淺談?dòng)變簣@環(huán)保教育

     在人與環(huán)境生態(tài)系統(tǒng)的平衡遭到嚴(yán)重破壞的情況下，如何從幼兒起為建立新的平衡，來保護(hù)人類賴以生存的環(huán)境，已成為目前人類所面臨的最主要的問題。為此，我園在接受“幼兒生活素質(zhì)教育”的同時(shí)，對(duì)幼兒進(jìn)行了一系列的環(huán)保教育，收到較好的效果。
     一、從感知入手，豐富幼兒的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)一步激發(fā)幼兒對(duì)生態(tài)與環(huán)境的好奇與興趣
     1、利用直觀形象的實(shí)物、圖片，來豐富幼兒的知識(shí)。幼兒吃了零食后的包裝袋隨處可見，垃圾塑料袋隨處飄揚(yáng)，廢舊電池幼兒愛不釋手……針對(duì)這種情況，我們通過談話、故事、錄象、自編順口溜等手段，向幼兒介紹廢物產(chǎn)生的途徑、廢物的種類，了解廢物的功用和危害，從而豐富幼兒的知識(shí)，拓寬幼兒的視野，進(jìn)一步調(diào)動(dòng)幼兒探索廢物的積極性，使幼兒樂談、樂學(xué)、樂做，為幼兒園的廢物回收站的開放做鋪墊。
     2、身臨其境，引發(fā)幼兒喜愛潔凈環(huán)境的共鳴，培養(yǎng)幼兒保護(hù)環(huán)境的積極態(tài)度。由于幼兒的年齡正處于情緒化階段，他們的行為很大程度上受到情感的支配，而他們的情感又十分外露、鮮明，抓住這一點(diǎn)，我們帶領(lǐng)幼兒觀察感受幼兒園附近的三條被污染的小河，讓幼兒發(fā)現(xiàn)河面上的垃圾，被污染后的河水顏色、味道及死魚的慘狀，激發(fā)幼兒的同情心；再帶領(lǐng)幼兒參觀乘航商城新村，感受潔凈的家園。鼓勵(lì)幼兒想辦法來改變這種現(xiàn)狀。
     二、以情促行，讓幼兒的環(huán)保意識(shí)、態(tài)度轉(zhuǎn)化為行為，把幼兒園的環(huán)保教育落到實(shí)處
     1、從自己做起，人人參與。幼兒園的“廢物回收”站清晰地出現(xiàn)在顯眼的大門口，提示老師、幼兒、家長(zhǎng)等所有人，都自覺地從我做起，把各種廢物積極主動(dòng)地分類投放到“廢物回收”站里，養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣和環(huán)保行為。再召開家長(zhǎng)會(huì)，取得家長(zhǎng)的配合，主動(dòng)協(xié)助幼兒完成使命�？吹矫刻旌⒆觽兺斗艔U物的身影，我們感到欣慰。
     2、監(jiān)督他人，讓全社會(huì)的人來自覺執(zhí)行。孩子們?cè)谧杂X保護(hù)生態(tài)環(huán)境的同時(shí)，督促他人。在幼兒園要督促同伴；在家督促父母、長(zhǎng)輩；在公共場(chǎng)所督促不文明的人做文明的事。例如孩子們?cè)诖河螘r(shí)，能主動(dòng)揀起路上的垃圾，放進(jìn)方便袋里，扔到垃圾箱里；到敬老院去慰問時(shí)能把多余的塑料袋帶回幼兒園……。使我們看到了希望。你保護(hù)環(huán)境的教育雖然很重要，但這只是一個(gè)點(diǎn)，廢物回收活動(dòng)更是保護(hù)環(huán)境的一個(gè)小點(diǎn)，但這一個(gè)點(diǎn)，滲透到幼兒的心靈中，對(duì)孩子自己，對(duì)孩子的家，對(duì)社區(qū)，乃至對(duì)全社會(huì)，都象是一股清泉，“潤(rùn)物細(xì)無聲”。讓我們的國(guó)家更昌盛，我們的社會(huì)更具生命力！
     當(dāng)然，幼兒園的環(huán)保教育還是一門十分年輕的課題，隨著研究的深入，它將會(huì)日漸成熟。讓我們大家都來為生態(tài)平衡出份力，為孩子成為二十一世紀(jì)的棟梁之材盡份心。