內(nèi)容。同時也是為學生更好地輸入知識的途徑。為此，本文將對小學語文閱讀教學現(xiàn)狀展開研究，并就小學語文閱讀教學的實施對策提出自己的見解，以供參考。
      關(guān)鍵詞：小學語文；閱讀教學；實施對策 

        一、小學語文閱讀教學現(xiàn)狀分析
        1、教學內(nèi)容的設(shè)計沒有明確的目的性。我國現(xiàn)行的小學語文閱讀教學的內(nèi)容設(shè)計存在一定程度的隨意性，主要體現(xiàn)在小學語文閱讀教學沒有明確的內(nèi)容安排，學校對課程的講授沒有明文規(guī)定，教師在具體閱讀教學中沒有設(shè)定計劃目標，所以語文閱讀教學存在一定的隨意性。
        2、閱讀技巧不足：閱讀需要技巧，技巧是彌補學生閱讀理解的重要砝碼。缺乏讀寫意識：聽、說、讀、寫四項能力中，聽和說是相輔相成的，讀和寫是互補共進的，學生如具備以讀促寫、讀寫結(jié)合的意識，可以大大提高閱讀的效率，還能促進寫作水平的提升。閱讀習慣不良：前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基曾說過：“積三十年的經(jīng)驗，使我確信學生的智力取決于良好的閱讀習慣。
        3、學生的學習興趣薄弱。由于閱讀教材的單一，教師教學目標模糊不定等因素共同導致了學生缺乏閱讀興趣，甚至對閱讀產(chǎn)生抗拒心理。面對這一教學挑戰(zhàn)，需要老師在實際語文閱讀教學中重新設(shè)計創(chuàng)新。
        二、提升小學語文閱讀教學效果的操作方法
        1、激發(fā)學生的閱讀興趣，培養(yǎng)學生積極主動地學習語文閱讀�？鬃诱f過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”興趣是最好的老師，一旦學生對閱讀學習產(chǎn)生興趣，那么他們內(nèi)心就有一股極大的力量驅(qū)使他們主動學習。我主要采取的方法：首先，談自己讀書的感受讓學生樂于讀書；二利用榜樣帶動學生想去閱讀；三發(fā)揮講故事的魅力讓學生主動去閱讀。
        2、明確教學目標，圍繞目標選取訓練點。根據(jù)既定的能力訓練目標，在課文中精心選擇幾個訓練點，即選幾個供學生訓練用的“例子”。在備課的時候，老師要必須全面熟悉教材、充分分析教材，明確教學目標，圍繞目標，挖掘教材中隱性知識，選取合適的訓練點。
        3、選擇合適的方法，使課堂教學有效。閱讀教學是語文課程的重要組成部分，是培養(yǎng)學生獨立閱讀能力和認真閱讀習慣的主要途徑。重視讀寫結(jié)合：“閱讀課不能君子動口不動手。”讀寫結(jié)合是中國傳統(tǒng)語文教學中的精華，是語文教學的原則之一。給學生提供有效借鑒的對象和創(chuàng)造的依據(jù)，及時進行模仿和創(chuàng)造性練筆，就能使閱讀和寫作雙豐收。
        4、著眼未來，培養(yǎng)學生良好的學習習慣。如舉手的習慣；靜思默想的習慣；作業(yè)反思的習慣等。良好習慣的養(yǎng)成起始于少年，語文能力的提高也在于少年。
        總之，閱讀是知識輸入的一種方式，具備一定的閱讀能力，才能不斷輸入知識，提高學習能力。小學階段教師應(yīng)注重閱讀教學，有針對性地進行改進，培養(yǎng)小學生的閱讀能力。